每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

棉鞋里的陽光教學(xué)實(shí)錄篇一

人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二冊《棉鞋里的陽光》。

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。

家庭對學(xué)生來說并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣的教育才會更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。

1.認(rèn)識13個(gè)生字;

2.正確、流利、有感情地讀課文;

3.通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。

認(rèn)字和自讀、自悟課文。

師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎?

生：陽光使人暖和，陽光可以幫助萬物生長……

師繼續(xù)板書“棉鞋里的”，請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》

師：當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問嗎?

生：棉鞋里怎么會有陽光呢?陽光怎么會進(jìn)棉鞋里呢?……

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)

師：大家有這么多的疑問，要想弄懂這些問題我們該怎么辦呢?

生：認(rèn)真讀課文。

師：好!那我們快打開書讀一讀課文吧。請同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字畫出來。

生讀文，教師巡視。

師：大家讀得真認(rèn)真，誰愿意站起來讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生起來讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并注意字的讀音。

師：讀得比較通順，大家的意見呢?

生：他讀的聲音小，有些字音沒讀準(zhǔn)，不注意停頓。

師：哪些字的讀音不準(zhǔn)?

生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。

師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。

生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

師：很好，這說明剛才大家聽得很認(rèn)真。接下來老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽邊標(biāo)出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音需要注意?

師范讀，學(xué)生邊聽邊找。

(設(shè)計(jì)意圖：⑴自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認(rèn)識;⑵調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)

師：誰來說一說?

生：“照”和“收”也是翹舌音。

師：對，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。

師范讀，學(xué)生跟讀。

師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。

師范讀，學(xué)生跟讀。

師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)

師:詞寶寶們來了，看看你認(rèn)識他們了嗎?

(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)

學(xué)生先自己讀一讀。

師：誰能說一說，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)

師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。

(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽光下。

(師在黑板上畫一個(gè)太陽，誰讀的準(zhǔn)、講得好就把對應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵(lì)不同的識字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫到黑板的太陽下。)

生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來念棉。

生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。

生：……

師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個(gè)字謎吧。“一條白手巾，掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)

師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。

師小結(jié)：識字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。

教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：

曬—灑被—披午—牛

脫—說眼—很睛—清蓋—盒

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識字，教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵(lì)性評價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)

師：認(rèn)識了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會讀得更好，快試試吧。

學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。

師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)

師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)

師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)

師：你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

學(xué)生說一說，教師適時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的希望。

(設(shè)計(jì)意圖：通過再讀課文，一方面體會人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生自己解決問題的能力。)

1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號的指導(dǎo)。

2.《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說說你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。

細(xì)細(xì)想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴恚瑧?yīng)以身作則，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。

想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……

棉鞋里的陽光教學(xué)實(shí)錄篇二

本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。

1.師(板書“陽光”)：你知道哪些關(guān)于陽光的知識?

2.觀看廣告片。

3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。

4.讀了課題，你有什么想問的?

1.請小朋友先自讀課文，交流識字方法。

2.點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。

3.集體交流，鞏固識字效果。

(1)請小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)

(2)猜一猜。“一條白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。

(3)男女生互讀生字。

(4)開火車讀生字。

(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)

1.出示插圖，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)

2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)

3.課文寫的是什么時(shí)候，什么地方?誰在干什么?小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?

讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。

4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對讀)

(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)

(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X著暖和。)

(3)理解“舒服地”，用 “舒服”說話。

(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?

(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)

(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語氣。

5.教師提問，深化內(nèi)涵。

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

(3)如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢?

6.理解體會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。

板書：

關(guān)心關(guān)心

媽媽———奶奶———小峰

7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

8.有感情地朗讀課文。

9.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。

10.師生一起有感情地朗讀課文。

1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)

2.學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。

1.你做過關(guān)心家人的事嗎?說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情。

3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光?

棉鞋里的陽光教學(xué)實(shí)錄篇三

知識與能力目標(biāo)：

1、會寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的`內(nèi)容。

熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。

認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個(gè)精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。

(課件出示謎語)

看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：

2、師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光

二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。

通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)

三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。

1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)

師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認(rèn)識這些生字的?

(學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，

“合”字是人一口等)

2、口頭組詞、造句

3、書寫生字

a、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：

媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)

b、師：下面我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?

(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)

c、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。)

棉鞋里的陽光教學(xué)實(shí)錄篇四

一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對于一年級的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。

《棉鞋里的陽光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。

課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“棉、照”等13個(gè)生字，會寫“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

體會重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。

1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；

2．流利、有感情地朗讀課文；

3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩；

用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。]

2. 以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。

1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。

（1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書中的插圖。

（2） 小黑板出示媽媽和小峰的對話，指名一位同學(xué)上臺用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。

對話如下：

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

“為什么呢？”小峰又問。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”

（3） 評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號之間的部分，教師簡介引號的作用。

（4） 同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時(shí)是用什么語氣呀？（好奇、疑問）

爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）

請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。

（5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議。

（6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。

（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

（8） 你們從“更”字體會出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）

[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1） 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時(shí)有什么感覺呢？指名讀第5自然段。

（2） 請同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話（“這被子真暖和。”）

（3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺呢？你們能用書上的一個(gè)詞來回答嗎？（舒服）

（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。

[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會會更加真切。]

（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。

3． 學(xué)習(xí)6－8自然段。

（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。

（2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）

（3） 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號）

（4） 老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）

（5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？

（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）

[讓學(xué)生進(jìn)一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]

（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）

（7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）

（8） 你覺得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長輩，非常細(xì)心）

（9） 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。]

（10） 奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）

（11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會是怎樣的？ （驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）

（12） 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快）

（13） 請你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。

4．總結(jié)全文

（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？[通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]

（2） 四人小組分角色朗讀。

（3） 指名分角色朗讀。

1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。

2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。

3. 老師范寫“媽”、“奶”。

4. 學(xué)生臨摹。

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。

老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。

老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。

整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。

棉鞋里的陽光教學(xué)實(shí)錄篇五

1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字。會寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。

生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

2課時(shí)

1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

2、出示課文插圖。

3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？

5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽。

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲。

1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

圖一男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3、挑選會認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。

4、做聽音找卡片游戲。

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3、全班匯報(bào)讀。

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生練寫。

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽 曬棉被 舒服

小鳳 曬棉鞋 暖和

棉鞋里的陽光教學(xué)實(shí)錄篇六

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。

本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。

因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。

生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。

1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀課文后你知道了什么。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

4、給生字組詞，鞏固生字。

5、互相考一考。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3、挑選會認(rèn)的字說詞語：

說出是怎么知道這個(gè)詞的。

1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂：

⑴ 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

（“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）

⑵ 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）

3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4、學(xué)生分別對以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由讀：

讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會情感。

6、小組再練讀：

以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7、利用多種形式朗讀：

學(xué)生評價(jià)

教師評價(jià)

8、全班匯報(bào)讀。

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

1、用上“因?yàn)椤浴保f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2、用上“因?yàn)椤浴保f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3、先書空，再寫字。

4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5、學(xué)生練寫。

做一件體貼長輩的事。

棉鞋里的陽光教學(xué)實(shí)錄篇七

1、認(rèn)識“棉、照”等13個(gè)生字。會寫“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。

2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。

感悟課文的思想內(nèi)容。

課件、生字卡片。

本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，安排學(xué)生喜歡的活動，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。

出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？

（學(xué)生自由發(fā)言）

陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽光》

（板書）

1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。

2、課件出示本課的生字：

棉 照 曬 被 蓋 午

收 脫 躺 合 眼 睛 擺

當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

3、多種方式檢查讀音是否正確：

指名讀。

開火車讀。

搶答。

4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽光下。

比比誰認(rèn)得字多。

5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？

6、再次朗讀課文，做到讀正確。

1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：

課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。

3、提出討論，理解課文：

⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？

問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。

指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。

⑵ 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：

奶奶感到幸福嗎？為什么？

4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。

教師巡回了解情況。

師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：

采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮穑M(jìn)行說話訓(xùn)練）

小組內(nèi)表演。

1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

1、自讀課文：

每個(gè)人物的話要讀出感情。

指名分段朗讀課文：

評出讀書小能手。

2、復(fù)習(xí)生字：

同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。

1、課件出示生字：

棉 照 曬 被 蓋 午

收 脫 躺 合 眼 睛 擺

說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？

2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。

3、集體交流：

⑴ 齊讀生字。

指名讀。

⑵ 集體交流生字的識記方法并認(rèn)識衣字旁：

① 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：

給──合

② 可以編兒歌，如：

一條白毛巾，掛在木頭上。──棉

4、詞語城里找朋友：

進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。

1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：

媽、奶、午、合、放、收。

⑴ 同桌寫寫筆順：

意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

⑵ 請大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：

想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵？

注意女子旁和反文旁的書寫。

教師范寫，學(xué)生觀察。

2、練習(xí)寫字：

學(xué)生在音樂聲中書寫：

教師巡視指導(dǎo)。

展示、評價(jià)。

重溫詞語、生字，出題考考同桌：

學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。

回到家里， 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長輩的小幫手。

棉鞋里的陽光教學(xué)實(shí)錄篇八

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3、讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3、生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“牛”區(qū)別。

4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5、讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么？”

2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？