作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

湘教版語文三年級下冊教案設計篇一

一、課前準備：查閱資料，了解有關隕石的知識。

二、質疑導入新課。

1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同?

2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石

3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧.)

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經認識他們了?

4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶?

5、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的了解?

6、你還有哪些問題沒有弄明白?

四、細讀課文，交流感悟。

1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

2、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)

3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒?！?/p>

(1) 理解“沉睡，喚醒”

(2) 課文為什么這樣說，你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。)

4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?

5、齊讀課文最后兩小節。

(1)你覺得它會在回憶什么?

(2)理解“信使”的意思。

(3) 一塊石頭又怎么能當信使呢?

(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!

(5)問了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)

五、作業設置。

課后繼續查找資料，準備下節課講隕石的故事。

湘教版語文三年級下冊教案設計篇二

《珍珠泉》

教學目標：

1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學重點：學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

教學難點：正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、檢查預習，整體感知

1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內容，也可說自己搜集的內容。)作者吳然的家鄉也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導游”，模擬“游客”

1.師：風景優美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導游，你們想當小導游嗎?

播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內)。

思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業較為熟悉，該環節可省略。)

2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?

學生討論后歸納

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;

(2)針對游客最想知道的進行解說;

(3)解說時要富有感情。

3.師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對導游提什么問題?

學生討論后小結?？赡苡幸韵聠栴}：(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉作出了哪些貢獻?(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……

三、品讀課文，準備“應試”

1.出示“導游”招聘條件。

考題

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。

(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉的熱愛之情。

(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。

2.學生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。

(1)解說課文第2自然段內容時，要注意“水是那樣綠……已經發黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發自內心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。

四、組內比賽，競聘“導游”

1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優勝者(每組1名)。

2.老師為優勝者頒發“導游證書”。

五、總結評價，拓展延續

小導游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉，而且還繼續招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉的哪個景點參觀，如何解說呢?

湘教版語文三年級下冊教案設計篇三

《美麗的槐鄉》

教學目標

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學重點：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

教學難點：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

課時劃分：2課時

第一課時

教學目標

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學過程

一、導入

看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了板書：(槐花)開得怎樣?

二、初讀課文掃請生字

1.大聲讀課文，把生字讀準確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學習第一段

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機出示句子：槐鄉的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。}

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)

5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?(風兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?

第二課時

教學目標

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

突破點

教學重點：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

教學難點：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

教學過程

一、背誦古詩，創設情境，導入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

1.自由讀第二小節。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l孩子還給我們留下了什么呢?

三、學習第三小節

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節。

3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節

師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節?

(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結課文

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

湘教版語文三年級下冊教案設計篇四

《山里的孩子》

一、教學目標：

1、會本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1.找出總起句，了解本文的主要內容和行文脈絡。

三、教學準備：課文朗讀錄音

四、教學過程：

第一課時

(一)導入，揭題

你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。

(二)課文錄音

(三)學課文，

1、自讀要求：

(1)把課文讀通順。

(2)說山里孩子是怎么樣的?

2、反饋。

3、生字新詞的學習

(1)正音：甸盈歇躍充

(2)形：形近字組詞

鍵()蹬()歇()盈()

健()登()渴()盆()

(四)學習課文第一小節

1、自由讀：你發現這一段是用什么方法寫的?

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學總理解中心詞“健壯”

4、細讀這一段：山里的孩子怎么會長得這么結實、健壯呢?

讀中體會，讀中交流。

5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。

想象說話：他們在山岡()，他們在竹林()……

他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長得這么結實、健壯。用歡快的語調讀好第4句。

6、感情朗讀、

7、試背誦。

(五)作業

1、擴詞

2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一()野花()一()涼茶()

一()鳥叫()一()客人()

一()動物園()一()翠竹林()

五、教后記

今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學習第一自然段是，讓學生在讀書的過程中體會“滿山遍野”，在讀中來悟“結實、健壯”，覺得特別好，很大氣。

第二課時

一、教學目標：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

2、指導有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉、熱愛山里孩子的思想感情。

3、鞏固復習字詞，理解“向導、熱情好課、充滿”等詞的詞義。

二、教學重點、難點：理解課文中的重點詞句。

1.復習引入：

(1)趣味引背：

(2)回顧學習方法

2.學習課文第2段

(1)用這樣的方法，自學課文第二段

課文第二段是按()寫的?？偲鹁涫?)，中心詞是()，分述部分是第()句，從()、()、()三方面具體來寫。

(2)讀后反饋校正。

(3)讀中感悟，句子比較，體會山里孩子的熱情。

他們迎接進山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人，為客人當向導。

渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。

比一比，哪句話更能體現山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文

3、四人小組合作學習第3段。

(1)出示填空先自學，然后小組討論理解“幻想”

(2)哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關句子進行充分朗讀。

小組內先讀在推薦同學讀。

重點評價朗讀：表現山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

(3)連起來讀分述部分

(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個詞說明這一點?

(5)啟發想象：他們還會有哪些幻想?

(6)要是山里孩子這些幻想都能實現的話，山村肯定會變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個小結。

5、討論：山里的孩子為什么會有這樣的性格呢?

教師充滿激情小結：是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長大，是大山培養了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

齊讀最后一句話。

6、總結

學了這篇課文，你有什么感受，什么收獲?

7.作業

1.完成作業冊

教后記：

第三課時

目標：

1、鞏固生字新詞

2、進一步練習有感情地朗讀課文，并背誦。

3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。

一、聽寫詞語

二、練習有感情地朗讀課文。

1、通過朗讀比賽的形式進行：

(1)先四人小組合作進行然后組內推薦一名

(2)各組推薦比賽

(3)評出優勝

2、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啟發：山里的孩子結實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉，從小就有把自己的家鄉裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉建設地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。

湘教版語文三年級下冊教案設計篇五

《山里的孩子》

(一)教學目標

1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

2、指導有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉、熱愛山里孩子的思想感情。

3、復習鞏固字詞，理解“向導”、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

(二)教學重難點：

重點：讀懂用總分方法寫的一段話。

難點：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的

(三)課前準備：錄象、錄音

(四)教學過程

1、讀讀第1段，說說學習這一段的方法。

2、學習第2段。

(1)初讀感知，這段話用什么方法寫?

課文第2段是用( )方法寫的?？偲鹁涫? )，中心詞是( )，分述部分是第( )句，從( )、( )、( )三方面寫具體。

(2)自學這一段，完成填空題。

(3)反饋、校對。

(4)比較句子，進一步體會山里孩子的熱情。

① 他們迎接進山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當向導。

② 渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。

比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點詞體會。然后指導讀好這句話。

(5)感情地朗讀這一段，說說這段寫什么。

3、學習第3段。

(1)按第2段的填空題，自學這一段。

(2)校對答案，輔導難點。

估計學生對這一段的第2句話的意思難以概括，可引導學生讀句子思考：“果樹結果、鮮花開放、小草翠綠、小溪歡跳”這是一個怎樣的環境?用這段話中的一個詞概括。(舒適)所以這句話的意思就是說他們想為家鄉人們創造一個永遠舒適、美好的環境，用滿懷激情的語調讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來。

(3)有感情地朗讀分述部分。

(4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪個詞說明了這一點?(充滿)想想，他們還會幻想什么?

(5)小結：要是山里孩子的這些幻想都實現的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉，多么有理想啊!

(6)齊讀。說說這一段寫什么。

4、學習第4段。

(1)結合板書，復述前三段內容。

(2)山里孩子為什么會有這樣的性格呢?讀第4段，這句話把大山比作什么?從哪兒看出?

(3)小結：是大山養育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。

(4)帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。

(5)以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復述全文。

5、學生總結。

這節課你有什么收獲?