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老師您好教學設計第一課時 老師,您好教學反思篇一

教具準備：投影片。掛圖。課文錄音帶。

教學過程

一。復習檢查

1、聽寫詞語。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

二。學習課文第一節(jié)

1、自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）

2、默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。

3、討論歸納。

（1）。第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：

a.這句話是什么意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路。架橋的嗎？

b.小結：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路。架橋的作用。

c.指導朗讀這兩句。

（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！

指導理解：

a.這里：“哪個人”是指哪些人？（所有人。每個人）

“哪一項”是指多少項？（所有的。每一項）

把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？

b.舉例說明（名人名家都是在教師的`培養(yǎng)下成才的。如--------）

c.指導朗讀這兩句。

4、引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？

齊讀第一節(jié)最后一句。（每當看到-------老師您好！）

a.指導理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？

（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈）

b.指導朗讀這一句。

c.指導朗讀第一句。

四。學習課文第二節(jié)，自由讀。指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。

1、自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？

（啊！教師的事業(yè)多么美好！）

2、默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。

3、討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導理解：

a.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）

b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？

。（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

b.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）

c.指導朗讀。

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情？

齊讀這節(jié)的最后一句（每當看到---------教師，您好！）

釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）

5、指導感情朗讀第二節(jié)。

四。聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文

自由練讀指名背齊背

老師您好教學設計第一課時 老師,您好教學反思篇二

一、導入新課

1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！

二、初讀全詩

1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：

4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

（1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。

三、細讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？

2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

4、交流：

（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！

說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

5、指導朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？

（2）指導理解句意

8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）

（1）齊讀，體會對老師的無限感激

（2）哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9、有感情朗讀第一節(jié)。

四、作業(yè)