作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇一

發展性目標

1.學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

2.初步體會作者表達方式的不同。

情感性目標：體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

教學課時：一課時

教學過程

一、復習引入

1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

2.這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。

板書課題：白公鵝

二、新課學習

1.學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

2.學生交流。

3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4.這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

(耀武揚威)的大公鵝

(威風凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)白鵝

6.學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

相同點：抓特點，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇二

《秦兵馬俑》

【教學目標】

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。

【教學重難點】通過學習秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態，使同學初步體會古代勞動人民的智慧，從而激發同學熱愛祖國的思想感情。

【教學過程】

一、創設情境，導入揭題

導入：同學們，法國前總統希拉克觀賞了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去觀賞一下被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

1、課件播放圖片：說說你看了圖后有什么感受?

2、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。

二、初讀全文，了解大意

1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對全文內容的概括。

2、同學匯報：

出示第3段：兵馬俑不只規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

3、指名讀：說說“宏大，鮮明”的意思。(宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。)

三、研讀主要內容

1、課文哪里介紹兵馬俑的規模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明?

2、同學匯報。

3、過渡：

讓我們先睹為快，一起走進兵馬俑，去仔細看看這些神態各異的兵馬俑吧!老師這里有個要求：

(出示課件)

讀：用自身喜歡的方式讀讀4～8小節。

思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?

議：向同桌說說你印象最深的是哪種?為什么?

4、交流匯報：

⑴將軍俑：說說自身對將軍俑的印象。

隨機理解：身材魁梧，昂首挺胸。

⑵武士俑、騎兵俑：說說自身的感受。

⑶陶馬：指名讀。

閉上眼睛，你仿佛看見了什么?用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么?

5、小結：

對呀，那一匹匹戰馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。

6、古代的工匠們把一個個兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫得如此栩栩如生，那同學們也要讀得活靈活現。全班齊讀4～8小節。

7、哪里看出兵馬俑的規模宏大?

相機理解：鳥瞰，統率，南征北戰，所向披糜。

師：當我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時，都會為之驚嘆!你能讀出自身的這種情感嗎?

8、齊讀第二段。

過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴整，氣勢雄偉。

(播放軍隊混戰聲音)

9、當你站在巨大的兵馬俑坑前，此時此刻，你感受到了什么?看到一個個栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么?

四、總結

1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動人民智慧的結晶，文明的象征!當我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時，不由讓我們深深地感到作為一個中國人是那么自豪!那么驕傲!

2、出示：世界的奇跡，民族的驕傲。

3、齊讀李光耀先生的這句話。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇三

《秦兵馬俑》

學習目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

3.聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4.在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

課時安排：1課時

一、學生自讀課文，整體感知

1.這篇課文主要講了什么?

2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

二、學生根據自讀提示，再次閱讀課文

(一)閱讀提示。

1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學們，讀一讀課文就能明白的。

2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什么?各個部分是用哪句話連接起來的?

3.文章著重對哪個部分進行了描寫?重點讀一讀。

(二)學生回答，討論。

三、精讀選段

1.第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規模宏大”的呢?

①數據中體會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀，體會它面積之大、數量之多。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數量進一步說明規模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規模宏大。

2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢?

學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態的詞語，體會到個性特點

將軍傭 身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態自若久經沙場肩負重任沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰堅毅頑強

車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責

弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣

馬 傭 形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現 斗志昂揚

3.第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。”從而，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪!

4.第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。

②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發現它的細微差異。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。

④“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考，是回味，是創造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創造的快樂。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇四

《頤和園》

教學目標：

1.自學本課生字及新詞，積累詞語。

2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

3.了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

教學重點、難點：了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

教學準備：

課件、展板。

2.搜集有關頤和園的資料。

課時安排：一課時。

教學過程：

一.導入新課

(出示頤和園全景圖)

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?

教師板書課題并強調“頤”的筆順。

二.交流資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。

三.初讀課文：

1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

如果有，板書問題。

四.自由結組，合作交流：

1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。

2.自由結組：

通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據興趣重新結組。

要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

3.合作交流：

由組長組織活動。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4.小組匯報，全班交流：

(1)請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂。

(2)小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談談感受，也可向這組進行提問。

(3)教師進行適時評價、點撥。

五.學習第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

3.欣賞后你有什么感受?

把你的感受讀出來。

六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。

1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?

2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?

(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)

3.學生把收集的資料貼到展板上。

4.小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：……

七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發熱愛首都之情，產生自豪感。

八.了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?

板書：詳、略。

2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

九.布置作業：

1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

2.課下觀看展板，交流體會。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇五

《萬年牢》

1、認識8個生字。

2、了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文,培養自學能力。

教學重點：讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。

教學難點：學習敘事清楚有條理的表達方法。

教具準備:

1、powerpoint課件。

2、音樂《冰糖葫蘆》。

教學時間:1課時

教學過程:

一、激趣導入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題，學生齊讀)

二、初讀課文,感知內容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么?

2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固、永遠結實)

3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?輕輕打開語文書，翻到22頁。昨天我們預習了這一課，生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件：生字詞)

2、這篇閱讀課文比較長，那里面有很多長句子，你認為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學們聽聽嗎?

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。)

句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們根據自學提示學習課文。(課件出示自學提示：1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現了幾次?畫出相應的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯系?)

請大家根據自學提示學習課文，并拿出筆來，做相關批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲。現在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學生回答)

2、學生回答第二個問題，找句子，交流后并讀讀。(課件出示三個句子)

句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

3、學生齊讀這三個句子。

4、深入品析這三個句子。

(一)理解第一個“萬年牢”。

a、指名讀這個句子，這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。

b、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來糖葫蘆的質量是很不錯的。

c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關詞句。

重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預設：精挑細選、精細、認真、細致)

再讀這個句子，你是從哪些詞兒體會到父親的認真，父親的細致?

(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經過嚴格的挑選，誰能把父親的認真，細致通過朗讀表達出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在、認真的人啊。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的。

(二)理解第二個“萬年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)

b、讀了父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)

c、什么是“正道”?(預設：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會缺斤少兩……)

正道用父親的話說就是什么?在文中找找。(生說——就是憑良心做買賣。

從這里我們可以看出父親的生意經是什么?(公平買賣走正道)

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。(不滿意，看不下去，不聽、辭去工作)

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學們，父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比，他可能會遇到哪些困難?

共3頁，當前第2頁12

e、誰再來談談你對第二句話中的“萬年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺，當然是“萬年牢”啊!(板書：生意)

(三)理解第三個“萬年牢”。

a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。齊讀第三句

b、想一想，這里的萬年牢指什么?(板書：做人)

c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人，實實在在的人)

d、(屏顯三個句子)現在讓我們再次回顧這三個句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)

e、這三處的萬年牢之間有什么聯系?

小結：啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸，升華情感。