作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

棉鞋里的陽光教案篇一

1. 認(rèn)識13個生字,會寫“媽、奶”2個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

2. 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的？（棉鞋里為什么會有陽光？）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1. 請同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文：讀準(zhǔn)字音，把難度的字多讀幾遍，把句子讀通順。

2.檢查自讀情況：

⑴課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，誰能說出這些生字寶寶的名字呢？。

出示帶拼音的生字指名認(rèn)讀。現(xiàn)在同桌互相交流交流，

⑶出示去拼音的生字指名讀，再開火車讀。

⑷給這些生字寶寶找上朋友你還認(rèn)識嗎？

棉花　眼睛　中午　躺下

合上　照亮　蓋上　擺好

3. 寫字教學(xué)

出示“媽、奶”：

觀察他們在字形上有什么相同的地方？

教師范寫，指點(diǎn)：女字旁中的 “提”，書寫時不能超過“撇”。“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

出示學(xué)生作業(yè)，評價。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

再讀課文，思考：

小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？

媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（陽光曬進(jìn)棉花里，棉被更暖和。）

1. 自由讀課文

2. 組內(nèi)交流

3. 指名回答

4. 指導(dǎo)說話：

用“因?yàn)椤浴?”的句式回答

5. 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？

“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

6.如果你是奶奶，穿著暖和的棉鞋，心情會怎么樣呢？

四、小結(jié)

關(guān)心體貼長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，峰學(xué)著媽媽的樣子為奶奶做了一件小事，卻讓奶奶感到那么溫暖，自己也高興地笑了，讓我們象小峰一樣尊老敬老，做一個具有傳統(tǒng)美德的好孩子！

說一說：我們可以為家里的長輩做些什么呢？

板書　

陽光

小峰　關(guān)心　奶奶

棉鞋

棉鞋里的陽光教案篇二

認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。：

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字：

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感悟課文：

德育目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：

美育目標(biāo)：

教具準(zhǔn)備：生字卡片：課時安排：2課時：

教學(xué)過程：

第一課時

一、自瀆課文、自學(xué)生字。

自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。

再讀課文，把語句讀正確、連貫。

同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

識字，出示生字卡；

總結(jié)識字方法；

（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。

指導(dǎo)寫字。

教師范寫；重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。

讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。

想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：

挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；

介紹識記的方法；

說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

指名讀、開火車讀、齊讀。

組詞。

仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。

學(xué)生隨老師書空生字；

請各組派代表在黑板上寫；

自由練寫；

展示優(yōu)秀作業(yè)。

三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；

讀你最喜歡的段落；

讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

4、分角色朗讀：

練習(xí)設(shè)計：識字、寫字；

有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？

奶奶感到幸福嗎？為什么？

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。

家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

你有過關(guān)心家里人的事嗎？

1、指名讀2、開火車、做游戲

討論

分大組搶答老師的提問；提出一兩個認(rèn)為重要的問題；大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。

看圖找出對應(yīng)的段落來讀；看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

有感情的朗讀課文。

說給同桌聽，再在全班說；

練習(xí)設(shè)計：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。

棉鞋里的陽光教案篇三

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3．匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應(yīng)指出字詞。

4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好？

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么？

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題？自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答？

(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

板書設(shè)計

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

(“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)

3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對以上兩個問題進(jìn)行匯報，教師適時指導(dǎo)。

5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

8．全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1．用上“因?yàn)椤浴保f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上“因?yàn)椤浴闭f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5．學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計

體貼長輩

棉鞋里的陽光教案篇四

1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢？

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3．學(xué)習(xí)“棉”字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

2．小峰是怎么說的？媽媽是怎么回答的？(指導(dǎo)朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢？

4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6．“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

棉鞋里的陽光教案篇五

1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，感悟課文

德育目標(biāo)

培養(yǎng)尊老愛幼的美德

美育目標(biāo)

教具準(zhǔn)備

生字卡片

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、自讀課文、自學(xué)生字。

1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

3、同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

1、識字，出示生字卡；

2、總結(jié)識字方法；

（1）加一加；

（2）減一減；

（3）換一換；

（4）猜謎語。

3、指導(dǎo)寫字。

4、教師范寫；

5、重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。

6、教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字型。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；

2、介紹識記的方法；

3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

4、指名讀、開火車讀、齊讀。

5、組詞。

1、仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。

2、學(xué)生隨老師書空生字；

3、請各組派代表在黑板上寫；

4、自由練寫；

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。

鼓勵自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，書寫能力。

三、自主嘗試，朗讀課文

1、自由讀；

1、讀你最喜歡的段落；

2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

4、分角色朗讀

練習(xí)設(shè)計

1、識字、寫字；

2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？

3、奶奶感到幸福嗎？為什么？

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。

1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？

1、指名讀

2、開火車、做游戲

討論

1、分大組搶答老師的提問；

2、提出一兩個認(rèn)為重要的問題；

3、大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。

1、看圖找出對應(yīng)的段落來讀；

2、看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

3、有感情的朗讀課文。

1、說給同桌聽，再在全班說；

2、評價

鞏固知識

通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

圖文結(jié)合，理解課文。

培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)心家認(rèn)的愿望。

練習(xí)設(shè)計

1、有感情的朗讀課文；

2、制作生字卡片；

3、做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。

棉鞋里的陽光教案篇六

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

(“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)

3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對以上兩個問題進(jìn)行匯報，教師適時指導(dǎo)。

5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

8．全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1．用上“因?yàn)椤浴保f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上“因?yàn)椤浴闭f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5．學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計

體貼長輩

棉鞋里的陽光教案篇七

《棉鞋里的陽光》是本冊第二組中充滿家庭、親情溫暖的又一篇短文。文中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起棉鞋，想讓奶奶更暖和些。家庭的溫暖、親情的溫馨撲面而來。借這篇文章也希望能濡染全班41顆幼小的心靈，從小在心中栽種起一顆愛心樹，讓他們獲得愛的同時懂得愛、學(xué)會愛，讓尊老敬老愛老的好風(fēng)尚永遠(yuǎn)流長。選擇這篇文章開課剛好可以與這階段所舉行的感恩為主題的中隊活動相結(jié)合，也是校本教研的一次深入。在教學(xué)中讓學(xué)生與課外閱讀相聯(lián)系，進(jìn)行橫向拓展，即閱讀同題材文章或故事，做一則讀書筆記，深化主題，升華情感。

本課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)立為識字、認(rèn)字、朗讀，難點(diǎn)是在朗讀中感悟真情的溫暖，從小學(xué)會關(guān)心體貼、孝敬長輩。

課時安排：2課時。第一課時：初讀感知認(rèn)字。掃除閱讀障礙，讀通、讀順課文，質(zhì)疑，并寫奶、媽、合三個字。第二課時：精心感悟，分角色朗讀感悟媽媽、小峰對奶奶的愛，從中受到思想教育，指導(dǎo)書寫收、放、午三個字。練習(xí)并進(jìn)行課外拓展。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。

教學(xué)過程：第二課時

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)鞏固。

1.開火車抽讀卡片。

2.小老師帶讀詞語。

二、角色朗讀，感悟親情。

看動畫聽朗讀，想：媽媽做了一件什么事，小峰從中學(xué)到了什么？他是怎么做的？（這篇課文當(dāng)中有許多對話，我們可以怎么學(xué)？）分角色。

教學(xué)流程：第二課時

一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)鞏固。

1.開火車抽讀卡片。

2.小老師帶讀詞語。

二、分角色朗讀，感悟親情（生字掌握得不錯，現(xiàn)在把這些生字詞認(rèn)真讀一遍）

1.自讀課文，想：媽媽做了一件什么事，小峰從中學(xué)到了什么？

2.看動畫聽朗讀，（注意媽媽小峰奶奶的說話語氣）

a.有對話的課文可以怎樣學(xué)？（分角色）

b.一共有幾個角色。

3.小組分角色朗讀。

4.指名一個小組分角色朗讀，想挑戰(zhàn)嗎？

5.選出小組中較好的的同學(xué)分角色、評議。

6.三個人物中你最喜歡誰，為什么？

7.奶奶蓋著暖和的被子，穿著暖和的棉鞋，心情怎樣，表情會是什么樣的，會說些什么？（感到——幸福、感動、微笑、流淚）

a.聯(lián)系生活說說自己在家該如何孝敬長輩

b.三字經(jīng)（快板）、烏鴉反哺、弟子規(guī)。

三、書寫指導(dǎo)。

午：遠(yuǎn)看象頭牛，近看牛無頭。

收、放：左右結(jié)構(gòu)、都有反文旁。

四、練習(xí)。

五、課外拓展。

1.看一則關(guān)于孝敬的文章，做一則讀書卡片。

2.做一件孝敬長輩的事，并記下來。

棉鞋里的陽光教案篇八

1、認(rèn)識13個生字,會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

在我校開展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中，我結(jié)合語文教學(xué)，挖掘傳統(tǒng)美德的因素，通過教學(xué)這個形式，使學(xué)生認(rèn)識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊(yùn)涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現(xiàn)今的獨(dú)生子們怎樣怎樣做人大有幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】自讀、自悟課文。

【突出重點(diǎn)的方法】多種方式識字，分類指導(dǎo)書寫，反復(fù)讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

【教具準(zhǔn)備】投影、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

1、 師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。

3、 讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。

3、生字教學(xué)：

⑴　小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

⑵　擦拼音，同桌互讀，指名讀。

⑶　小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：

認(rèn)識“衣補(bǔ)旁”：跟衣服有關(guān)。

加一加：給──合　日──西──曬

出示古文字理解：照 蓋 合。

⑷　組詞說話練習(xí)。

4、再讀課文，要求讀得正確、流利：

領(lǐng)讀──指名讀。

5、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？

（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

三、再讀課文，理解內(nèi)容

2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。

你覺得媽媽是個怎樣的人？

同桌分角色讀第5、6段。

指名讀。

4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5、 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

同學(xué)分角色朗讀──指名讀──指導(dǎo)讀。

想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？

你想對小峰說些什么？

7、你還有什么不懂的？

8、自己有感情地再朗讀課文。

9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感想？

五、作業(yè)

1、替爺爺奶奶做些力所能及的事。

2、給生字組詞，每個至少組3個。

【教材理解】

棉鞋里的陽光教案篇九

課題

課時

2課時設(shè)計人陳雪原

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

教學(xué)方法設(shè)計主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。

我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。教學(xué)準(zhǔn)備??? 課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計　????? 個別讀。　????? 開火車讀。齊讀。3、讓學(xué)生說說你會讀哪些。4、脫音讀：5、出示單個生字：說說怎樣記6、說說你發(fā)現(xiàn)什么：7、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫：　⑴　讓學(xué)生說說你覺得哪個難寫，如：　奶、放。　⑵　老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：8、識字大王比賽：四、切入課文，朗讀感悟1、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文2、第一自然段：學(xué)生自由讀。3、說說讀了課文后，你知道什么。4、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。5、出示“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。五、設(shè)計懸念過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識1、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。2、說說這字可以組什么詞。二、自主嘗試，朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段1、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。2、提問個別學(xué)生。3、你覺得媽媽是個怎樣的人？4、分角色朗讀：四、學(xué)習(xí)課文第5自然段1、指名個別學(xué)生讀。2、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？3、重點(diǎn)理解詞語：舒服。4、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。五、學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段1、學(xué)生自由讀。2、指名回答問題。3、重點(diǎn)理解詞語：輕輕地。4、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？5、出示句子：　⑴　奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”　⑵　奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”　六、體會關(guān)心長輩，體貼長輩的道理　板書：1、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”2、分色朗讀，情感升華。七、布置作業(yè)，學(xué)以致用回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

關(guān)于寫字“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。? “奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。。“ 媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。

識字比賽的設(shè)計意圖就是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。

在閱讀環(huán)節(jié)

教學(xué)中抓住對話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，進(jìn)行朗讀。

關(guān)于閱讀：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學(xué)中抓住對話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”等重點(diǎn)對話句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

理解舒服設(shè)計意圖：先讓學(xué)生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；老師再抓住重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生感受課文所要表達(dá)的情感；最后讓學(xué)生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。

媽媽　??????? 奶奶　?? 小峰

課后反思

《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因?yàn)椤浴狈抡涨耙徽n的方法進(jìn)行了說話訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。