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初一歷史第19課北魏政治和北方民族大交融篇一

1.知識與技能

(1)掌握淝水之戰的基本史實，了解東晉取勝的原因。

(2)通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內容及作用，提高學生綜合分析歷史問題的能力。

(3)通過本課的學習，比較系統地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎。

2.過程與方法

通過創設情境，把歷史與現實聯系起來，具體分析民族融合的表現、分組對比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點;幫助學生理解和掌握孝文帝的改革措施，引導學生形成正確的民族觀，從而順利完成教學目標。

3.情感態度與價值觀

(1)通過本課的學習，培養在民族問題上的正確觀念，認識到民族間的經濟、文化交流是我國歷史上民族關系的重要內容，也是實現融合的前提條件。

(2)通過本課的學習認識到北魏孝文帝改革所推動的北方民族大融合是符合時代發展潮流的，從而初步樹立維護民族團結和祖國統一的歷史價值觀。 教學重點：北魏孝文帝的改革措施、北方地區的民族交融。 教學難點：正確認識民族大融合的含義。

教學方法： 圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等 教具： 多媒體設備

七年級上冊歷史教案 | 七年級上冊歷史教學計劃

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初一歷史第19課北魏政治和北方民族大交融篇二

【教學目標】

知識與技能

了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實。體會我國古代歷史上，民族融合的歷史過程和中華民族形成的歷史進程。 過程與方法

通過學生討論、回答“為什么說北魏孝文帝是我國古代少數民族杰出的政治改革家”，引導學生歸納北魏孝文帝改革的內容和意義，培養學生歸納和分析問題的能力。

情感態度和價值觀

通過對北魏孝文帝改革的內容和影響的分析使學生進一步認識到凡是符合歷史發展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經濟發展的作用。

【教學重難點】

北魏孝文帝的改革措施,正確認識民族大融合的含義

【導學過程】

教師講解與學生分析討論相結合

【導入新課】

教師：西晉時期，少數民族內遷至中原地區，那么同學們是否還記得是哪五個少數民族?

生：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌

教師：其中一個少數民族滅亡西晉，是哪個少數民族?

生：匈奴

教師：那么在匈奴滅亡北方后，西晉皇室司馬睿于建康重新建立晉朝，歷史上稱為東晉。與此同時北方同時出現了十六個相互交替的政權，期中一個民族逐漸強大統一北方，是哪個民族建立的哪個政權那? 生：氐族建立的先秦政權

師：好，那么先秦統一北方后，想要一統全國，要實現這個一統全國的夢想，就必定要打敗?

生：東晉

師：于是先秦與東晉于淝水展開了一場戰爭。我們就先來學習一下淝水之戰。在了解淝水之戰前，前請同學們看一下本節課的學習任務。

【講課過程】

師：下面請同學們閱讀課本中淝水之戰的相關內容，找到淝水之戰的相關信息。

生：3—分鐘閱讀。

師：出示ppt

生：淝水之戰時間383年，地點淝水，戰爭雙方前秦和東晉、在戰爭過程中那，前秦苻堅信誓旦旦的帶領80萬軍隊和東晉的8萬軍隊相隔于淝水兩岸，兩軍對峙的緊張時刻，有人大喊一聲：“前秦被打敗了”于是前秦軍打亂陣腳發生了踩踏事件，這是晉軍趁機發動猛攻，打敗前秦軍。其實用三個成語就可以總結這場戰役，同學們想一想用哪三個成語來解釋呢?

生：投鞭斷流、草木借兵、風聲鶴唳

生1：草木皆兵形容秦軍把山上的草木都當做敵兵，形容人在驚慌時的疑神疑鬼。

生2：風聲鶴唳是指秦軍聽到風聲和鶴叫聲都疑心是追兵。形容驚慌失措，或自相驚擾的樣子。

老師：投鞭斷流來形容前秦軍的驕傲和狂妄。那么草木皆兵苻堅在遙望對岸感覺對岸的一草一木都是晉并，前秦軍對開始有所畏懼。最后在逃跑的路上聽見一草一木都覺得是晉軍在追趕。于是晝夜不停的的逃跑不敢停歇。總結結果東晉勝利前秦失敗，特點以少勝多。意義淝水之戰后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態。 老師：同學們來回想，我們所學過的歷史，還有那些是以少勝多的戰役那?

生：巨鹿之戰、赤壁之戰、官渡之戰、

老師：那么想一想，我們以前所講過的這些戰役中勝利者勝利的原因，失敗者失敗的原因?

生：赤壁之戰、官渡之戰、和長平之戰。

師：在這些以少勝多的戰役中失敗者的一方都有要么是驕傲輕敵。要么是戰略戰術上運用的錯誤。

師：請同學們試著分析一下先秦軍失敗的原因?

生：驕傲自大

生;盲目輕敵

師：那么東晉勝利的原因呢?

生;渴望統一

老師：好這是同學們對于勝敗的分析。那么請同學們想一想淝水之戰帶來的影響是什么? 生：前秦很快土崩瓦解、北方再度陷入分裂和混戰的狀態。在北方混戰之時，有一個民族逐漸發展壯大建立了自己的政權，北魏。接下來我們就來學習一下這節課的重點內容北魏政治。請同學們找一找，北

魏的建立情況。(出示ppt)書寫板書北魏政治和北方民族大交融。 生：北魏建立439年、民族：鮮卑族、政權名稱：北魏、影響

師：這是北魏的建立情況，我們都了解鮮卑族是五胡中的一支，那么鮮卑族發源于哪里?又是從什么時候遷至中原地區的那? 生：大興安嶺

師;出示ppt鮮卑族在漢之前生活在大鮮卑山就是大興安嶺山脈，大興安嶺山脈中的嘎仙洞就是鮮卑族的發祥地。出示嘎仙洞圖片，嘎仙洞嘎仙洞位于呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河鎮西北方向9公里處，是鮮卑族人 的發祥地。“嘎仙”是鄂倫春語， “獵民之仙”的意思。這里所說的大興安嶺是指大興安嶺山脈，從黑龍江境內一直綿延至內蒙古境內。

師：嘎仙洞離我們非常近，那么同學們有誰去過嘎仙洞么?能不能為大家講一講今天的嘎仙洞是什么樣子的呢?

初一歷史第19課北魏政治和北方民族大交融篇三

教學目標：

知識與能力：了解淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融等基本史實，思考并認識歷史發展的必然性。

過程與方法：分析圖片、問題探究

情感態度價值觀：民族統一和國家統一是歷史發展的潮流。

教學重點：北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融

教學難點：北方地區的民族交融

教學環節：

導課：播放歌曲《敕勒歌》， 介紹這是北朝時期居住在北方的敕勒族的民歌，也在鮮卑族中傳唱。你知道鮮卑族在中國歷史上最早建立了哪個朝代嗎?你想了解鮮卑族歷史上的杰出政治家—孝文帝推行的改革嗎?導入課題。揭示課標

一、淝水之戰

1、 出示《前秦東晉形勢圖》,復習前秦統一北方黃河流域，苻堅想要統一南北，揮師南下與東晉爆發了一場戰役——(淝水之戰)

2、出示自學提示，要求學生依據提示，自學課本86—87頁，做好標注。 時間：

交戰雙方：

有關的成語或典故：

結果： (復習前面學過的“以少勝多的戰役”) 影響(對南方、對北方)

學生自學，展示自學成果。

3、合作探究(分小組討論)

淝水之戰前，苻堅躊躇滿志，擁兵80多萬，而東晉僅8萬，這十比一的兵力，應該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統一江南，這是為什么呢?試分析原因及啟示。

原因 前秦角度：東晉角度：

學生展示討論結果。

電視劇《錦繡未央》過渡到鮮卑族建立的北魏政權。

二、北魏孝文帝改革

1、簡介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發祥地圖片

2、出示自學提示，學生自學課本87頁，做好標注。

北魏建立的時間、都城?北魏何時統一北方?帶來什么影響

學生展示自學成果。

3、出示《馬克思恩格斯選集》“野蠻的征服者總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規律。”引出北魏統一北方黃河流域后，為了更好地治理漢文化先進的中原地區，決定實行漢化政策，從而引出北魏杰出的漢化改革家——孝文帝。