作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇一

《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的.閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設(shè)計。

1、復(fù)習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具

小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

表演用背景幕布錄像機

律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

播放動畫片《小花貓找汗》

動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？

（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認讀認讀識字游戲

1、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

說――一個人在看電視，電視里有一個人說話

問――一個人在大門里問問題。

汗――一個人本來是干的，運動后就出汗了。

吐――左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之后進行組詞，并說一句話。

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2、誰當小老師？

3、猜猜誰不見了。

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發(fā)頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）――教師進行錄像

表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）

小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？

現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇二

大班《小花貓找汗》教學設(shè)計及反思

設(shè)計意圖：《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的'科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設(shè)計。

活動目標：1、復(fù)習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

活動準備：1、教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具

2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

3、表演用背景幕布錄像機

活動過程：律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

一、導(dǎo)入：播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀游戲詩歌教學：

動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？

（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）

三、復(fù)習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認讀認讀識字游戲

1“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）

四、學習新授生字

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

說――一個人在看電視，電視里有一個人說話

問――一個人在大門里問問題。

汗――一個人本來是干的，運動后就出汗了。

吐――左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之后進行組詞，并說一句話。

五、玩識字游戲

1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2誰當小老師？

3猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發(fā)頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）――教師進行錄像

表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）

七、教師小結(jié)：小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我

問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？

現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇三

1、復(fù)習學過的生字：貓豬狗牛馬。

2、學習新授生字：說問汗吐

3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

4、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣。

5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節(jié)。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

1、學習新授生字：說、問、汗、吐。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

1、字卡若干。

2、釣竿小魚池教具。

3、小動物頭飾若干個。

4、《小花貓找汗》動畫片。

5、律動音樂《小動物》。

律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

一、導(dǎo)入

播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀游戲詩歌教學

1、動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?

2、教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲

3、這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)

4、認讀識字游戲

三、學習新授生字

1、這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。

2、教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形。

四、識字游戲

1、小貓釣魚

2、誰當小老師?

3、猜猜誰不見了。

五、活動延伸：童話劇表演。

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”

1、活動中，孩子是主體，教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

2、情境創(chuàng)設(shè)對于幼兒的學習有很大的促進作用。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇四

1、學會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認“貓、怪、摸、涼、狗、豬、哈、倆”8個生字。認識偏旁“廠”。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

1、學習生字，有感情朗讀課文。

2、通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。

教學ppt、動物圖片

一、復(fù)習鞏固

1、開門見山導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學習《小花貓找汗》。

2、勇闖“生字關(guān)”。指名讀生字詞，了解一類生字掌握情況。

3、作業(yè)檢查：熟讀課文，認識并讀出詞語。檢驗孩子們是否認識這些課文中的生字詞。（指一名同學讀，1讀后領(lǐng)讀，其他同學跟讀。這位同學點下一位同學讀詞。）

二、講授新課

1、導(dǎo)語：通過檢驗，老師知道同學們昨天學得不錯，都能闖過“字詞關(guān)”，接著我們就要闖下一關(guān)――“課文關(guān)”了，要求大家不僅會讀，還要理解意思，大家有信心嗎？

2、學習課文第1――3自然段

⑴看課文題目，問：小花貓為什么找汗？理解“奇怪”一詞。（人會出汗，自己與別人不同，覺得好奇。）導(dǎo)語：炎炎烈日，人們在田地里勞動，在操場上奔跑，甚至是只走在路上，就會滿頭、滿臉、滿身大汗。小花貓卻沒看到自己的汗，的確讓人“奇怪”，讀出“奇怪”的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

⑵這是一只什么樣的小花貓？（愛觀察、愛動腦思考、善于提問）

⑶平時遇到疑難時，我們會怎么解決？（問別人、向別人請教）

導(dǎo)語：小花貓跟你們一樣聰明呢！他也知道去請教別人，我們?nèi)タ纯此蛘l請教了。

⑷邊讀課文邊思考：①他首先向誰請教？

②老牛的回答是什么？③這樣的回答解決小花貓心中的疑問了嗎？⑸根據(jù)要求，在書上邊讀邊畫。小花貓的話畫曲線，老牛的話畫直線。

⑹分角色朗讀1-2段，注意語氣的指導(dǎo)，理解“汗淋淋”（創(chuàng)設(shè)情境理解――老牛在太陽下勞動，汗水一個勁地流。）

⑺貼汗小游戲：出示老牛的圖片，請學生到黑板上貼上“汗珠”，記住老牛出汗的位置。

⑻提問：小花貓找到自己的汗了嗎?他心中的`疑問解決了沒有？（沒有）從哪里看出來？指名讀第3段。⑼從“摸摸鼻子”這一動作，你可以看出什么？（小花貓不輕信別人，不盲從。）

導(dǎo)語：老牛的答案好像不適合小花貓，對于這個答案，他好像不滿意。那么他的解疑之路還會繼續(xù)嗎？他又向誰請教了呢？我們帶著這些問題繼續(xù)學習課文。

3、依據(jù)老師剛才的要求和方法，帶著問題自主學習課文的第4――7自然段。⑴貼汗小游戲：

小馬――身上→

舔舔全身，沒汗（不滿意）

小狗――舌頭上→

看不清

⑵指名讀、小組讀、分角色朗讀課文，注意指導(dǎo)。⑶導(dǎo)語：小花貓的確是一個認真的孩子，別人的答案他3都要親身去實踐一下去辨別真?zhèn)危@樣的行為值得我們學習。為了檢驗自己的舌頭上是否有汗，他又找了一個小幫手，是誰呢？從他的身上，小花貓找到自己要的答案了嗎？讓我們繼續(xù)學習吧。

4、學習課文第8――10段

⑴、齊讀課文8-10段，思考：小花貓找到汗了嗎？

從哪兒看出來的？⑵指導(dǎo)朗讀：讀好反問句，注意語氣的指導(dǎo)。⑶理解“他倆”、“我們”是指誰，體會“笑”的原因。⑷貼汗小游戲：小豬――腳掌里

小花貓――腳掌里

小結(jié)：原來，小花貓的汗和小豬的汗一樣，都藏在腳掌里。藏得這么隱蔽，怪不得小花貓一直找不到呢！他在笑自己粗心呢！

三、課文小結(jié)

1、教師總結(jié)：世界真奇妙！不同的動物，出汗的位置不同；有些不同的動物，出汗的位置相同。你們記住他們汗所在的位置了嗎？完成課后的連線題。

2、課文內(nèi)容已經(jīng)掌握，恭喜大家闖過“課文關(guān)”。

四、拓展延伸

1、通過學習，你知道小花貓是一個什么樣的孩子？他有哪些優(yōu)點？（愛動腦、愛思考、不輕信、不盲從、打4破沙鍋問到底??）

2、引申：這樣的孩子，才是老師心目中愛學習、會學習的孩子，相信他很快就能掌握許多知識，變得更優(yōu)秀。老師希望同學們也向小花貓學習，了解更多的科學知識，成為一個有知識、有文化的人，以后為社會多做貢獻。

五、勇闖“作業(yè)關(guān)”

1、生字指導(dǎo)“身”。

2、與家長分角色朗讀課文。

3、了解一些動物出汗的位置,探索自然界的奧秘。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇五

1.學會“汗、奇、怪、休、吐、舌、倆、原”8個生字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個生字。認識兩個偏旁。

2.正確流利朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

指導(dǎo)讀好文中帶問號和帶感嘆號的句子，讀出課文的.情趣。

生字卡片、頭飾。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.一個帶小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。

2.師：“小花貓你在找什么?”

3.生：“這么熱的天我怎么沒汗呢?”

4.出示課題，并板書。

5.齊讀課題。

二、學習生字。

1.自由讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡，請學生教讀。

3.開火車讀。

4.爬智慧山，鞏固生字讀音。

三、學習課文。

1.學生質(zhì)疑：

(1)小花貓為什么要找汗?

(2)它都找了哪些動物?

(3)找到了嗎?

2.自由讀課文，小組討論：(1)小花貓為什么要找汗?

3.集體交流。

4.指導(dǎo)讀好第一自然段的問句，讀出課文的情趣。

5.小結(jié)。

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1.師：小花貓為什么要找汗?

(生答)

二、學習新課：

1.師拿出上節(jié)課大家的問題：

(1)它都找了哪些動物?

(2)找到了嗎?

2.分小組討論合作學習。

它都找了哪些動物?

3.教師在學生交流的同時，相繼板書，并指導(dǎo)好朗讀。

4.師：小貓找到了嗎?

5.指導(dǎo)朗讀。

三、連線游戲：

1.出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

2.請同學們上來把“汗”貼在動物身上相應(yīng)的位置。

四、學習生字：

1.怎么記住那些字?說說你的方法?

2.觀察字的寫法。

3.師范寫一個字。

4.生描寫。

5.評議。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇六

《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設(shè)計。

1、復(fù)習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教桿字卡若干、釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個、《小花貓找汗》動畫片、律動音樂《小動物》表演用背景幕布、錄像機

律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

一、導(dǎo)入：播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀游戲詩歌教學：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的.詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）

三、復(fù)習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認讀認讀識字游戲

1、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）

四、學習新授生字

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：說――一個人在看電視，電視里有一個人說話問――一個人在大門里問問題。汗――一個人本來是干的，運動后就出汗了。吐――左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。之后進行組詞，并說一句話。

五、玩識字游戲

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2、誰當小老師？

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發(fā)頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）――教師進行錄像

表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）

七、教師小結(jié)：小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？

現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”

1、活動中，孩子是主體，教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

2、情境創(chuàng)設(shè)對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過（識字游戲，連線游戲、表演游戲等），孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學到了科學知識，從而尊重了孩子科學認知的理念。