作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

果園機器人教案篇一

1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。

2、 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

3、 能夠展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人。

正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發明什么樣的機器人。

多媒體課件。

1、同學們，現在我們一起到秋天的果園看一看。

2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

4、這節課我們就來學習《果園機器人》。

1、果園機器人能幫果農做些什么呢?

2、討論交流：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3、齊讀這句話，感受機器人的能干。

1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了。可派這些機器人去摘果子后，發愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發愁的事畫下來。

2、討論交流：

麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。

麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“ ”畫下來。

2、討論交流：

(1).讓機器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)

4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?

先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;

再寫機器人怎么幫人們干活;

接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);

然后寫機器人怎樣充電;

最后寫有了機器人果農輕松了。

1、播放課件，認識各種機器人。

2、說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領。

完成小練筆：寫寫自己想發明的機器人。

果園機器人教案篇二

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

３、培養獨立閱讀能力。

１、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？

２、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。

（板書課題）

設計意圖：調動學生已有經驗，激發學生學習課文的興趣。

１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？

２、在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通課文。

⑵或聯系上下文理解詞意。

⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？

⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。

３、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。

４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。

設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發展和提高。

讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？

學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。

設計意圖：教師把握學生的.閃光點，積極引導學生評價，既體現了以學生為主體，又突出了教師的主導作用。

１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？

２、交流各自搜集到的有關機器人的資料。

３、課后展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，下節口語交際課上進行交流。

設計意圖：文章內容的延伸，既開發利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

果園機器人教案篇三

1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢!2. 出示課件：機器人

3. 師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

1. 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。

1. 交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報，師引導學生評價所提出的問題泡泡。

2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3. 齊讀課文。

1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2. 教師小結。

3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

果園機器人教案篇四

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。

3.培養學生愛科學、學科學的情感。

一課時

1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2.出示圖片：機器人。

3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

4.讀題、質疑;讀了課題你想說什么?

1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：

(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。

2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。

1.指名分節朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。

2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。

2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。

3.讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。

1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養成積累的習慣。

這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。

一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。

先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。

二、教師根據學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀的能力。

三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。

果園機器人教案篇五

１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

２、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

３、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。

１、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。

２、引導：

機器猴是多么有趣啊！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。

３、板書課題，齊讀。

１、自由讀：

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

２、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

３、默讀課文：

⑴ 要求學生不指讀，不動唇，不出聲。

⑵ 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。

４、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。

因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。

５、反饋：

指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。

板書：

聰明能干 自己充電

６、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。

７、和大家交流自己的感受。

１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

２、展示：

學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

３、齊讀課文。

１、交流：

科學技術越來越先進了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。

⑴ 小組交流。

⑵ 班級交流。

２、總結：

機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！

讓我們展開想象，想一想將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

聰明能干──果園機器人──自己充電

果園機器人教案篇六

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

一、導入新課，閱讀猜想

1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流

1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。

(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。

在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。

雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

果園機器人教案篇七

１、借助拼音讀通讀懂課文；

２、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

３、培養學生愛科學，學科學的情感。

１、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

２、出示課件：

機器人。

３、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。

１、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

２、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴ 借助拼音，讀通讀準課文。

⑵ 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

１、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

２、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

２、展示：

學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

３、齊讀課文。

１、交流：

與同學交流你知道機器人還能干什么。

⑴ 小組交流；

⑵ 班級交流。

２、教師小結。

３、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

果園機器人教案篇八

一、知識能力：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

二、過程方法：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

三、情感、態度、價值觀：

1、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的

興趣及探索的欲望。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。

一、導入新課，閱讀猜想。

1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？

二、自讀自悟。

1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流。

1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非

常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果

樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。）

六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。