作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

貓教案老舍篇一

（1）知道熊貓是我國特有的珍惜動(dòng)物。

（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動(dòng)物。

幼兒去動(dòng)物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤。

教師：小朋友很喜歡小動(dòng)物，你們看，誰來了？（出示熊貓玩具）

（1）提問：你們喜歡熊貓嗎？為什么？

（2）提問：熊貓是什么樣子的？

（3）提問：它生活在哪里？它喜歡吃什么？

提問：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽的名字叫什么？（叫國寶大熊貓）

它為什么是我國的國寶？（它是我國的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛護(hù)它。）

大熊貓形態(tài)可愛，動(dòng)作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動(dòng)物，它是我國特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來越少，它的生存面臨的危險(xiǎn)很多，我們都要關(guān)心它。

貓教案老舍篇二

活動(dòng)內(nèi)容：貓和包（兒歌游戲)

重點(diǎn)領(lǐng)域：語言 活動(dòng)方式：集體

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

3.提高對(duì)語言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。（放在幼兒的座位下面）

活動(dòng)過程

一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。

2.教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情？

3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識(shí)地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.教師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1、教師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？ (根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2、教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。

教師:請(qǐng)小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。

2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時(shí)幫助幼兒解決問題。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。

3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

4.教師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們?cè)匍_一個(gè)繞口令表演會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.喜歡朗誦繞口令，提高語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

活動(dòng)過程：

（一）引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1. 教師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來看看。（出示掛圖）2.師：故事中有誰？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）3.師：對(duì)了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事。（根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。）（二）教師朗誦繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念，接下來請(qǐng)小朋友聽老師來念念繞口令"貓和包"。（教師示范繞口令）2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽一聽，有什么感覺。

（三）組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。

1.幼兒練習(xí)繞口令。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰念得最好聽。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞、句。

（1）師：小朋友們念的很好聽，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺得那些字容易念錯(cuò)？（幼兒回答）（2）師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯(cuò)，我們一起來念一念。

3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯(cuò)的字和句子指出來，教幼兒反復(fù)地練習(xí)，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。

3.鼓勵(lì)幼兒加快朗讀速度。

師：接下來，速度要加快了，看看哪個(gè)小朋友最能干，念的最好聽。

（四）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。

1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽。

2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽，看誰念得又快又好。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)坐得最棒的小朋友上來朗誦"貓和包"下面的小朋友聽一聽誰念得好？哪里念得好？

4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍。

（五）活動(dòng)結(jié)束。

師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽。

貓教案老舍篇三

課件，電腦設(shè)備，鋼琴等

1.通過音樂劇《貓》了解音樂劇的基本特點(diǎn)，采用手段，起源地等；并且掌握memory在《貓》起到烘托，串聯(lián)，升華的作用。

2.以西方音樂劇的文化現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國音樂劇發(fā)展前景的思考。

3.通過賞析，提問，討論，演唱等手段，學(xué)生能夠大膽表達(dá)對(duì)于音樂劇的想法。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂劇《貓》 中的幾個(gè)視頻片段，初步理解音樂劇的表現(xiàn)手段。

通過音樂劇《貓》看中國音樂劇的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國音樂劇發(fā)展前景的理

性思考。

（一） 導(dǎo)入:

1. 學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教室播放音樂memory

2. 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂劇《貓》

（二） 視聽體驗(yàn)(1)

1. 欣賞音樂劇《貓》---精彩片段

思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的印象？

2. 欣賞音樂劇《貓》---魔術(shù)貓和搖滾貓

思考：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）魔術(shù)貓和搖滾貓分別做了什么？

3. 學(xué)生根據(jù)前2段視頻片段，試著總結(jié)音樂劇的特征

4.音樂劇是20世紀(jì)出現(xiàn)的一門新興的綜合舞臺(tái)藝術(shù)，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術(shù)，不斷追求視覺效果和聽覺效果的完美結(jié)合。

（三） 視聽體驗(yàn)(2)

1. 熟悉音樂劇《貓》中重要音樂《memory》

(1).教室彈唱《memory》的旋律（片段）

.學(xué)生哼唱《memory》，并熟悉旋律

2. 欣賞音樂劇《貓》---《memory》(劇中前后4次出現(xiàn)的片段)

—思考：(1).4次memory的區(qū)別在哪里？

— (2).為什么memory要出現(xiàn)這么多次？

— (3).memory在整部音樂劇起到什么作用？

3.音樂與音樂劇的關(guān)系：

音樂在整部音樂劇中起到串聯(lián)，烘托，對(duì)比，升華等作用，音樂往往中整部音樂劇點(diǎn)睛之筆，成敗之關(guān)鍵。

4 . 小趣事：創(chuàng)造memory的背景。

（四） 課堂討論：

1. 思考：（討論）

（1） 中國什么時(shí)候引進(jìn)西方的音樂劇？

（2） 為什么中國引進(jìn)西方的音樂劇？

（3） 為什么這么多的音樂劇要改為中文版的？

2. 引發(fā)學(xué)生理性思考中國音樂劇的發(fā)展前景

（五） 課堂小結(jié)

1. 音樂劇又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈、戲劇、雜要、特技和綜藝結(jié)合的一種音樂表演。它以幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒等情感引發(fā)劇情，再通過演員的語言、音樂、動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。

2. 中國已經(jīng)有了自己的音樂劇《雪狼湖》，《斷橋》，《弘一法師》等，相信在不久的將來，中國的音樂劇也會(huì)走向世界！

貓教案老舍篇四

：

1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；

2、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對(duì)文章的整體感知能力；

3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

1、文章寫了幾只貓？

明確：

文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）。

3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

2、理解作品內(nèi)容——

學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓。”

教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：

a“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。

這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。

或：

b “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

3、品味“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 。 ”

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

a“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

———“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!

這些損人利己的人實(shí)在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？

③按作者的想法，怎樣做才是好人？

b“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”

———突然間失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。

朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

學(xué)生朗讀。

或：

c“自此，我家永不養(yǎng)貓。”

——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

學(xué)生朗讀。

重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。

(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。

(3)生齊讀。

(4)品味語言。

扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、 討論。

a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?

——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。”

c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——

可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?

兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

f為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？

g應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？

（5）補(bǔ)充介紹作者，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》p274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對(duì)于 ，我想說： 。”

示例：

對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

教師贈(zèng)格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

對(duì)于作品中的貓，我想說：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 ?

小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案老舍篇五

1，教同學(xué)認(rèn)讀15個(gè)生字。

2，正確流利地朗讀課文。

3，培養(yǎng)同學(xué)有順序地，仔細(xì)地觀察事物的能力。

4，通過學(xué)習(xí)本課使同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，樹立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

1，教同學(xué)認(rèn)讀15個(gè)生字。

2，讓同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

有順序地說出大熊貓的外形特點(diǎn)

本課是一篇說明文。通過學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，另一方面可感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)課文中又布置了15個(gè)要求能認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫的字。在教學(xué)時(shí)，老師可以把課文的學(xué)習(xí)和同學(xué)的課外學(xué)習(xí)融合到一起，使同學(xué)更多的了解大熊貓的習(xí)性，掌握大熊貓的特征。

1，動(dòng)物園的熊貓館錄像

2，生字卡片。

3，熊貓白描圖。

4，水彩筆。

一，激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動(dòng)物園去玩兒，好嗎？動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動(dòng)物吧！

1，（ 放動(dòng)物園的熊貓館錄像）

2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

二，朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1，初讀課文，感知課文內(nèi)容。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請(qǐng)小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？

生：請(qǐng)拼音朋友幫助。請(qǐng)老師，小朋友幫助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

師：這些都是解決困難的好方法，請(qǐng)小朋友自身讀一讀。

（1）自身讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自身喜歡的方式學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。

師：剛才我聽有的小朋友讀得又準(zhǔn)確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？假如他讀得好可以夸夸他，假如他遇到困難，你應(yīng)該協(xié)助他。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？

（3）小朋友你認(rèn)為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。

師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？

（4）老師范讀課文。

師：大熊貓這么可愛，你能準(zhǔn)確說出他的外形特征嗎？

（5）指明讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊考慮問題，然后交流。

師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習(xí)性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？

（6）自身讀第三自然段，然后交流。

師：大熊貓說："既然小朋友們對(duì)我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個(gè)生字朋友，好嗎？

2，認(rèn)識(shí)生字

（1）拿出自身的字卡，四人一組學(xué)習(xí)生字，看看哪一組學(xué)字的方法多，記字的方法好。

師：剛才有的組的小朋友識(shí)字的方法不只多，而且還很巧妙。誰愿意做一個(gè)出色的小老師來領(lǐng)著大家讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀生字。

師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯(cuò)，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識(shí)字競賽，小朋友有信心嗎？

游戲規(guī)則：我請(qǐng)一名同學(xué)背對(duì)大家敲鼓，當(dāng)鼓聲一響的時(shí)候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對(duì)的，就可以把小花裝在自身的生長袋里！

（3）游戲：擊鼓傳花識(shí)字。

三，小組合作，拓展思維

1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識(shí)了？老師課前請(qǐng)小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片，書上或網(wǎng)上瀏覽的有關(guān)知識(shí)），都帶來了嗎？

2，請(qǐng)大家四人一組互相討論，交流一下。

3，小組代表介紹交流效果。

你們真是愛學(xué)習(xí)的好小朋友，通過自身的努力，學(xué)到了那么多課外知識(shí)，老師真為你們高興！

四，動(dòng)手操作，加深印象。

大熊貓是我們國家的"國寶"，它那么可愛，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？（維護(hù)它，不傷害它。）

最后請(qǐng)拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！

貓教案老舍篇六

1、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。

2、能游用一和許多等詞匯表示事物

自備教具：1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。

2、小桶若干

一、教師談話引出課題：小貓去春游。

教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽啊？”

（一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽，有許多只小貓）。

幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。

（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說出是什么地方？

（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。

（3）幼兒講述。

二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來就成了許多。

每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。

每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。

三、請(qǐng)幼兒完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)

請(qǐng)幼兒翻開書第20頁，引導(dǎo)幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個(gè)？

請(qǐng)幼兒把許多東西，用筆連接起來。

注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”

貓教案老舍篇七

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

３、了解大花貓的'古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語言。

多媒體課件。

１、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天我給大家?guī)韼追鶆?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

（課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面？語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

１、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

２、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

１、了解貓性格的古怪：

過渡：

同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么？

（性格）

請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴ 學(xué)生自由朗讀。

⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語：

無憂無慮，屏息凝視。

⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

（說它的確可是）

師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

２、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴ 生自由朗讀，找句子。

⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

① 把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

② 貓的叫聲：

讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會(huì)作者的喜愛之情。

③ 理解蹭字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？

④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它？你感覺像什么？

⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

選詞填空：

專心 耐心 決心

屏息凝視──（ ）

一連就是幾個(gè)鐘頭──（ ）

非把老鼠等出來不可──（ ）

３、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗莻€(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

仿寫練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？

課件出示友情提示：

１、可以按照＿＿＿＿的性格實(shí)在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

２、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對(duì)貓的印象。

記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情啊！

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兩磉吿幪幎加忻篮玫氖挛铮灰覀儫釔凵睿眯娜ジ惺埽湍芟窭仙釥敔斈菢影l(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

貓教案老舍篇八

1 能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2 練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3 喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶 小貓 包 。

2 圖片一： 小寶 小貓 包

3 圖片二： 每一張都畫有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）

4 幼兒用書

1 活動(dòng)要點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

2 活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3 指導(dǎo)要點(diǎn)： 通過圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

1 圖片激趣

出示圖片一：小寶，小貓，包

提問：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內(nèi)容）

“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

2欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問：“你聽到了什么？”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令

提問：‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）

3 練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

擊鼓傳圖標(biāo)。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標(biāo)，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以后圖標(biāo)在誰的手上誰就站起來大聲念出來）

4 借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令

（1） 逐漸減少圖標(biāo)，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

（2）不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)

（3）看幼兒用書，練習(xí)朗誦。

5 繞口令比賽

（1） “小朋友們，下面要找?guī)讉€(gè)小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找?guī)讉€(gè)小朋友上來，一邊念一遍加快速度。

（2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

1 是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

1 讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽

2 引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十