作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文美麗的小路教案篇一

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、。課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時

切入舉偶

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

對話平臺

自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”（表格無法上傳）

第一步：根據表一調查并記錄。

我們的校園美麗嗎？ 我們校園里的垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據表二作。計劃，再按。計劃積極為校園美容。

我為校園做美容。計劃 我為校園美容已經做的事

寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議：

評價這一環節，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

小學語文美麗的小路教案篇二

《美麗的小路》

二課時

綜合課

否

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

預設過程

設計意圖

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件――課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的`小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

：有感情地朗讀課文。

保護

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護

１、完成

2、有感情地朗讀課文

小學語文美麗的小路教案篇三

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

通過朗讀理解課文內容。

培養學生主動積累詞語的意識。

理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

圖片、錄像、生字卡

二課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

1、出示生字卡片；

2、調查學生已經認識本課哪些生字；

3、教師相機指導

4、寫字指導。

（1）指導觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。

1、自由讀詞語卡片；

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記

1、老師范讀；

2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？

3、教師范讀“我會讀”里的句子；

我做校園“美容師”。根據“表二”作.計劃，再按.計劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準字音；

2、初步了解課文講了一個什么故事？

3、用自己喜歡方式的朗讀。

4、四人小組討論。

5、全班匯報交流。

6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去 了？學生在讀中感悟課文。培養學生自愿學習。培養合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養學生想象能力。動手實踐，感悟環境衛生的重要。

1、練一練：完成《同步訓練》

2、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議。

11 美 麗 的 小 路

小學語文美麗的小路教案篇四

《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化引導學生樹立環保意識。

這篇課文是家長開放日那天執教的，由于已經學習了本課的生字，這節課就是來感悟課文內容。首先從字詞入手進行復習鞏固，開火車認讀是大家喜歡的方式，再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環境。

這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。如：

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”

他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，給學生充分的時間去準備。匯報表演時，學生的表演欲很高，都想把自己優秀的一面表現出來，但是由于對文本的理解不透徹，導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關系，老師也沒有正確引導，造成了課堂有些亂。這也是我今后應該加強的地方：仔細傾聽，能夠發現問題，進行正確的引導。

對于文本表現出來的主題，學生理解起來不是很困難，但是關鍵要引導孩子學會保持環境衛生。學習這篇課文正好結合我們學校正在進行的綜合治理活動，對學生進行了引導，讓其懂得保護環境衛生的重要。這種開放式的教學設計，使學生將環保知識更好地運用到生活中去，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。同時，也突破了本課閱讀教學的'難點，又體現了本單元課文內容的整合。

課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：教師的應變能力，朗讀課文的方式應體現多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學的設計應該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學中有待提高。

小學語文美麗的小路教案篇五

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

（一）、導入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個樣子，發生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

一、復習導入，揭示課題

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）

（音樂停止）

二、學習第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：你們看

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

（生答）

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

鹿先生們說，男孩

鴨先生們說，全班

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

小學語文美麗的小路教案篇六

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認識生字

1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，

自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、

輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

一輛干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導書寫漢字

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊

說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，

互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

（四）課堂作業設計

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×”

小學語文美麗的小路教案篇七

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

２、根據學生的興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領進精彩的童話世界，培養學生語感。

３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

一、畫畫小路，美讀第一至三自然段

１、情境激趣，導入新課

２、讀文，以學習小組為單位畫小路

３、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

（學生齊讀課文第一段。）

４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）

７、指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

這里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、練習朗讀，體會情感

１、請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

小學語文美麗的小路教案篇八

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文

3、有愛護環境衛生的愿望和行動

教學重難點重：通過朗讀理解課文內容。難：培養學生主動積累詞語的意識。

教具準備圖片、錄像、生字卡

第( 1 )課時

學習目標1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字

教學重難點正確、流利地朗讀課文

教學過程活動

過程活動方式設計

意圖

一、導入新顆，板書課題

二、認讀寫字。

三、出示詞語卡片。

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、板書課題：板書邊指導書寫。

1、出示生字卡片;

2、調查學生已經認識本課哪些生字;

3、教師相機指導;

4、寫字指導。

(1)指導觀察字形;

(2)“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙;

捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。觀察圖片，說說圖片中初春景色。學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

1、學生匯報識字情況。

2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認;

1、學生觀察字形特點;

2、先描紅，再寫;

3、展示整潔、正確的作業;

4、評價。

1、自由讀詞語卡片;

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學生運用本課詞語說話。培養學生有順序的觀察圖片。

培養學生自學能力。

對生字進行正音。

培養學生總結識字規律。

培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

第( 2 )課時

學習目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。

教學重難點激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

教學過程活動

過程活動方式設計

意圖

教師學生

1、老師范讀;生再自讀。

2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?

3、教師范讀“我會讀”里的句子;

我做校園“美容師”。

根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準字音;

2、初步了解課文講了一個什么故事?

3、用自己喜歡方式的朗讀。

四人小組討論。

全班匯報交流。

著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

分角色朗讀。

第一步：根據“表一”調查并記錄。

表一：

我們的校園美麗嗎?我們校園的`垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養學生學生在讀中感悟課文自愿學習。

培養合作探究的學習能力

學習句號、感嘆號、問號的用法。

動手實踐，感悟環境衛生的重要。

作業設計

1、練一練：完成《同步訓練》

2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

小學語文美麗的小路教案篇九

1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

4、了解《城市市容和環境衛生管理條例》，培養學生養成保持身邊環境的良好習慣。

1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。

2、了解《城市市容和環境衛生管理條例》，培養學生養成保持身邊環境的良好習慣。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環境衛生管理條例》有關條款課件。

一課時

一、創設情境、激趣導入。

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的.那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀課文，激發情趣。

2．這篇課文出現了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節。

三、自悟自主、合作識字。

1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。

2、小組內認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學讀。

a鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

b小路上堆積了許多垃圾。

c鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

d沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

5、課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、創設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用親切、贊美的語氣朗讀。

兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生：“啊，多美的小路啊”

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）

（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用急切、惋惜的語氣朗讀。

兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?

鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？

（4）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。

3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

4、反饋討論情況后師小結：同學們，我們要知道：“愛護環境，講究衛生，是我們每個人應盡的責任和義務，”國家對城市市容和環境衛生也制定了相應的管理條例。

課件出示6《城市市容和環境衛生管理條例》的相關內容。

五、拓展延伸，親自實踐。

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

小學語文美麗的小路教案篇十

覃萍

2005.2

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

（初讀感知，增強讀書的目的性）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）

1、學生練讀。

2、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子 。

3、分角色讀文。

學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）