作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
一年級語文《美麗的小路》教案及反思 美麗的小路教案篇一
style="color:#125b86">一年級語文《美麗的小路》教案3一、學習目標：1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、學習重點：
識字、寫字、朗讀課文
三、學習難點：生字的識記;感悟課文，對話的朗讀;通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
四、課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
五、教學過程：(一)引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢?請學生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。
(設計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。)
(二)初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?
朗讀課文(講故事)隨機插入問題：
(1)(第一自然段后)你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢?
(2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢?
(3)(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那美麗的小路呢
(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢?
(設計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。)
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧!學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎?——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文，評議，正音。
(三)閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物?為什么?
2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
(1)找出有關的句子、段落。
(2)讀一讀，想想能知道些什么?
(3)練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
(1)兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護;小路的美麗。”
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?/p>
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
(2)鹿先生：(同上)。
(3)鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩幼髟~。
d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)
(四)課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢?請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。
一年級語文《美麗的小路》教案及反思 美麗的小路教案篇四style="color:#125b86">一年級語文《美麗的小路》教案4
【學習目標】1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢!
(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(同學欣賞后)，問：
美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自身先試著說說這兒的美麗景色。
交流：
師生一起評議，和時鼓勵褒揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的同學。
3、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會怎么想?
指名讀──齊讀。
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
(課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來扮演課文?
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領同學感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的積極性。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
⑴ 哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?
⑵ 還有哪些地方不明白?
3、激勵同學自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自身再認認真真地讀一遍。5、相信自身“我能行”的小朋友，上臺讀自身最有掌握的一段。
激勵是充沛發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動同學自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀?
2、你想讀誰的話呢?
選一個自身最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
(評議時引導同學注意小動物們的動作、句末的標點，正確掌握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。)
4、小組合作：
分角色扮演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
此環(huán)節(jié)的實際充沛體現(xiàn)了同學學習的自主性。在此，教師還要充沛發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。
第二課時
一、扮演展示
1、邀請第一組小朋友上臺扮演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎?為什么?
評議時還是結(jié)合課文語言。
評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺扮演?
3、再請一組扮演、評議。
放開對小朋友不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，小朋友的學習過程應該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。扮演展示了同學對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。
二、復習鞏固
1、游園活動：(課件)
讀一讀詞語，花兒獎給你：
先生 小鹿 慢慢 堆積 鼻子 腦袋
推車 一輛車 趕快 不久 干凈 奇怪
2、讀一讀，說一說：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀：
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復現(xiàn)，讓同學學得更扎實。
三、指導寫字
1、觀察：
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
此處的觀察和比較是培養(yǎng)同學良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領;而寫后比較是對自身學習效果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學?！懊廊荨?
3、晨會課進行環(huán)境維護的宣傳，同學準備收集相關資料。
拓展語文課程資源，把凈化學校、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，拓寬了同學的學習空間，提供了學習、展示的舞臺。
