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初中歷史北伐戰爭說課稿 北伐戰爭課堂實錄篇一

一、教材分析

本課是八年級上冊第三單元第11課內容，課標這樣要求：“知道黃埔軍校的創建和北伐戰爭的勝利進軍。了解南京國民政府成立的主要史實”。它主要介紹國民革命運動的高潮----北伐戰爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產黨獨立領導武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。

二、學情分析

初中學生邏輯思維能力不強，因此采取了故事、地圖等形式引導學生理解史料，增強對知識點的識記能力。再者利用情景模擬方式，激起學生學熱情和對北伐戰爭歷史的興趣，試圖改變學生普遍對近代史感到難學、沒興趣的情感。

三、教學目標分析：

知識目標：學生了解國民革命過程、北伐戰爭等主要人物事件的基本史實

能力目標：指導學生利用《北伐戰爭形勢示意圖》，說明北伐戰爭的主要對象和進軍路線，培養學生的讀識圖能力。

情感目標：通過對北伐戰爭勝利原因的分析，使學生認識到，北伐戰爭是中國各革命階級參加的反帝反封建的正義戰爭，它的勝利是國共合作的重要成果。

四、教學重難點： 重點：北伐戰爭的勝利進軍 難點：北伐戰爭勝利進軍的原因

突破難點的關鍵：鼓勵學生參與知識的探究、討論和總結，讓學生經歷知識從感性到理性的發展過程。鼓勵、引導學生發現問題，研究問題，解決問題

五、教法、學法：

1、采用“探究—思考—發現—總結—應用”的教學過程，鼓勵學生動腦、動口、動手，參與教學活動，充分調動學生的學習積極性和主動性。

2、給學生創設輕松、愉悅的學生氛圍。鼓勵他們大膽質疑，大膽猜想，大膽發言，放開思維，大膽創新，教師給予必要的引導，做到“引而不灌”，適當啟發。

六、教學過程分析：

1、教學過程，我采用了自主學習、合作探究法。實施素質教育，使學生由“學會”變成“會學”，這里我注重培養學生的自學能力，師生的雙邊關系亦實現從扶到放的轉變。導入時，利用所學的知識引入新課，喚起舊知，提高學生學習興趣。

（2）教學北伐戰爭的勝利進軍

（設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發現北伐戰爭勝利的原因，整個環節力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的自學學習能力。）

（3）歸納小結，反思提高

七、預期效果

在本節課的教學過程中，不僅注重學生的參與意識和學生對待學習的態度是否積極，而且注重引導學生嘗試從不同角度分析和解決問題。

初中歷史北伐戰爭說課稿 北伐戰爭課堂實錄篇二

北伐戰爭說課稿

一、說課標

就本課而言，直接落實的內容標準是兩項，即 “知道黃埔軍校的創建和北伐戰爭的勝利進軍；了解南京國民政府成立的主要史實”。同時，依據教材編寫實際情況，本課需要間接落實的內容標準是“了解孫中山的主要革命活動”。

分析以上所涉及的三點內容標準，都屬于“識記層次”的要求，是歷史知識學習中最基本的要求，學生能掌握本課的基本內容和史實就可以了。這就給師生通過“過程與方法”培養“情感態度價值觀”提供了較廣闊的空間和舞臺。

二、說教材

課文地位

從單元教學的角度看，本課以第一次大革命高潮的涌動、國共兩黨的合作與破裂為主要內容，是中國新民主主義革命從開端到發展再到興盛的過程中兩個重要的歷史時期。本課的學習是為了讓學生進一步認識到中國共產黨是經過無數次的挫折之后，才獨立自主地肩負起領導中國革命的重任，所以，在單元教學中，本課起承上啟下的作用。

廣度深度

從歷史聯系生活的角度看，本課涉及的“黃埔軍校”、“孫中山”等知識點都具有很大的鮮活性。

第一，與黃埔軍校相關的“黃埔軍校同學會”是海峽兩岸交流的紐帶之一。可以充分利用網絡拓展相關知識，補充相關信息，對學生進行維護祖國統一的愛國主義教育。從地方史角度出發，聯系保定軍校，增補保定軍校方面的歷史知識，有助于培養學生知家鄉、愛家鄉的情感觀。第二，2006年是孫中山先生誕辰140周年紀念，黨和國家舉行了重大紀念活動，胡錦濤同志作了重要發言，從全面了解和總結孫中山先生主要革命活動的角度出發，教學中引入胡錦濤同志的講話，對學生既進行了時政教育，同時也進行了大是大非觀的教育。

三、說重點、難點

本課分為三部分內容：黃埔軍校的建立、北伐勝利進軍和南京國民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動北伐的勝利進軍奠定了基礎；南京國民政府的成立是北伐戰爭結束后國內形勢的發展，所以教學重點是北伐勝利進軍；而難點則是北伐勝利進軍的原因。

四、說教法

理念：通過多媒體手段，實現“一拖n”形式的動態教學設計。

構思：基于對課標和教材的分析，本課給學生帶來的“興趣點”較多而且學生興趣點的未知性較強，所以采取多媒體手段落實資料的呈現與教學活動的組織。尤其是教學活動組織，通過多媒體手段，圍繞多個“興趣點”分別設計多路徑的教學流程，捕捉學生因不同興趣點所爆發的思想火花，選擇最符合教學實際的進程完成教學，做到“兵來將擋”、從容不迫。

五、說學法：

理念：以激發興趣、培養能力為主，根據不同的教學方案采取不同的學習方法。構思：在第一種教學方案中，學生學習主要采取知識遷移法、總結歸納法；在第二種教學方案中，主要采取分析提煉法、史論結合法；在第三種教學方案中，主要采用搜集整理法、分析比較法。

六、說設計

首先展示以下音樂、圖片資料：

1、音樂：兩只老虎

2、孫中山先生誕辰周年紀念大會圖片

3、黃埔軍校圖片、保定軍校圖片

然后讓學生根據自己的興趣進行選擇。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，學生根據自己的興趣選擇自己學習的方式往往能起到事半功倍的效果。針對這些展示，學生可能會有不同的選擇，那么尊重大多數同學的意見，利用多媒體靈活多變的優勢，我設計了三種教學方案。在多媒體教學的靈活性下，無論哪種選擇都可以滿足學生求知的欲望，并完成教學任務。

方案一：學生選擇《兩只老虎》的音樂。

（1）說明《兩只老虎》與《國民革命軍軍歌》的淵源，以激發學生的學習興趣和探究欲望。

（2）呈現歌詞，然后師生合著旋律進行演唱。既烘托了課堂氛圍，還為以后的課堂活動奠定了基礎。

演唱完后，引導學生通過歌詞來分析國民革命的目的，并說明國民革命開始于1924年的國共合作，而黃埔軍校為創建國民革命軍奠定了基礎，由此導入新課。（3）在主體部分的學習過程中，主要采用了以下多媒體手段：

◆圖片展示：如黃埔軍校及其對聯等，通過這些圖片的展示給學生以生動直觀的印象，有利于進一步掌握知識，理解黃埔軍校的辦學宗旨及其在中國革命中發揮的重要作用。

◆視頻資料：通過播放《北伐戰爭》的紀錄片掌握相關知識。這一部分是教學的重點內容。主要通過提出問題、觀看視頻資料、回答問題三個步驟來完成。視頻資料的運用很容易吸引學生的注意力，問題的提出，可以讓學生有針對性地觀看，增強其注意的集中性，充分發揮了多媒體形象直觀的作用，訓練了學生的整理、提煉歷史信息的能力。

通過地圖、畫冊、照片來展示北伐過程，通過課本劇展現獨立團的英勇奮戰，通過討論探究法來讓學生分析出勝利的原因，通過圖片展示反革命政變的殘酷和南京國民政府的反動。最后做題來鞏固所學知識。

初中歷史北伐戰爭說課稿 北伐戰爭課堂實錄篇三

初中歷史說課稿：《北伐戰爭》說課搞

核心提示：【教學目的】 1.基礎知識。使學生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰爭的目的、主要對象、主要戰場的重要戰役；北伐戰爭勝利進軍的原因；國民革命運動失敗的原因；南京國民政府的建立。...【教學目的】

1.基礎知識。

使學生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰爭的目的、主要對象、主要戰場的重要戰役；北伐戰爭勝利進軍的原因；國民革命運動失敗的原因；南京國民政府的建立。2.基本技能。

通過制作和利用《北伐戰爭形勢圖》，概述北伐戰爭的進軍路線和主要對象，培養學生的動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力；通過小組討論、分析北伐戰爭勝利的原因，培養學生綜合分析的能力和合作意識；通過材料，分析國民革命失敗的原因，培養學生閱讀材料和利用材料分析問題的能力；通過課堂辨析說明題的學習，培養學生的判斷能力、口頭表達能力；通過搶答和小組競賽，培養學生的競爭意識和應變能力；通過課前搜集資料、預習、復習總結和自學，培養學生的自主學習能力和綜合歸納能力等。3.情感態度和價值觀。

通過分析北伐戰爭勝利進軍的原因，使學生認識到中國共產黨黨員始終把國家和民族的利益，作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己寶貴的生命，激發學生對中國共產黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時，使學生認識到北伐戰爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰爭，培養學生的合作意識和團隊精神。通過對南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學生認識國民黨的反動本質，增強愛國、愛黨的情感。

【教學重點、難點及解決辦法】 1.教學重點：北伐戰爭勝利進軍。

2.教學難點：北伐戰爭勝利進軍的原因；如何引導學生積極思維，主動參與教學過程，調動其學習的主動性，激發學生學習的興趣。

3.解決辦法：學生是教學過程中的主體，所以要解決這些問題，首先要利用歌曲、對聯、小組活動、自學、小組競賽、小組討論、動手動腦、多媒體、圖片等靈活多樣的教學方式，激發學生的興趣，使學生積極主動地參與教學的全過程。【教學資源】

①多媒體設備（或投影儀）。②圖片：孫中山的頭像；被關押的共產黨員和革命群眾；國民黨屠殺革命志士；黃埔陸軍軍官學校。③自制幻燈片（或投影儀圖片）：黃埔軍校校門對聯；《北伐戰爭形勢示意圖》；關于北伐戰爭勝利進軍的原因討論題和國民革命失敗的原因及一個判斷說明題；吳、孫、張三派軍閥實力表；關于四一二反革命政變和七一五反革命政變及陳獨秀右傾投降主義和北伐戰爭期間帝國主義破壞中國革命的四段材料；北伐戰爭期間工、農運動發展的相關材料；自制知識網絡圖。④磁帶：《國民革命軍軍歌》（也可制成幻燈片或投影儀圖片）。

【學生活動設計】

根據所學知識復習總結孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭；自學國民黨一大的有關內容；預習關于黃埔軍校的建立的內容，每組寫一個有關報道；課前分組搜集北伐戰爭期間國民革命軍和共產黨員英勇斗爭的事跡和國民黨右派及帝國主義破壞國民革命的資料等。【教學過程與方法】 1.導入新課。提示或建議：展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據課前復習總結搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。

教師總結：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了。“五四運動”和中國共產黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課（展示標題或板標題）。2.教授新課。國共合作之后，在中共和蘇聯的幫助下孫中山創辦了我國第一所培養革命軍隊干部的軍官學校。

一、黃埔軍校的建立

提示或建議：展示幻燈片（或自制投影儀圖片）：黃埔軍校；軍校校門對聯：上聯：“升官發財請往他處”，下聯：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。然后，讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯體現的辦學宗旨（目的）是什么?學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。

孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創立革命軍，挽救中國的危亡。

對聯體現了黃埔軍校的辦學宗旨：培養有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。在當時，黃埔軍校的建立是我國的一件重大事情，下面請每個小組派一名代表根據課本知識和這副對聯及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。（課前預習準備）

黃埔陸軍軍官學校位于廣州黃埔島上，是由原廣東陸軍學校和廣東海軍學校的校舍組成。1924年5月5日，第一期學生開始入學，6月6日正式開學。軍校全稱“中國國民黨陸軍軍官學校”，1926年2月改稱為國民黨中央軍事政治學校，因校址在黃埔，故稱為“黃埔軍校”。這是我國第一所培養革命軍隊干部的學校。它為國民革命培養了大批的軍事人才，孫中山以軍校的學生為根本成立了國民革命軍，軍校的學生大多成為國民革命軍的各級領導干部，在中國共產黨的推動下，1926年，他們在廣東革命政府的領導下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰爭。

二、北伐勝利進軍

提示或建議：提出問題讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。對表現好的、積極參與的同學要給予表揚。當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎？國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么？其主要戰場在哪里？哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程？

通過這個實例表和我們掌握的地理、歷史知識，可以知道吳、孫、張三派軍閥擁兵自重，控制著中國大部分富庶的地區；同時他們又是帝國主義在華勢力和中國封建統治的代表，他們對內鎮壓、混戰，對外賣國投降，給國家和人民帶來了深重的災難，因此成為國民革命軍討伐的主要對象。

剛才這幾位同學的表現非常出色，根據他們的講述，我們知道北伐軍在不到半年的時間內，就從珠江流域打到了長江流域，聲勢震動了全國。那么，北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。提示或建議：展示：幻燈片（或投影儀圖片）：北伐戰爭期間工、農運動發展的有關資料。對同學們的分析給予點評，好的給予肯定，其他的要給予鼓勵。（教師總結）。

一般分析戰爭勝利的原因可以從以下幾個方面考慮：（1）戰爭的正義性；（2）軍隊的作戰方針是否正確；（3）各方面配合是否得力，官兵作戰情況；（4）是否得到人民群眾的支援、外援等。下面哪一位同學能根據各組分析的情況和這些方法來總結一下?（教師要給予表揚）提示或建議：展示幻燈片（或投影儀圖片）：北伐軍勝利進軍的原因，教師總結。這位同學總結得很不錯，北伐戰爭之所以能夠勝利進軍是因為：（1）北伐戰爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰爭；（2）作戰方針正確；（3）國共兩黨齊心協力；（4）共產黨領導下的工、農群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰和共產黨員的先鋒模范作用。

北伐戰爭期間，共產黨員的先鋒模范作用成為北伐戰爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產黨員的先鋒模范作用是否仍在發揚?請你舉出現實生活中的例子加以說明。

提示或建議：對于學生可能提出的一些不正確的觀點和事例，教師要給予正確的引導和分析，要教給學生看問題要看主流，不要以點概面，以免學生被個別黨員的違紀、違法行為蒙蔽，形成錯誤的思想和看法。

看來同學們對這個問題感觸很多，由于時間關系，余興未盡的同學，我們可以在課下繼續共同探討。

提示或建議：展示幻燈片（或投影儀圖片）：學生回答后教師總結。

北伐戰爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

小女孩的觀點是正確的。因為，北伐戰爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛等叛變革命，中國又出現了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內鎮壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。

那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現最棒。

提示或建議：展示：幻燈片（或投影儀圖片）：四一二政變；七一五政變；北伐戰爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。學生回答后再由教師總結。展示幻燈片（或投影儀圖片）：國民革命失敗的原因。通過分析以上四則材料我們可以得出，國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量；國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產黨員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量；再加上中國共產黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經驗。領導人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。

在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質是什么呢?這一政府建立后，中國出現了哪三個對抗的政權?請同學們閱讀這一部分內容后搶答，看誰反應最快。

三、南京國民政府的建立

提示或建議：展示：幻燈片（或看課本第53頁圖片）：《被關押的共產黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。學生回答后再由教師總結。

1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產階級利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現“三足鼎立”的局面，即汪精衛的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發歸順了南京國民政府，使三個政權對立的局面結束。南京國民政府對內鎮壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產黨領導的人民解放軍推翻，結束了它在中國大陸22年的反動統治。

3.課堂小結

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結，與同學們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。

兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內鎮壓，又屠殺，內外勾結力量大。中共年幼大權撒，國民革命失敗啦。

4.探究園地

請同學們根據自己以往的經驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰爭的異同。知識網絡（見下圖）

初中歷史北伐戰爭說課稿 北伐戰爭課堂實錄篇四

北伐戰爭說課稿

一、說課標

就本課而言，直接落實的內容標準是兩項，即 “知道黃埔軍校的創建和北伐戰爭的勝利進軍；了解南京國民政府成立的主要史實”。同時，依據教材編寫實際情況，本課需要間接落實的內容標準是“了解孫中山的主要革命活動”。

分析以上所涉及的三點內容標準，都屬于“識記層次”的要求，是歷史知識學習中最基本的要求，學生能掌握本課的基本內容和史實就可以了。這就給師生通過“過程與方法”培養“情感態度價值觀”提供了較廣闊的空間和舞臺。

二、說教材

課文地位

從單元教學的角度看，本課以第一次大革命高潮的涌動、國共兩黨的合作與破裂為主要內容，是中國新民主主義革命從開端到發展再到興盛的過程中兩個重要的歷史時期。本課的學習是為了讓學生進一步認識到中國共產黨是經過無數次的挫折之后，才獨立自主地肩負起領導中國革命的重任，所以，在單元教學中，本課起承上啟下的作用。

廣度深度

從歷史聯系生活的角度看，本課涉及的“黃埔軍校”、“孫中山”等知識點都具有很大的鮮活性。

第一，與黃埔軍校相關的“黃埔軍校同學會”是海峽兩岸交流的紐帶之一。可以充分利用網絡拓展相關知識，補充相關信息，對學生進行維護祖國統一的愛國主義教育。從地方史角度出發，聯系保定軍校，增補保定軍校方面的歷史知識，有助于培養學生知家鄉、愛家鄉的情感觀。第二，2006年是孫中山先生誕辰140周年紀念，黨和國家舉行了重大紀念活動，胡錦濤同志作了重要發言，從全面了解和總結孫中山先生主要革命活動的角度出發，教學中引入胡錦濤同志的講話，對學生既進行了時政教育，同時也進行了大是大非觀的教育。

三、說重點、難點

本課分為三部分內容：黃埔軍校的建立、北伐勝利進軍和南京國民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動北伐的勝利進軍奠定了基礎；南京國民政府的成立是北伐戰爭結束后國內形勢的發展，所以教學重點是北伐勝利進軍；而難點則是北伐勝利進軍的原因。

四、說教法

理念：通過多媒體手段，實現“一拖n”形式的動態教學設計。

構思：基于對課標和教材的分析，本課給學生帶來的“興趣點”較多而且學生興趣點的未知性較強，所以采取多媒體手段落實資料的呈現與教學活動的組織。尤其是教學活動組織，通過多媒體手段，圍繞多個“興趣點”分別設計多路徑的教學流程，捕捉學生因不同興趣點所爆發的思想火花，選擇最符合教學實際的進程完成教學，做到“兵來將擋”、從容不迫。

五、說學法：

理念：以激發興趣、培養能力為主，根據不同的教學方案采取不同的學習方法。

構思：在第一種教學方案中，學生學習主要采取知識遷移法、總結歸納法；在第二種教學方案中，主要采取分析提煉法、史論結合法；在第三種教學方案中，主要采用搜集整理法、分析比較法

第11課 北伐戰爭導學案

一、學習目標

二、知識目標：

了解和掌握黃埔軍校的建立，北伐戰爭目的、對象、戰場、戰役，北伐戰爭勝利進軍的原因，國民革命運動的失敗，三、能力目標：

通過指導學生利用《北伐戰爭形勢示意圖》說明北伐戰爭的 主

要對象和進軍路線，培養學生讀圖識圖能力，引導學生分析總結北伐戰爭勝利原因，培養學生綜合分析能力

四、情感態度與價值觀：

通過對北伐戰爭中中國共產黨人的大無畏精神的描述，使學生認識到共產黨始終把國家，民族的利益作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己的生命

五、重點和難點：

本課重點是北伐戰爭的勝利進軍。本課的難點是北伐戰爭勝利進軍的原因。

六、學法指導：

1、運用《北伐戰爭形勢示意圖》，講解北伐戰爭的經過，培養學生使用歷史地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。

2、引導學生閱讀課，結合教師提供的史料和圖片，培養學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的能力。

七、學習過程：

（一）、自主學習（根據學案，自學課文，完成下列問題，注意在課本上勾畫要點。

知識點一：黃埔軍校的建立 1、1924年5月，孫中山在 和 的幫助下，在廣州黃埔創辦中國國民黨陸軍軍官學校，任校長，共產黨人 曾任政治部主任。

2、黃埔軍校培養了，為建立 奠定了基礎。

知識點二：北伐勝利進軍

1、年，廣東國民政府決定北伐，推翻。

2、北伐的主要對象是、、三個軍閥。任總司令，主要戰場是、。

3、葉挺領導的獨立團猛攻武昌城，北伐軍登上武昌城，的主力基本被消滅了。

4、、等國民黨右派叛變革命，轟轟烈烈的國民革命運動失敗。

5、年 月，在 成立“國民政府”。

（二）、合作與探究：

1、孫中山為什么要創辦黃埔軍校？有什么歷史貢獻？

2、北伐勝利進軍的原因有哪些？（從不同的方面去分析）

八、反饋質疑：

（學生對不理解的問題提出來，在課堂上解答。）

九、課堂小結：

本課主要介紹的是國民革命運動的高潮———北伐戰爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等問題。

初中歷史北伐戰爭說課稿 北伐戰爭課堂實錄篇五

《北伐戰爭》說課稿

一、說教材

1、本課教材地位及作用

課程標準對這一課要求：“知道黃埔軍校的創建和北伐戰爭的勝利進軍；了解南京國民政府成立的主要史實。”從課標來看它更多地強調理解和識記。

本課是第三單元：新民主主義革命興起的第2課時，從單元教學的角度來看，第10課五四愛國運動和中國共產黨的成立，五四運動是中國新民主主義革命的開始，揭開了反帝反封建的序幕，而中國共產黨成立后，把反帝反封作為革命的綱領，進一步推動了新民主主義的進程。然而中共剛成立，力量薄弱，中國共產黨尋找同盟軍。孫中山先生也因辛亥革命、二次革命、護國運動、護法運動先后失敗，讓他感到報國無門，而中共的反帝反封的主張對他觸動很大，很快他接受了反帝反封的思想，并促成國共兩黨的第一次合作，因此有了黃埔軍校和北伐。而正在北伐勝利進軍時，蔣介石突然叛變革命，造成國民革命的失敗。國共合作破裂，于是就有了南昌起義、秋收起義等共產黨武裝反抗國民黨的斗爭運動，所以從內容上看本課起到承上啟下的作用。

基于對課標和本課地位與作用的認識，制定以下教學目標：

2、教學目標

（1）基礎知識：了解黃埔軍校的建立，北伐戰爭勝利進軍和失敗的原因，國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立，掌握北伐戰爭的對象，共產黨在北伐戰爭中的重要作用。

（2）能力目標：指導學生利用《北伐戰爭形勢示意圖》，說明北伐戰爭的主要對象和進軍路線，培養學生的讀圖識圖能力。引導學生分析總結北伐戰爭勝利的原因，培養學生的綜合分析能力。

（3）情感目標：通過對北伐戰爭中中共黨員大無畏精神的學習，使學生認識到共產黨始終把國家、民族利益作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己的生命。通過對北伐戰爭勝利原因的分析，使學生認識到，北伐戰爭是中國各革命階級參加的反帝反封的正義戰爭，是國共合作的重要舉措。

3、教學重點和難點：

本課由三個部分組成：黃埔軍校的建立、北伐勝利進軍、南京國民政府的成立。從課標和教學目標來看，特別是教學目標來看，要培養學生的讀圖識圖能力、綜合分析能力，要使學生感受到共產黨的偉大精神所在，那么教學的重點就要放在北伐勝利進軍這一環節上。難點則是對北伐勝利進軍原因的分析上。因為只有全面的分析北伐勝利原因，才能真正理解國共合作正確的路線和中國共產黨的先鋒模范作用。而由于初二學生認識水平相對較弱，對知識的分析概括能力較差，所以我認為概括北伐勝利原因是本課的難點。

二、說教法

本節課教學，我采取互動式教學模式，通過教師的引導，在符合學生心理特點和認知規律的基礎上，調動學生的積極思維的主動性、能動性，發揮學生的主體作用，使學生在設疑、分析的過程中完成本堂課的教學任務。

互動教學模式強調師生之間的互動，突顯學生的主體性和核心地位。它符合建構主義學習理論：強調以學生為中心，要求學生成為信息加工的主體，知識意義的主動建構者，同時也要求教師成為學生主動建構意義的幫助者、促進者，以便師生在和諧、愉快的情境中實現教與學的互動。具體地說有下面幾種：

1、問題探究法：

心理學家奧蘇貝爾說過：教師的職責是使學生對認知本身感興趣，最好的辦法是讓新的學習內容與學生的認知結構之間具有某種適當的距離。因此我把教學內容根據要求轉化成一

組組面向全體學生的序列性問題，設置“問題情景”刺激學生的好奇心。以問題來引發學生動機和行為，通過師生互動促使問題解決。在問題的設立上注重小而巧，尤其注重設問的層次性，面向全體同學，全員參與，最大限度地調動各個層次同學的思維積極性。

2、資料研習法：

資料研習法是指學生在老師的指導下，收集整理歷史資料，獲取有效信息，形成歷史認識的方法。歷史知識浩如煙海，學生如何從眾多的歷史資料中尋找有價值的信息，這只有讓學生自己動手，不斷地積累經驗。因此，我在平時都有要求學生去收集資料，并給予指導。

3、多媒體輔助教學法：

利用多媒體技術，加強對學生大腦的多重刺激，優化學習效果，充分顯現聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能，尤其可以幫助學生創設較為輕松的學習環境，有利于學生記憶。

三、說學法

1、學情分析：初二學生接受能力、思維能力、自我控制能力等都有很大變化和提高，但我校學生知識掌握的程度是參差不齊的，因此在教學設計上要兼顧到不同程面的學生。

2、學法指導：自主、合作、探究 ①運用《北伐戰爭形勢示意圖》，講解北伐戰爭的經過，培養學生使用歷史地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。

②引導學生閱讀課文，結合老師提供的史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。

③組織學生合作探究：總結北伐戰爭勝利的原因，培養學生的綜合分析能力。

3、課前準備： ①預習課文。

②收集黃埔軍校的優秀學員、北伐戰爭中的英雄事跡。

四、課時安排：1課時

五、說教學程序

1、問題引路，把握方向。

提問：①孫中山領導的辛亥革命為什么失敗了？②五四運動時間？歷史作用？③中共誕生的歷史意義？

2、設置導言，引入新課。孫中山在五四運動前，為搶救民族危亡，先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動、護法運動，但都失敗了。共產黨誕生后，國共兩黨為了完成反帝反封的任務，實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰爭，把國民革命運動推向高潮。引入課題。

3、采用多媒體，講授新課。

一、黃埔軍校

看一組圖片：黃埔軍校、對聯、孫中山講話。圖片的展示可以先給學生一種形象直觀的總的印象。

播放《黃埔軍校》（用時4分鐘），這個短片比較全面地介紹了孫中山創辦黃埔軍校的良苦用心，及中共在創辦軍校中積極的參與及作出的貢獻。

提問：黃埔軍校建立的時間？地點？主要人物？作用？為什么孫中山要成立黃埔軍校？通過看完影像資料再提問，就可以進一步落實史實的掌握情況，而分析孫中山成立黃埔軍校的目的時，引導學生閱讀p52小字部分，孫中山在開學典禮上的講話，理解孫中山所說的“成立革命軍，我們的革命便可以成功。”

提問：“這里的革命事業”指什么？指出：反帝反封的國民革命運動。從而過渡下一目：

二、北伐勝利進軍

這部分內容是教學的重點。主要通過提出問題、觀看影視資料和回答問題來完成。

①提問：北伐軍歌？總司令？時間？目的？主要對象？主要戰場？進軍路線？主要戰役？戰果？

②播放影視資料《動蕩年代——誓師北伐》（4分35秒），由于我們先提出問題，學生就可以有針對性地觀看，增強其注意的集中性，充分發揮多媒體的形象直觀作用，并從中訓練學生的整理、提煉歷史信息的能力。

③引導學生回答以上的問題，再通過老師的板書整理，有助于學生的掌握。④觀看動態地圖：

展示北伐前北洋軍閥吳、孫、張和北伐軍的實力對比圖，說明任務的艱巨。展示《北伐戰爭形勢示意圖》，通過講解北伐軍的進軍路線，使學生認識到正確的戰爭策略，也是戰爭能夠勝利的關鍵因素，同時也進一步提高學生的讀圖識圖能力。

⑤提問：在北伐中表現最好的隊伍？讓學生把收集到的資料展示一下，并選讀一段：如《出奇制勝的汀泗橋戰斗》，這樣做一方面可以提高學生的收集資料的興趣，發現學生的閃光點，及時表揚，另一方面，通過選讀可以讓學生進一步了解共產黨的先鋒模范作用，從而升華到學生對黨的熱愛。

⑥組織學生討論：北伐勝利進軍的原因？學生歸納總結的過程就是歷史學習能力提高的過程。

三、南京國民政府的成立

指出：正在北伐軍一路凱歌，揮師北上時，蔣突然反過來殺向革命群眾，制造了震驚中外的“四一二”反革命政變。

閱讀p54小字部分。展示圖片：《被關押的共產黨員和革命群眾》、《國民黨屠殺革命志士》

提問：蔣介石為什么不能始終站在革命陣營？為什么說國民革命失敗了？蔣介石為首的南京國民政府的性質？中國共產黨面對更加強大的蔣介石新軍閥，如何完成反帝反封任務？何去何從？

這部分內容不是課文的重點，通過閱讀小字部分，觀看圖片，設置幾個比較簡單的問題，起到承上啟下的作用。

4、鞏固練習，知識升華。

1、黃埔軍校建立后，任校長，任政治部主任。

2、北伐的主要對象是、、。

3、北伐軍中，第四軍 領導的獨立團，奮勇沖鋒，擊潰敵軍，連克 和，敵軍敗退武昌。

4、南京國民政府代表的是 的利益。

六、布置作業：完成《學案》第11北伐戰爭的自我測評，預習12課，搜集有關南昌起義和井岡山革命根據地的資料。

七、板書設計

說明：這樣的板書設計簡潔明了，既符合課標的要求，又有利于學生對知識點的掌握。

八、預估教學效果：

蘇霍姆林斯基說過：學生持久的學習興趣來源于知識的力量，所以我們要讓學生在興趣的基礎上學習知識，在知識的掌握中保持興趣。多媒體的應用，可以讓我們最大限度的滿足學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，使學生真正成為課堂的主體。但學生的興趣具有隨意性和不確定性，在課堂上往往讓我們出乎意料，因此教學中我們要根據學生的具體情況，靈活機動地調整教學方案。