每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇一

這是人教版六年級第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東-主-席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了的演講，這就是《為人民服務》。

【學情分析】

本學期是小學階段的最后一個學期。進過前幾年的學習，學生已經(jīng)具有了一定的自學能力，學習本組課文要盡可能地讓學生獨立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學交流討論，并且對以前學過的內(nèi)容進行有機的復習。本文實際上講了人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。在學生掌握中心后，進一步引導學生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、學會本課7個生字和新詞。

3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

重點、難點：

重點：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。

難點：理解復雜句子之間的關系;通過劃出關聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關系。

【課時安排】 二課時

【教學設計】

第一課時

【教學目標】

初讀課文，整體把握;學習第二、三自然段;學習生字詞;初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育;初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

【教學重難點】

初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。理解課文中含義深刻的句子。

【教學過程】

一、談話導入，引入課題

1、在省個人民政府的辦公大樓里都鑲著五個字，在每個公安廳里也鑲著同樣的五個字，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——你知道是哪五個字嗎?學生回答，老師板書：為人民服務。

2、你知道這是為什么嗎?

3、指導：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上，毛主席發(fā)表了作了的演講，題目就是《為人民服務》。這篇的演講，這篇的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。

二、初讀課文，了解大意

質疑一：一個字“死”

1、提問：我認為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個字來寫的，你覺得是哪個字呢?下面我們就一起來聽聽課文，想一想：

2、老師范讀課文。

3、學生思考、回答：

4、教師正面肯定之后引入“死”字(如果沒有學生提到老師可以直接給出)。提問：你想一想老師(這位同學)為什么用這個字來概括呢?從哪些方面考慮的呢?

5、學生思考、交流、討論;

6、教師指導：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來的; 2在文中重點講了“死”的意義; 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”; 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題。

7、小結：文章是在追悼會上的演講，引導人們正確的看待死的問題，并從這個問題深化到為人民服務以及全黨全軍以后應該怎么做的問題上來。

三、再讀課文，深入學習

(一)質疑二：兩個方面

1、提問：文章寫到了死的意義的兩個方面，是哪兩個方面呢?

2、學生思考，點名回答;(死的意義的兩個方面：1、有價值的死;2無價值的死。)

3、提問：關于死的這兩個方面的意義，毛主席是怎么說的?在書上劃出來。

4、老師指導：死的意義的兩個方面：1、有價值的死——重于泰山;2無價值的死——輕于鴻毛。

5、指導：張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導讀最后一句。

6、小結：只要我們是為人民服務的就不怕犧牲，因為為了人民死了也是光榮的。

7、齊讀第二自然段。

(二)質疑三：三個人物

1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個人物，是哪三個人呢?

2、點名上黑板來板書三個人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘(指導寫字)

3、提問：這三個人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請你劃出所在的句子。

4、點名回答。

3、提問：毛主席提他們的目的又何在呢?

4、學生再讀課文，思考、交流;

5、歸納、指導：(1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他;同時也給全軍樹立了榜樣，號召全黨全軍向他學習為人民服務，讀兩句提到張思德的話，體會毛主席的贊揚和號召;2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的(講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思)指導讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡政”的意見，來證明我們是完全徹底的為人民服務的。)(一個引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢?)

學生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點講解第三自然段：

(1)指名讀第三段。

學生思考：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

①先說出這段話中的關聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以(因果)如果……就(假設)只要……就(條件)]

②每句說的是什么?

第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

(2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。)指導本段是怎樣圍繞這句話論述的。(邏輯嚴密的一組復句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分。)這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。

(4)所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模恼e的”的這個觀點。

四、復習鞏固

提問：第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個主要意思進行論述的?

(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。

小結：我們可以借鑒圍繞這一個主要的意思進行一步一步的論述，把自己的觀點說明清楚。

結束語：大家說老師我今天是干什么來了?(為人民服務了!)

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇二

一、素質教育目標

(-)知識教學點

1、學會本課的7個生字。

2、理解“徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。

3、理解文中含義深的語句，如：①我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

(二)能力訓練點

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、抓住課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。

(三)德育滲透點

通過學習本課，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。

(四)美育滲透點

通過講解課文，讓學生理解本文的語言之美和“為人民服務”的精神之美。

二、學法引導

(一)教師教法

點撥、引導法。

(二)學生學法

自主探究，合作研討。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

(一)重點

1、理解課文中含義深刻的語句。

2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務’這個中心論點之間的關系。

(二)難點

理解復雜句子之間的關系。

(三)解決辦法

對于比較復雜的句子，可讓學生畫出關聯(lián)詞語，反復讀，然后依據(jù)表達的意思逐層加以分析，從而理解句子之間的關系。

四、師生互動活動設計

首先放手讓學生自學課文，把握文章的中心——為人民服務;然后通過自學、合作探究相結合的方法，引導學生弄清全文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思;最后，通過對課文重點詞句的理解，深刻領會文中所講的道理。

第一課時

-、揭示課題

1、簡介張思德。

(可讓學生結合課前預習先說一說對張思德的了解，教師適當作一下補充。)

懷念張思德

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。

革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。

雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。

石峽峪里埋忠骨，領袖名篇傳域中。

1944年9月8日，毛澤東-主-席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務》。這位被領袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，思考：本文以什么命題?(中心)全文圍繞為人民服務這個中心，講了哪幾方面的意思?

2、檢查初讀情況。

(可指名讓學生試著說一說每個自然段主要講了什么。)

三、合作探究，突破重難點

1、探究第一部分(第一自然段)。

(1)從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

(我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。)

(2)勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。

(學生大都會勾畫出‘完全”和“徹底”兩個詞語。“完全”就是百分之百，除了為人民服務之外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。)

(3)教師小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。

(4)齊讀。

2、探討第二部分(第二自然段)

(1)讀課文，勾畫這段的中心句。

(人總是要死的，但死的意義有不同。)

(2)教師引導：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的?

(先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值;最后，肯定了張思德的死比泰山還重。)

(3)理解司馬遷的話。

(可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解。“固”本來;“或”，有的;“于”，表示比較。在此基礎上，讓學生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。)

(4)談一談生活當中為人民利益而死的例子。

(可讓學生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧……)

(5)教師小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

四、布置作業(yè)

1.熟讀生字，理解文中的詞語。

2.朗讀課文，背誦第二自然段。

第二課時

-、復習引入

1、指名讀1、2自然段。

2、說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。

二、合作探究

1、學習第三部分(第3自然段)。

(1)默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的?

(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。)

(2)理解復雜句子的意思。

(投影出示：因為我們是為人民服務的，所以……我們就照你的辦。)

①指名讀、齊讀。

②每句話講的是什么?

(第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。)

③讀這段話，注意句中三組關聯(lián)詞語。

(3)結合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

2、學習第四都分(第四自然段)。

(1)指讀，思考：共同的革命目標是什么?

(取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務。)

(2)為了實現(xiàn)這一目標我們應該怎樣做?

(“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”)

(3)抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。

(這“里講了兩方面的意思：一方面.要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命;另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。)

3、學習第五部分(第5自然段)。

自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會?開追悼會的意義是什么?

(這部分內(nèi)容較簡單，可讓學生自學之后，直接說出自己的看法。)

三、總結、擴展

l、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣一層一層表達的?

(要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。)

2、聯(lián)系實際，談學習體會

可以引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。)

四、布置作業(yè)

l、背誦自己喜歡的部分。

2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。

附：板書設計

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇三

讓多媒體為體育教學服務

關鍵詞：多媒體教學 新課程標準 終身體育

一、多媒體教學技術的概念

所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統(tǒng)教學手段中的合理基礎上，恰當?shù)匾M現(xiàn)代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優(yōu)化。

應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

二、運用多媒體教學的原因與作用

（一）新課程標準對體育教學的要求

現(xiàn)代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發(fā)展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發(fā)展；從教學內(nèi)容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育設計面廣泛了。正如1994年美國教育部在題為《用技術來支持教育》的報告中所指出：“教育技術作用的發(fā)揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業(yè)以及年級的限制。”

（二）運用多媒體優(yōu)化體育課堂教學的重要作用

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發(fā)他們的學習熱情

傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 “看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規(guī)范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現(xiàn)實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現(xiàn)代的多媒體教學技術，把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現(xiàn)錯誤動作，減少傷害事故的發(fā)生

體育課堂教學中學生傷害事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因學生技術動作要領掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術動作，即使教師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時就很有可能發(fā)生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代多媒體教學技術，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。

3、有助于培養(yǎng)小學生終身體育的習慣

自20世紀60、70年代以來，各國體育界越來越深刻地認識到：經(jīng)常參加體育鍛煉的.人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低患冠心病、高血壓、骨折等疾病的危險，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。1994年世界衛(wèi)生組織與國際運動醫(yī)學聯(lián)合會也明確指出：使體育成為健康生活方式的基石；向青少年兒童提供體育設施和機會，使他們每天都能參加有益的體育活動，并養(yǎng)成終身參加體育運動的習慣……傳統(tǒng)的體育課以競技運動為中心，學生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，更在學生中造成了體育是素質好的學生的權利的錯誤傾向。甚至使學生害怕體育、遠離體育，通過現(xiàn)代多媒體教學技術在課堂中的運用，就可以向學生多方位展示體育的魅力。如：各種精彩的比賽片斷，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則等等。讓學生感受到其實體育與健康是一件非常快樂的事，體育與健康對我們每個人都不遙遠。使學生接近體育，喜愛體育，為他們的終身體育意識打下堅實的基礎。

三、正確運用多媒體教學，優(yōu)化體育課堂教學。

多媒體教學手段的實現(xiàn)是要依靠多媒體教學平臺來實現(xiàn)的。也就是說它的教學場地需要在室內(nèi)進行的，而我們知道我們的體育課的大部分內(nèi)容特別是技能課的內(nèi)容需要在戶外，目前多媒體教學手段還很難在室外進行教學，這樣似乎現(xiàn)代多媒體教學手段就不能在體育課堂中運用了。其實不然，只要運用正確、合理，多媒體教學手段是輔助完成體育教學任務的重要手段。

1、多媒體教學手段在理論課上的體現(xiàn)

這里所指的理論課，主要是指衛(wèi)生保健、體育知識，即通常所說的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要小學生真正地理解掌握并能夠學以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運用多媒體教學手段后，情況就大不一樣了。如在講解《漫談籃球運動》這節(jié)課時，教師可先通過電腦播放一些nba球星及中國球星打球的精彩片斷，激發(fā)起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規(guī)則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向學生展示標準的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學難點：違例與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對應的課件，學生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學生間相互檢查，自主地進行學習，激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標準“一切為了每一位學生的發(fā)展”，“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多媒體向學生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學生體育知識的領域。

2、多媒體教學手段與技能課緊密結合，提高技能課授課質量

在體育教師教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如在講解跳遠動作要領時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經(jīng)前擺至身后等相關動作是授課的一個難點，教師雖然反復示范，但因是瞬間完成的動作，學生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態(tài)的展示，通過多媒體教學手段，使學生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關課件中的動畫效果，了解肌肉構造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時體育運動中所強調的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質量也定能達到質的突破。

四、運用多媒體優(yōu)化體育課堂教學應注意的幾個問題

①體育教師要轉變思想觀念，加強對自己信息素質的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學觀認為體育教學與多媒體電化教學無緣，因為體育教學任務的完成主要是靠室外來完成的，多媒體教學只是其他學科的教學手段，再因為體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些現(xiàn)象自然是不符合新時代對體育教師的要求。其實我們也明白掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質應比此更廣泛的內(nèi)涵，體育教師只要在新課程標準下樹立正確的教學觀念，掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡下載，就一定能使多媒體教學在體育教學中得到正確運用。

②防止盲目的在體育課中運用多媒體教學

運用多媒體進行體育教學，確實是體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代化教學，但我們也必須清楚地認識到，體育教學的性質使它的大部分教學任務還是需要在室外完成，我們有時不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學必竟積累了許多好的經(jīng)驗，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實用的教學經(jīng)驗、手段，這樣的現(xiàn)代化教學也不是我們所要的現(xiàn)代化教學，而只會給我們帶來一片浮夸之風，我們只有認真鉆研教材，精心設計教案，充分體現(xiàn)新課程標準的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學中好的東西，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學手段插上翅膀，發(fā)展性地使用多媒體教學。

五、小結。

現(xiàn)代多媒體教學技術在體育課堂教學中的運用，還有許多地方需要我們?nèi)ヌ接懭ッ鳎瑫r我們也堅信，現(xiàn)代多媒體教學技術定能為我們新世紀的體育課堂教學助一臂之力，開創(chuàng)體育教學的新天地。

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇四

讓多媒體為體育教學服務

提要：當今社會科學技術突飛猛進的發(fā)展，信息交流勃蓬興起，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的腳步也越來越快，多媒體教學也走進了校門，進入了課堂，大促進了學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學現(xiàn)代化的理論與實踐發(fā)展。體育教學作為素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，理應充分合理用這一先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。

關鍵詞：多媒體教學 新課程標準 終身體育

一、多媒體教學技術的概念

所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統(tǒng)教學手段中的合理基礎上，恰當?shù)匾M現(xiàn)代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優(yōu)化。

應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

二、運用多媒體教學的原因與作用

（一）新課程標準對體育教學的要求

現(xiàn)代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發(fā)展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發(fā)展；從教學內(nèi)容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）設計面廣泛了。正如1994年美國教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部在題為《用技術來支持教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）》的報告中所指出：“教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術作用的發(fā)揮，可以促進教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的改革，可以突破諸如學時、課程、專業(yè)以及年級的限制。”

（二）運用多媒體優(yōu)化體育課堂教學的重要作用

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發(fā)他們的學習熱情

傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 “看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規(guī)范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現(xiàn)實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現(xiàn)代的多媒體教學技術，把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的

[1]?[2]?[3]

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇五

教材分析：

本課是閩教版六年級信息技術教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術作為當今信息技術領域最活躍的技術之一，是學生必須了解關注的。教材以媒體的定義為基礎，介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐的環(huán)節(jié)不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學情分析：

1、六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學習時常感覺很枯燥。

教學目標：

1、知識與技能：

讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、過程與方法：

使用任務驅動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學生體會多媒體的優(yōu)越性。

3、情感態(tài)度價值觀：

在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關注學生的情感。

教學重難點：

1、教學重點：

了解媒體和多媒體的特征

2、教學難點：

了解媒體的數(shù)字化和存儲

教學方法：

講授法；

游戲學習法；

自主學習法；

討論法。

教學過程：

一、趣味導入，激發(fā)興趣

用課件展示幾種典型的媒體實例：

1、文字媒體：甲骨文

2、圖片媒體：大運會賽場

3、聲音媒體：歌曲《魯冰花》

4、動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段

師：同學們，我們剛才看的這一些實例，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達、傳播知識？

【設計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學、好學。

二、自主探究，合作交流

1、認識媒體

師：隨著社會的發(fā)展和技術的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結合生活中的實例，閱讀書本p2—3，了解、討論媒體的應用。

生回答，媒體的作用有哪些；結合具體實例說說自己常使用的媒體。

游戲：你比我猜

分別請兩組同學上臺進行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）

師：通過這組同學的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請學生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

2、認識多媒體

（1）認識多媒體的定義

師：請同學們自學書本p4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學生通過自學及總結，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

（2）認識多媒體計算機

師：計算機是現(xiàn)代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機呢？它指的是什么？

請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。

（3）了解媒體數(shù)字化

師：目前還有一個詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

學生發(fā)表自己的看法

師：計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權，我讓學生先自主學習，然后小組討論，最后再組間交流，最終達到分享信息的目的。

三、歸納總結，鞏固加深

教師對課堂內(nèi)容進行總結，對課堂的重點和難點進行概括總結，并提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當?shù)撵柟獭?/p>

【設計意圖】歸納總結，有助于學生對知識點的記憶。

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇六

一、導入

一進北京中南海的大門，朱紅的影壁墻上“為人民服務”――毛澤東手書的這五個金黃的大字便映入眼簾。通過課前大家查找到的一些資料，你們一定知道這句話的來歷了？大家一定也知道張思德是誰了吧？

（簡單介紹張思德）

這節(jié)課我們就來學習這篇著名的講演稿――《為人民服務》。（板書課題）

二、質疑解決詞語和句子

1.請同學們默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，通過小組討論或自己查字典解決。小組中解決不了的提出來在集體共同解決。

1）我們先按自然段的順序來讀一讀課文，注意讀準字音。（重點“徹”、“炊”的讀音）

2）大家覺得有哪些詞語的意思需要提醒電視機前的同學們注意呢？

（學生結合資料匯報以下詞語的意思：法西斯李鼎銘司馬遷精兵簡政）

2.同學們在讀課文的過程中，覺得哪些語句不好讀、不容易讀懂呢？請你和旁邊的同學把這樣的句子找出來互相讀一讀，把它讀通順，然后說說你都讀懂了什么。

3.交流匯報。

重點讀懂讀通以下幾句話：

“我們這支隊伍？”完全就是百分之百的，除了為人民服務再沒有別的目的；徹底就是貫徹到底，就是不管在什么時候，不管做什么工作，都應該為人民謀利益。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固是本來的意思，或是有的的意思。這句話是說，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

“我們都是來自五湖四海？”“五湖四海”是指全國各地，這句話是說，我們來自全國各地，為了人民的解放走到一起來了。

“但是我們想到人民的利益？死得其所”，死得其所，就是死得有意義，有價值。這句話是說，我們是為人民的利益而死，死是有意義有價值的。

三、細讀課文，理清層次

1.大家讀懂了這么多詞語和句子的意思。那么這篇課文中心議論的是什么？

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇七

教學目的：

1、學習本課的新字新詞。

2、初步理解課文思想內(nèi)容。使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

3、朗讀課文。

教學重點：

理解課文含義深刻的語句。

教學難點：

理解課文含義深刻的語句。

教學過程：

一、激情導入，交待目標

同學們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務？怎樣為人民服務呢？今天，我們就學習第十六課：為人民服務（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學過的課文大多是記敘文，希望同學通過本音標學習，能體會議論文與記敘文的不同之處。

二、預習檢查

1、簡介寫作背景。

2、介紹書中的人物。

三、自學

下面大家自學課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學中有什么弄不懂的問題記錄下來。

四、自學匯報

1、匯報字、詞、句，師隨機點撥。

2、提出在自學中沒有弄懂的問題。

五、小組討論

各小組講座本組同學提出的問題，組長同學做好記錄。

六、匯報交流

重點理解以下句子：

1、我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

3、我們都是來

自五湖四海，為了一個共同的革命目標，下次到一起來了。

在理解句子的同時聯(lián)系現(xiàn)實生活，哪些是全心全意為人民服務的？哪些人的死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？

4、因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。

5、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

6、我們的同志在困難的時候，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣。

七、質疑

1、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡政”這條建議的？

2、全文是圍繞哪一中心論述的？

3、為什么要把開追悼會作為一個制度？為什么在文章結尾時提出這個問題

4、“我們的同志在困難的時候要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來？

八、朗讀課文，體會中心

1、課文學到這兒，你認為怎么樣活著才有意義？

2、自由朗讀課文，體會中心，喜歡讀哪段就讀哪段。

3、指讀。

九、總結

1、通過本課學習，你有哪些收獲？

2、師總結：

這篇課文是毛澤東以為人民服務為中心，論述了為什么為人民服務，怎樣為人民服務。希望同學們長大后都能成為為人民服務的`人。

十、作業(yè)

背誦課文。

板書設計：

為什么根本宗旨

為人民服務正確對待生死

怎樣正確對待批評

正確對待困難

教學反思

教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。我的課堂上，常設置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學習主動權交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。

他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學們常常會因一個問題爭論不休，每個人都會說出自己不同的見解。

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇八

課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的內(nèi)容？請同學們自由讀課文，大家可以反復讀幾遍，然后在小組里討論一下……課文圍繞“為人民服務”講了哪些內(nèi)容，誰來匯報。

（開頭提出中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務；然后從三方面說明：一是樹立“為人民利益而死就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的；三是為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。）

3.這篇課文毛主席圍繞為人民服務這一中心，講了這樣三方面的內(nèi)容，一步一步條理明確，層次清楚，給我們留下了深刻的印象。那么同學們，你們喜歡課文的哪部分？讓我們再來讀讀這篇課文，把你喜歡的部分畫出來多讀幾遍。開始讀吧。

4.大家都畫了哪些句子，誰愿意讀給同學們聽？

（指名讀自己喜歡的語句）

四、布置作業(yè)。

下節(jié)課我們細讀課文，進一步體會文中的這些語句。老師還要聽寫詞語，請同學們回去認真復習。

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇九

教學目標：

1、能夠正確認讀“鴻毛、李鼎銘、追悼會、哀思、精兵簡政、五湖四海”等詞語，掌握“鼎”的筆順。

2、通過抓關鍵詞組提煉要點的概括方法，明確作者的演講思路，初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

3、以第二段為例，學會作者運用引用、對比、舉例等多種方式展開論述的表達方法，并嘗試運用。背誦積累第二自然段。

4、在理解語言文字的同時樹立為人民服務的思想。

教學過程：

一導入：

今天上課我給大家?guī)硪恍﹫D片，一起來看看。（大屏幕出示不同時期不同背景的為人民服務）剛才我看到同學們被屏幕上的畫面吸引住了。有沒有發(fā)現(xiàn)這幾幅畫面都有一個共同的特點，是什么？（為人民服務）你還在什么地方看到過這五個字？（電視上，公安局的辦公樓里，閱兵式上我們的解放軍戰(zhàn)士會喊這個口號。）

同學們，“為人民服務”這句口號從上世紀到今天，經(jīng)歷了六十多年的`風風雨雨，已經(jīng)融入中華民族的血液！這節(jié)課，我們就一起走進那段艱苦的歲月，品味誕生“為人民服務”這一偉大思想的前前后后。

二、聚焦文體，提綱挈領

1、檢查預習，了解議論文題材。

同學們課前都預習了課文，讀后你都知道了什么？

這是一篇經(jīng)典的議論文，它不同于我們學過的其他文章，雖然沒有精彩的故事情節(jié)，沒有人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，只有擺事實講道理但是當我們潛下心去，就會發(fā)現(xiàn)事實擺的精巧，道理講得清楚，像這樣的文章就是議論文。這是我們小學階段接觸的唯一的一篇議論文，希望大家好好珍惜這次學習機會！

2、檢查詞語

學習課文之前，我們先來讀讀這些詞語。出示生詞：

鴻毛李鼎銘追悼會哀思精兵簡政五湖四海

重點讀準“悼”字的讀音，課件演示“鼎”字的由來，指導書寫“鼎”，強調第六筆。理解“精兵簡政”的意思。

3、理解為人民服務的含義

這篇課文題目是“為人民服務”，那么你是怎么理解“為人民服務”？（為大家做事情為大家服務）

這是大家自己的理解。其實，毛主席在課文第一自然段中已經(jīng)做出了清楚的解釋。打開課本翻到第20課，找找看是哪句話？（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）

課件出示，生齊讀。

從這句話可以看出為人民服務就是為人民的利益工作。（板書：為人民利益）

如果我把這句話變成這樣，（課件：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。）讀一讀，行不行？

為人民服務和完全徹底地為人民服務有什么不同？

小結：同樣是為人民服務，但是服務的態(tài)度不一樣，完全徹底地服務就是全心全意、毫無保留、不求回報的服務，這就是主席提出的為人民服務，不僅要為人民利益工作，而且要完全、徹底地為人民的利益工作。（板書：完全徹底）

這就是我黨的宗旨（課件出示黨員為人民服務圖片）齊讀――，也是我軍的宗旨，齊讀（課件出示：三軍為人民服務圖片）。

二、圍繞觀點，提煉要點

接下來整篇演講詞，主席都是圍繞著“完全、徹底地為人民的利益”來發(fā)表自己的看法。請同學們默讀課文，邊讀邊用橫線畫出含有“為人民利益”這幾個字眼的句子。

匯報交流

1：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

2：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

3：但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>

4：只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。用這樣的方法寄托我們的哀思，使整個人民團結起來。

這是同學們剛才找到的句子。（課件出示四段話）現(xiàn)在社會上不是流行減肥瘦身嗎？今天我們也給這四段話瘦瘦身，把它們濃縮成最精練的話。看看每段話圍繞著“為人民利益”講了什么？自己邊讀邊思考，可以在對應的段落旁寫上批注。

總結方法：現(xiàn)在請同學看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來那么長的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了四個關鍵句子，看來主席在演講時胸有成竹的，是有準備的，你知道他圍繞著“為人民服務”這個中心要講哪幾個方面嗎？（死的意義不同，不怕批評，團結互助。）

這樣抓關鍵句子、抓重點詞組的方法能夠幫助我們梳理課文的主要內(nèi)容。

三、緊扣重點，感悟寫法

1、研讀第二段

那么，為什么為人民的利益而死就重于泰山？怎樣揚長避短？提出觀點還得擺事實講道理，證明自己的觀點。下面我們用心讀讀第二段。出示要求：

默讀課文第二自然段，思考：圍繞“死”，作者寫了哪些內(nèi)容？是如何講清“為人民利益而死重于泰山”的？有感悟的地方畫下來，在旁邊寫出批注。在不懂的地方畫上問號。

2、讀后交流、品悟。

先寫了司馬遷說的話，人死的意義不同。再寫了什么樣的死比泰山重，什么樣的死比鴻毛輕。最后告訴我們張思德的死是重于泰山的。

根據(jù)交流，引導梳理如何講清“為人民利益而死重于泰山”的。

（1）引經(jīng)據(jù)典

（課件出示第二段）

都來讀這段話，其實這段話就主要講了一個字，那就是――死。

快速瀏覽，看看文中提到的“死”歸結為幾種死？（追問）哪兩種？（生交流）在這段話中，你還有什么疑問？預設：司馬遷的話

課件：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

“人固有一死”，“固”是什么意思？（你們的理解是對的，不過，在文言文中“固”的意思就是“本來”）這個“或”字你是怎么理解？（在文言文中，“或”的意思就是“有的”）這句話是誰說的？誰了解司馬遷？

生交流

通過同學們的介紹可以看出司馬遷是一位偉人，而偉人的這句話經(jīng)歷了兩千年的考驗，已經(jīng)被人們認可傳誦，這樣的話就是經(jīng)典。主席引用他的話就是在引經(jīng)據(jù)典。（板書：引用）

（2）對比

那么怎樣的死是重于泰山，怎樣的死是輕于鴻毛？

“為人民利益而死”的“死”可以換個什么詞？“替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死”的“死”可以換成什么？

法西斯是什么意思？生交流。

課件補充資料：最初是由意大利人創(chuàng)建了法西斯黨，后來泛指瘋狂地侵略別的國家，殘害人民生命的做法。像南京大屠殺就是法西斯行為。這樣的人該不該死？你可以詛咒他什么？

詞語有溫度，同樣一個字，你們卻用完全不同的解釋表達了自己的感情。下面就請你對比著讀這兩句話，讀出你的愛與憎！（生自由練習）

有感情朗讀。齊讀。

通過“對比”能鮮明地表達自己的觀點。（板書：對比）

（3）舉例子

為了更進一步說明“為人民利益而死重于泰山”主席還舉了一個例子（側板書：舉例），像誰那樣的死就是為人民的利益而死。（張思德）

對張思德，你有哪些了解？（學生交流）

像張思德這樣活著為人民的利益而工作，死為人民的利益而死，（此處師指著板書）這就是完全、徹底地為人民利益的真實寫照！所以主席評價他說――齊讀。

除了張思德，戰(zhàn)爭年代還有很多這樣完全、徹底的為人民服務的人，你都知道誰？（劉胡蘭、董存瑞、黃繼光）

不僅戰(zhàn)爭年代，現(xiàn)在我們社會中依然不斷地涌現(xiàn)出這樣完全、徹底地為人民服務的人。你看過感動中國這個節(jié)目嗎？哪個人物給你留下了深刻的印象？（學生交流。）

在你的身邊也有這樣完全、徹底地為人民服務的人，你知道誰？

其實，本文的作者毛澤東主席就是完全、徹底為人民服務的典型，為了新中國的成立他不但獻出了自己畢生的精力，而且先后有6位親人獻出了生命。

前面有的同學介紹了，這是主席在張思德追悼會上做的即興演講此時，主席的心情怎樣？（萬分沉痛）但是他還要鼓舞戰(zhàn)士們化悲痛為力量，所以他的演講還應該怎樣？（鼓舞人心、慷慨激昂的）

練習有感情地朗讀，指名朗讀并評價。

下面我們就體會主席復雜的心情也來練習演講第二自然段。

四、舉一反三，暢談感言

1、其實，在《為人民服務》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，雖然過去60多年了，但今天讀來，它依然會給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。默讀3、4、5自然段，畫出讓你深受啟發(fā)的句子，想想它讓你想到了什么？可以批注在旁邊。

2.同學們，文中哪句話也讓你深受啟發(fā)呢？

交流：

1：第三自然段“我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正”這句話。（屏幕出示第三自然段）

我們也一起來讀一下這位同學喜歡的這段話。（齊讀）這段話還有什么特點？（生交流：關聯(lián)詞，師點擊課件，關聯(lián)詞――因為……所以；如果……就；不管……都；只要……就）

將這些關聯(lián)詞找出來很容易，如果讓你把他們送回去，你能行嗎？（點擊課件：關聯(lián)詞語去掉）抽生說句子。

關聯(lián)詞可以使前后句之間的結構關系更加清晰，使語言更有邏輯性，這也是主席語言的一個特點，值得我們學習。

2：第四自然段“我們在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”。

交流自己的感受

五、結束語：

同學們，這節(jié)課我們一起學習了《為人民服務》這課，初步學習了議論文這種體裁的寫作方法――先提出觀點，然后通過引用、對比、舉例子等方法來講清觀點，更積累了一些主席的經(jīng)典語句。

其實這篇課文你們的爺爺奶奶背過、爸爸媽媽也背過。戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，人們用生命和鮮血換來了新中國的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮富強。今天，我們繼續(xù)學習著《為人民服務》，它依然在指導著我們的言行，啟迪著我們的思想！

讓我們永遠記住這句經(jīng)久不衰的口號――為人民服務！繼續(xù)背誦積累這篇經(jīng)典――為人民服務！

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇十

【教學目的】

1、初讀課文，自學生字新詞。

2、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。

3、正確流利地朗讀課文。

【教學要求】

1、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。

2、借助相關資料，理解課文內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的教育。

3、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。

4、背誦自己喜歡的段落。

【教學重點】

1、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。

2、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。

【教學難點】

了解文章的寫作背景，理解“為人民服務”的深刻含義。

【教學流程】

一、發(fā)談話，引出課題

你聽過“為人民服務”這句話嗎？對這句話你了解多少？

（挖掘學生已知，自然引入，利于找準教學活動的切入點。）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：

圈點勾畫，學習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。

2、再讀課文，對課文的內(nèi)容和體裁進一步認識：

⑴ 在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。

⑵ 交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。

（讀書是語文學習的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復。教學中要引導學生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）

3、練習正確流利地朗讀課文。

三、課堂練習

1、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。

2、填空，并體會這些句子的特點：

（ ）我們是為人民服務的，（ ），我們（ ）有缺點，（ ）不怕別人批評指出。（ ）是什么人，誰向我們指出（ ）行。

《為人們服務》多媒體教學設計及反思篇十一

教學過程：

一、板書課題，簡介背景。

同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學生自學字詞。

1、查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、學生質疑，教師析疑，釋疑。

學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結起來

五、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，明確學習目的。

同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。

二、整體入手，明確中心

學生帶著思考題自讀全文

1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果）

（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。

（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

重于泰山

（5）板書（死的意義）

輕于鴻毛

3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾的擁護和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）

（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）

4、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學生對（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：為什么要使整個人民團結起來？

（團結才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標）

（4）板書：（寄托哀思，團結人民）

四、回歸整體，總結全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點：

（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

（2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。

五、課堂練習。

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺

2、解釋帶點字的意思。

（1）精（ ）兵（ ）簡（ ）政（ ）

（2）死得其所（ ）

3、填空。

《為人民服務》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

六、課外練習。

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2、完成練習冊。