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《我能行》閱讀答案四年級 我能行閱讀答案二年級篇一

③我能行，并不是一種狂妄。心理學研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說我能行。④我能行，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一般人的大腦，只開發了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結了13000個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結出了20來個果實，但是，從潛在的能力上，我們每個人是能結出13000個甚至更多的西紅柿的。因此，每個人都可以自豪地說我能行。⑤但是，。讓他們學習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：我不行，我不行。在這種心態下，就不可能主動地學習，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此我不行是一種有害的意識。⑥我們歷來稱頌謙謙君子，認為說我能行的人是狂妄之徒，這是不利于充分發揮人的潛力的，這種偏見扼殺了人們的創新精神。因此，我們應該創造一個良好的、有利于人的潛能充分發揮的社會氛圍。

⑦只有堅信我能行才能走向成功。

1、本文的中心論點是：。

2、第④段作者運用和的材料作論據，證明了。

3、第④段中畫線的詞語這樣的潛在的西紅柿是指，用來比喻。

4、第⑤段畫線的我不行，我不行一句運用了什么修辭方法?表現了他們什么樣的心態?

5、根據上下文意，把第⑤段橫線處空缺的一句話補出來：。

(一)1、一個人的成功，一定要有我能行的成功意識和自信心。

2、腦科學研究的結論日本的西紅柿試驗每個人都擁有極大的潛力。

3、平常結20來個果實，經過開發能結13000個果實的西紅柿現在只開發了很小一部分的人腦

4、反復表現了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態

5、有些人卻不是這樣的

《我能行》閱讀答案四年級 我能行閱讀答案二年級篇二

我能行

(1)一個人的成功，一定要有我能行的成功意識和自信心。

(2)科學家對創造型人才的調查和研究表明，創造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學生進行長期的跟蹤調查，發現智力、成績相似的學生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。

(3)我能行，并不是一種狂妄。心理學研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說我能行。

(4)我能行，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一般人的大腦，只開發了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結20來個果實，但是日本的筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結了13000個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結出了20來個果實，但是，從潛在的能力上，我們每個人是能結出13000個甚至更多的西紅柿的。因此，每個都可以自豪地說我能行。

(5)但是，____________。讓他們學習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：我不行，我不行。在這種心態下，就不可能主動地學習，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意懶，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，我不行是一種有害的意識。

(6)我們歷來稱頌謙謙君子，認為說我能行的人是狂妄之徒，這是不利于充分發揮人的潛力的，這種偏見扼殺了人們的創新精神。因此，我們應創造一個良好的、有利于人的潛能充分發揮的社會氛圍。

(7)只有堅信我能行才能走向成功。

閱讀題：

1. 本文的中心論點是：

2. 對第(5)段劃線句我不行，我不行理解正確的一項是( )

a. 運用了反復的修辭方法，表現了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態。

b. 運用了對偶的修辭方法，表現了他們小看自己，沒有創新精神。

c. 運用了排比的修辭方法，形象地突出了他們遇事自卑怯懦的心態。

d. 運用了反復的修辭方法，形象地突出了他們謙虛謹慎不爭名利的美德。

3. 第(4)段作者運用_______________________和___________________的材料作論據，證明了_________________________。

4. 第(4)段中劃線的詞語這樣的潛在的西紅柿是指：_________________; 用來比喻：_________________________________________。

5. 根據上下文的內容，把第(5)段橫線處空缺的一句話補寫在下面：

6. 對(3)、(4)、(5)段間的結構關系理解正確的一項是( )

a ⑶∥ ⑷ / ⑸ b ⑶ / ⑷ ∥ ⑸

并列 并列 總分 并列

c ⑶ ∥ ⑷ / ⑸ d ⑶ / ⑷ / ⑸

并列 分總 并列 并列

參考答案：

1. 一般認為表示通常的看法，還未取得共識

2. 一個人的成功，一定要有我能行的成功意識和自信心

3. a

4. 腦科學研究的結論 日本的西紅柿試驗 每個人都擁有極大的潛力。

5. 平常結20個果實，經過開發能結13000個果實的西紅柿現在只開發了很小一部分的人腦

6. 有些人卻不是這樣的

7. a

《我能行》閱讀答案四年級 我能行閱讀答案二年級篇三

①一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。

②科學家對創造型人才的調查和研究表明，創造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學生進行長期的跟蹤調查，發現智力、成績相似的學生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。

③“我能行”，并不是一種狂妄。心理學研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說“我能行”。

④“我能行”，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一般人的大腦，只開發了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結了13000個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的.西紅柿。盡管我們平常都只結出了20來個果實，但是，從潛在的能力上，我們每個人是能結出13000個甚至更多的“西紅柿”的。因此，每個人都可以自豪地說“我能行”。

⑤但是， 。讓他們學習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行。”在這種心態下，就不可能主動地學習，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此“我不行”是一種有害的意識。

⑥我們歷來稱頌謙謙君子，認為說“我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發揮人的潛力的，這種偏見扼殺了人們的創新精神。因此，我們應該創造一個良好的、有利于人的潛能充分發揮的社會氛圍。

⑦只有堅信“我能行”才能走向成功。

14.本文的中心論點是： 。(2分)

15.第②段中畫線的句子用了 論證方法，證明了 。(3分)

16.第④段用 作論據，這樣論證的作用是： 。(3分)

17.第④段中畫線的句子運用了 的修辭手法，這句話的意思是什么？(3分)

18.根據上下文意，把第⑤段橫線處空缺的一句話補出來： 。(2分)

19.第⑤段畫線的“我不行，我不行”一句運用了什么修辭方法？(1分) 表現了他們什么樣的心態？(1分) 這種心態對他們有什么害處？(2分)

參考答案：

14. 一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。

15. 舉例論證 ， 創造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，他們有一種強烈的自信心。

16.日本筑波博覽會上的一棵西紅柿結了13000個果實 ， 以事實作論據，更形象生動地說明人的巨大潛力

17. 比喻 ， 我們每個人都有很大的潛力。

18. 有的人卻總是被失敗的意識壓抑著。

19. 反復1分 表現他們遇事畏縮不前，缺乏自信 2分

《我能行》閱讀答案四年級 我能行閱讀答案二年級篇四

① 一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。

② 科學家對創造型人才的調查和研究表明，創造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威。他們有一種強烈的自信心。美國的心理學家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學生進行長期的跟蹤調查，發現智力、成績相似的學生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。

③ “我能行”，并不是一種狂妄。心理學研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說“我能行”。

④ “我能行”，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一般人的大腦，只開發了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結20 來個果實，但是日本筑波博覽會上的一裸西紅柿卻結了13 000個果實，我們每個人都是一裸棵樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結出了20 來個果實，但是，從潛在的能力上，我們每個人是能結出13000個甚至更多的“西紅柿”的。因此， 。

⑤ 但是，有些人卻不是這樣的。讓他們學習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行。”在這種心態下，就不可能主動地學習，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失效意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此“我不行”是一種有害的意識。

⑥ 我們歷來稱頌謙謙君子，認為說“我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發揮人的潛力的，這種偏見扼殺了人們的創新精神。因此，我們應該創造一個良好的、有利于人的潛能充分發揮的社會氛圍。

⑦只有堅信“我能行”才能走向成功。

17．請為本文擬定一個恰當的標題：( 2 分）

答：

18．第③ 段作者運用 的材料作論據，論證了什么的觀點。 （2 分）

19．填入第④ 段橫線處最恰當的一項是（ ） ( 2 分）

a．每個人都擁有極大的潛力。

b、每個人都可以自豪地說“我能行”。

c．每個人的大腦都只開發了很小的一部分。

d．每個人都有可能成為“西紅柿”。

20．第⑤ 段畫線的“我不行，我不行”一句運用了什么修辭手法？表現了他們什么樣的心態？( 2 分）

答：

21．請舉一例，證明“每個人都擁有極大的潛力”。（2 分）

答：

17．參考示例：我能行

18．心理學研究的結論 “我能行”，并不是一種狂妄

19．b

20．反復 表現了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態。

21．參考示例：海倫· 凱勒身殘志堅，卻能不斷超越自己，成為美國著名的作家、教育家，創造出生命的奇跡。

《我能行》閱讀答案四年級 我能行閱讀答案二年級篇五

（1）個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。

（2）科學家對創造型人才的調查和研究表明，創造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學生進行長期的跟蹤調查，發現智力、成績相似的學生，幾十年后的成就相差很大。究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。

（3）“我能行”，并不是一種狂妄。心理學研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學家測試，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說“我能行”。

（4）“我能行”，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一班人的大腦，只開發了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結了1300個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿，我們每個人都可以自豪地說“我能行”。

（5）但是，有些人卻不是這樣。讓他們學習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行。”在這種心態下，就不可能主動地學習，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種地有害的意識。

（6）我們歷來稱頌謙謙君子，認為說“我能行”的人是狂妄之徒，這不利于發揮人的潛力，這種偏見扼殺了人們的創造精神。因此，我們應該創造一種良好的有利于人的潛能充分發揮的社會氛圍。

（7）只有堅信“我能行”才能走向成功。

14、有的同學說，敢說“我能行”的當然是那些智力超常、成績突出的人，我們普通人哪能做得到啊。請你根據上文第（3）、（4）段闡述的科學研究的結果，從兩個方面反駁他的話。（4分）

答：

15、下面兩小題，任選一題作答。（2分）

（1） 第（2）自然段闡述的創造型人才的重要特征之一是什么？

答： 。

（2）仔細研讀（3）、（4）、（5）段的內容，想想看，這三段文字在論證上采用了什么論證方法？

答； 。

16、傳統觀念稱頌做人要謙虛，不要狂妄，而本文卻提倡人要勇于說“我能行”，對此，你的觀點如何？請說說你自己獨到的思考。（3分）

答： 。

參考答案：

14、心理學研究表明，絕大多數人智力相差是不大的。腦科學研究表明，人的大腦開發擁有極大的潛力。因此，我們每個人都能說“我能行”。

本題4分。以上兩個方面研究結果每項2分。

15、二題選一。

（1） 不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，有強烈的自尊心。

本題2分。僅答“不怕失敗，不迷信”，或“有強烈的自尊心”，也得滿分。

（2） 對比論證。或正反論證。或比喻論證。

本題2分。任答一項即可。

16、示例1：傳統觀念不利于充分發揮人的潛力，會扼殺人們的創新精神。在新時期的今天，我們要取得成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。

示例2：為人謙虛、認真學習他人長處與不怕失敗、充分自信是不矛盾的。我們要成為創造型人才，既要充分自信，發揮潛能，也要謙虛謹慎，多看到自己的不足。

本題3分。不論持何種觀點，言之成禮即可。看情況，分別計3分、2分、1分、0分。