人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蘇教版初二寒假語文作業(yè)答案解析篇一

2.示例：唐詩，是中國詩歌的啟明、北斗，以璀璨的光芒照耀著中華文化的星空(句式相同，意思相近即可)。

3.無從著手、無能為力。

4. c、a、b

5.細(xì)讀全文，完成下列部分詩人與詩歌特色的對應(yīng)表。

詩人 ① 邊塞詩人 ③ 韓愈 ⑤

特色 孤獨(dú)悲壯 ② 悲天憫人 ④ 淺顯平易

①陳子昂 ②英姿颯爽、氣勢灼人、震撼人心(任選一個即可) ③杜甫 ④奇崛險怪 ⑤白居易。1 顯而易見 露出

2 大顯身手 表現(xiàn)

3 各顯其能 表現(xiàn)

4 顯赫一時 出名

5 開誠布公 發(fā)表

6 陰云密布 聚集

7 布局合理 分布

8 春夏之交 中間

9 廣交朋友 交往

10交流經(jīng)驗 相互

11一面之交 交情

12饑寒交迫 一起

13功敗垂成 成功

14玉成其事 促成

15百煉成鋼 變成

16坐享其成 成果

秋

1生命力;借物抒情

2紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強(qiáng)不息，流動不止的生命力更引發(fā)了我對生命本質(zhì)的思考.

3指失去小弟的悲傷。

4我只是佇立凝望，……生死謎、手足情的。

5寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊

6說它是一幅畫，在因為我們可以通過作者的描繪，把握紫藤蘿的大致輪廓，整體印象，可以領(lǐng)略花的色澤、神采的香氣;說它是一首歌，是因為我們可以隨著作者的思緒回首過去，并把它與美好的眼前聯(lián)系在一起，會感到一種深沉的悲哀，并珍視眼前的生命。(意思相近也可)

1是花的主人，與花相親相融

2反襯，用我們”為之絕倒發(fā)癡”(或”為花而目醉神迷、驚愕嘆息”)，反襯山村農(nóng)婦”視而不見”(或：不為所動)

3表情(答”神態(tài)”也可)

4沒有游離主題，敘述少年看落霞落日，是為了引出老尼面對晚霞落日的態(tài)度，用以襯托農(nóng)婦對桐花的態(tài)度。說明這些融入自然造化的人，心理是一樣的，這種寫法正是散文”形散”的特點(diǎn)體現(xiàn)。

蘇教版初二寒假語文作業(yè)答案解析篇二

1. ①暢 ②溢 ③馳 ④茂

2.

錯別字

蒂、辯、奇、原

改正

諦、辨、其、緣

3.《水滸傳》關(guān)于人物的一切都由人物本身的行動去說明，作者絕不下一按語。

4.本題選b、e。

5.庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交錯，原來是綠竹和翠柏的影子。

6.賞月雖自有其樂，但是作者的內(nèi)心深處卻并不得意。“閑人”既指作者“閑”官的現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)他對安閑心境的追求。暗示了作者孤獨(dú)、悲涼而又隨緣自適、自我寬慰的特殊心境。

7.本題選a。

8.本題選a。

9.寫了“我”對大哥的誤解，為后文揭示人物性格作了巧妙的鋪墊，很好地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

10.“坐”一詞形象而生動地把大哥要把家中的舊椅子破壞掉而又不露聲色、不引起父母注意和懷疑的心理，很好地突出了大哥的心細(xì)和孝順、對父母的疼愛。

11.一是使文章語言風(fēng)趣生動;一是在常理中，損壞公物要賠償，與大哥每每主動添置家中日常用品相照應(yīng)。“我”第一次損壞了家里的“公物”則說明“我”在大哥的啟發(fā)下，把對父母的孝順和疼愛轉(zhuǎn)化為切實(shí)的行動。既形象地突出了大哥對“我”影響和“我”的轉(zhuǎn)變，也為文章營造了溫馨甜美的氛圍。

12.不能。劃線句刻畫了父母的節(jié)儉，既勾畫了兩代人的不同特點(diǎn)，更為大哥不動聲色地“破壞公物”做了相應(yīng)的必須的交代和補(bǔ)充。

13.那把椅子真的快垮了，早晚會摔著人，更何況“爸媽”都七十多了，不能有什么閃失。以此為題可以形象地突出大哥孝順而心細(xì)的特點(diǎn)，鮮明生動地揭示文章中心。