無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

課文的第八自然段。

1、簡單的動畫課件。

2、頭飾：鴨、兔、鹿。

1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?

二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

你從哪里讀出小路很美?

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。

(集體朗讀)

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊，多美的小路啊!

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴ 過渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?

請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

(指名說)

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢?

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)

2、第5、6、7、8自然段：

⑴ 美麗的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?

請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：

指名表演。

評議。

再表演。

⑵ 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?

(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的)

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

范讀。

自由讀。

指名讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。

兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!

鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!

鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應(yīng)該怎么做呢?

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；

2、通過分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

師：（邊出示圖片邊說）

老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題，生書空

生齊讀課題

1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）

2、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學(xué)讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學(xué)的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法，教一教大家

生自說方法（借助拼音、組詞等等）

師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找?guī)讉€同學(xué)來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。

2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

指生讀，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

生評論

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。

生自讀

指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學(xué)生讀

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

指生讀

師：小路變的怎么樣了呢？

生：又臟又亂了！

師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀

指生讀，全班齊讀

師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦！我們來進(jìn)行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示干、趕、起

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的`真仔細(xì)，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？

生說一說

師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空

生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學(xué)自寫其他兩字

小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學(xué)重點：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。

教學(xué)難點：能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、引入想象說話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

說明：

根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明：

對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學(xué)生交流

“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）

三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？

3、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了。”

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

看看句子后是什么標(biāo)點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

①鴨先生說了什么？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子后是什么標(biāo)點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據(jù)標(biāo)點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點難點。因此在教學(xué)4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

（2）反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？

3、 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

（1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導(dǎo)：堆、推

（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。）

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

一、知識能力：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、識記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

：

一、故事引入。（請看課件）

1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。

二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

五、討論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

七、寫字。（請看課件）

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。

五、實踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。

六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）

1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

體會感嘆句的語氣。

第一課時

多媒體課件

1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：是呀，多美的小路??！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感嘆的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達(dá)出對小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：！）

師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們??！

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

1、你怎么記住這三個字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會說“趕”和“起”。）

3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評，集體評議。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。

課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識、經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動。

教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學(xué)生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動起來。設(shè)計“實踐活動”，提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

2課時。

頭飾、生字卡片。

師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。

3、生字學(xué)習(xí)：

⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。

(師加于指導(dǎo)和糾正。)

⑵ 開火車讀(有注音)。

⑶ 集體讀(無注音)。

在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動參與。

1、給每一自然段標(biāo)上序號。

2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

3、個別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。

4、夸一夸、幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點評不足。

5、全班齊讀。

培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習(xí)慣。

1、想象說話：

教師范讀第1自然段，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?

(鼓勵學(xué)生有不同的贊美)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

3、評價讀：

請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。

師：你們來讀，老師來想象說話。

4、教師加上動作，指導(dǎo)讀好三個問句。

調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識了生字還認(rèn)識了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?

小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?

1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議美麗的小路是怎么找回來的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。

全班同學(xué)一起評一評、夸一夸：

評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和合作精神。

1、先給這6個生字組詞：

并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。

2、學(xué)生跟著描臨生字：

把自己認(rèn)為難寫的字提出來。

3、展示寫得好的學(xué)生的課本。

教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。

4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。

評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

我是校園“美容師”：

根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。

我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

根據(jù)“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事

給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。

實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動。

課件、生字卡片。

朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

(導(dǎo)入新課)

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

5、對學(xué)生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了?

學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

8、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?

三、識字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。

1、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的?

2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認(rèn)讀14個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學(xué)后記

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點難度。

一、回顧課文內(nèi)容

1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

3、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

三、學(xué)習(xí)新字

1、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對哪些字寫起來有信心。

2、板書范寫：

“起、凈”兩字。

3、同桌互相說一說：

應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

5、小組內(nèi)互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。

板書設(shè)計

11、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

學(xué)生的環(huán)保意識特別強(qiáng)，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

課文的第八自然段。

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡單的動畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

第一課時

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

（三）、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個的生字。

4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路?。　保ㄗx出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

（五）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。

（四）、實踐活動

我做校園“美容師”。

表一：

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

這些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”所做的事

（五）、布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。