作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

春風(fēng)老舍教案 老舍《春風(fēng)》ppt篇一

1、找出描寫北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。

學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭(zhēng)榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國(guó)春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。江南的春風(fēng)是那樣的輕柔、清新、悅耳。北方的春風(fēng)是不是與江南的春風(fēng)不同的呢？今天，我們來讀一讀林斤瀾的《春風(fēng)》，來感受一下北方的春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

林斤瀾，當(dāng)代作家，浙江溫州人。

朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

1、圈點(diǎn)生字詞：

冰硯冰溜冰碴乍暖還寒

粗獷大靸鞋刮折嗚嗚吹號(hào)

根據(jù)解釋說出文中的詞語：

（）：評(píng)論好壞。

（）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。

（）：消除心中的氣憤。

2、你感覺作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？

3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

齊讀6、7、8段

①作者是怎樣來表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

“一夜之間，春風(fēng)……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)。

時(shí)間：“一夜之間”、“忽然”

范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來”

動(dòng)作：“撲”、“漫”、“插”“灌”

聲音：“嗚嗚吹號(hào)”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉

感覺：“如無數(shù)的針扎”

②北國(guó)春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？

這些冰的家族只有當(dāng)北國(guó)的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。

象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國(guó)春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。

齊讀課文3、4、9、10段。

1、比較一下江南的春風(fēng)與北國(guó)的春風(fēng)有什么不同。

北方的春風(fēng)：強(qiáng)勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物

南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼。

北方的春風(fēng)是力大無窮的好漢

南方的春風(fēng)是柔情萬般的姑娘

2、你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

1、從全文來看，作者對(duì)北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。

開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國(guó)春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對(duì)它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國(guó)春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨———這是抑、抑北國(guó)春風(fēng)。

第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩(shī)句“暮春三月，江南……”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤(rùn)萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國(guó)的'春風(fēng)形成對(duì)比，作者是一味的抑北國(guó)春風(fēng)揚(yáng)南國(guó)的春風(fēng)嗎？不是

第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問句，引出了北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛和懷念之情。

2、作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩(shī)意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國(guó)之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

3、第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對(duì)比，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對(duì)比使北國(guó)的春風(fēng)顯得更加可愛，對(duì)北國(guó)春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫了懷念之情。

春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺到了嗎？請(qǐng)寫兩個(gè)描寫春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫摹?/p>

春風(fēng)老舍教案 老舍《春風(fēng)》ppt篇二

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。

2、熟讀課文，體會(huì)春天美好景象，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法。

體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看半邊識(shí)字。

生字卡

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。

2、能有感情的熟讀詩(shī)歌。

課時(shí)安排：2課時(shí)

拓展：

1、讀一讀下面詞語。

姑娘朗讀放牛郎

跟從狠心仇恨

談?wù)搾喔觳侧駠魍虠?/p>

蒼白創(chuàng)造瘡疤

2、選字填空。

狼狠恨（）狗痛（）兇（）

很朗娘姑（）晴（）（）好

搶掄創(chuàng)（）先開（）（）大刀

槍輪論討（）手（）車（）

3、給下面的字加上合適的部首填進(jìn)括號(hào)里，組成詞語。

丁方才爭(zhēng)

鐵（）（）問（）產(chǎn)風(fēng)（）

1、聽錄音《春風(fēng)吹》，說說春風(fēng)吹綠了什么？吹紅了什么？吹來了什么？

2、今天我們?cè)倏纯创猴L(fēng)還有什么本領(lǐng)，我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)》。師板書課題，生邊讀邊書空。

1、出示詞語：柳梢、枝頭俏、悄悄、口哨、捎來、云霄、輕輕、綠袍、一支、換上。

2、生借助拼音識(shí)字。

3、點(diǎn)撥：“悄悄枝頭俏”中的悄和俏聲母是q；“柳梢、捎來、口哨”中梢捎哨的聲母都是sh；云霄中霄的聲母是x、

4、同桌互讀糾音，帶拼音讀、去拼音讀。

5、教師檢查讀音。

1、生瀏覽課文，在書中圈畫含生字的詞語，讀這些句子理解“枝頭俏、云霄”

2、同桌交流自己的理解。

3、點(diǎn)撥：俏：美好、好看。霄：指天。

4、選自己喜歡的兩個(gè)詞語說句子。

5、班內(nèi)展示造句情況，老師點(diǎn)評(píng)。

1、生描紅課后田字格中的生字。

2、教師巡視描紅情況，指導(dǎo)錯(cuò)誤的筆順

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“輕、梢、哨”

“輕”車子旁的橫變提；“梢”木字旁捺變點(diǎn)；“哨”書寫時(shí)口字旁向上一點(diǎn)。

4、生在練習(xí)本上書寫。

5、教師評(píng)價(jià)。

課文內(nèi)容我知道

1、生自讀課文，完成填空

春天到，春風(fēng)吹化了（），吹綠了（），吹紅了（），小草（），山野（），燕子（），小朋友（）

2、填完后先在小組內(nèi)展示。

3、教師指名回答。

1、上節(jié)課我們體會(huì)到了春天的美好景象，今天我們來認(rèn)識(shí)兩位“小英雄”。小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰嗎？那莊稼的好朋友是誰你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片

2、認(rèn)識(shí)益蟲：誰愿意向大家介紹一下這兩種小動(dòng)物，它們能為人們做些什么事情？板書課題，認(rèn)讀蜻蜓并伸出手和老師書寫

3、小結(jié)：認(rèn)識(shí)到它們都是益蟲。導(dǎo)入新課（板書：益蟲）

蜻蜓放晴眼睛靜靜呱呱叫不出聲除害蟲

1、借助拼音自由讀

2、指名讀，齊讀

3、觀察加點(diǎn)漢字的異同：（生匯報(bào)，師作如下板書）

青：相同：蜻接近：睛晴靜

4、問：還有哪些帶“青”的字，讀音和“青”相同或接近？

生小組討論后總結(jié)：清、情、請(qǐng)、精、靖

5、小結(jié)：漢字的變化真大，給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的`形聲字，這些帶“青”的漢字，大部分讀音中都有韻母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準(zhǔn)，就向字典或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

1、指名分節(jié)讀課文，大家聽他們讀的對(duì)不對(duì)？

2、評(píng)價(jià)

3、齊讀全文

4、體會(huì)情境，指導(dǎo)朗讀。

（1）青蛙和蜻蜓分別做了什么？在什么地方？（師結(jié)合生回答作相應(yīng)板書）

（2）那么它們做完了事情后各自表現(xiàn)又是如何呢？誰來說說青蛙？

（4）青蛙叫什么？為什么叫？它在想什么？（指導(dǎo)朗讀體會(huì)到青蛙此時(shí)的高興、自豪的心情以及宣揚(yáng)自己功勞的心態(tài)）

（5）對(duì)此理解“蜻蜓”的表現(xiàn)，抓住“靜靜”、“不吱聲”重點(diǎn)體會(huì)到其其謙虛的品質(zhì)。指導(dǎo)生讀出其情景。

（6）再次齊讀兩小節(jié)，體會(huì)各自的表現(xiàn)

（7）練習(xí)指導(dǎo)背誦全文

5、拓展延伸，了解益蟲。

我們都喜愛這兩只益蟲，誰還知道哪些益蟲，你能告訴大家嗎？生匯報(bào)

6、師作總結(jié)語：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ鼈儙臀覀兿麥缌嗽S多害蟲，保護(hù)了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應(yīng)該怎么做？（生回答，師板書：保護(hù)）

1、觀察田字格中的生字，找一找哪個(gè)字是上中下結(jié)構(gòu)？（害）那么寫這個(gè)字要注意什么？（生答，師作范寫，并用紅粉筆作重點(diǎn)提示）

2、師范寫“靜”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“月”，第一筆是“豎”，而不是“撇”，右邊的“爭(zhēng)”應(yīng)該注意什么？誰來告訴大家？

3、學(xué)生描寫生字各二遍

4、書寫作業(yè)