范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

三年級語文上公開課篇一

一、引發話題

1、小朋友，你們見過小露珠嗎?仔細地觀察過嗎?那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。(課件：小露珠圖片)想說點什么嗎?

2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!

二、新授

(一)第一自然段

1、(課件演示：小露珠的形成過程)打開書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段?

(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)

(二)創設情境，運用實踐

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的?

(鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當?我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。)

3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早?(走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早)

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

(請生上黑板板書)

(三)學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。

(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。

4、創設寫話情境：

(1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎?

(2)現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎?

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。(課件演示)

(3)這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

(四)學習第七自然段。

1、(多媒體)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀(多媒體)：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎?

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。)

4、自由準備后交流。

三、總結

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書：心靈美)

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!

四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達自己的理解、感悟。

三年級語文上公開課篇二

《世界上第一個聽診器》

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、出示實物，誘發學習興趣

1、出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診(zhen)器(qi)”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題?

(估計會提出下列問題：

(1)世界上第一個聽診器是什么樣子?

(2)是誰發明的?

(3)他是怎樣發明的?)

3、板書：雷奈克。教生字：“克”(ke)，領讀。

簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。

4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補讀指導

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內臟、思索。

領讀后，教者講：

內臟(zang)：人或動物胸腔和腹腔內器官的統稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺(fei)結核(he)：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

領讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講?

(不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊)

教者講：胸腔：(指著人體具體部位，大略地講)體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

(1)教者聯系課文內容講：

分析：根據了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：(用空心木管聽診)產生的結果。

(2)聯系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內臟一枚

(1)領讀，對讀，指名讀，相機正音。

(2)討論：怎樣記住生字字形?

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法：

析：記住“木”和“斤”;克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇(彡)。

(3)教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”(fu)，四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。

2、肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

2、課后習題3：讀一讀，再抄寫。

3、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結核

二、精讀訓練

1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么?為什么這樣說?(留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”)

可能有下列幾種情況：

(1)難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發明聽診器的動力。

(2)整日思索：雷奈克所以能發明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察;正因為他“整日思索”，所以他能試驗;正因為他“整日思索”，所以他能發現空心木管聽診效果更好，繼續改進。

(3)吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。

(4)又發現：雷奈克醫生不滿足現狀，繼續研究，繼續改進，才做成了世界上第一個聽診器。

2、結合指導有感情地朗讀課文。

(1)第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

(2)第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪里。

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

(上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣)

啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

(讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來)

3、默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。

(1)討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段?(板書：難過——思索——啟示——試試——又發現)

(2)輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述，同座對說。(3)復述雷奈克試驗的情況。

(4)看課文插圖，圖上畫的是什么?(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽)

(5)指名復述雷奈克發明聽診器的經過。

4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。

(1)一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。

(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結：

①“如果”是假設某種情況成為現實，“就”是產生的結果。

②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。

三、作業

1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。

2、復述雷奈克發明聽診器的經過。

3、搜集發明家的小故事，開個小型故事會

三年級語文上公開課篇三

《石榴》

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

3、學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導：

要求：

1、聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么?

2、學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。

1、重音要讀準：

棗莊、郁郁蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙

2、指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的?

3、根據學生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導精讀：

1、學習第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶馳名中外是什么意思?令家鄉聲名遠揚的是什么?為什么這么說?

⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。

2、學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節?石榴有說什么特點?

②作者用哪些詞來寫葉子，花的?

體會郁郁蔥蔥的意思。

彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什么?這樣打比方合適嗎?

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業：

1、抄寫課后的詞語。

2、仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時

一、聽寫生字：

二、繼續精讀課文

1、指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實)的生長情況。

2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化?畫出表現石榴果實特點的詞語。

3、討論：作者按什么順序寫石榴的果實的?哪些詞語表現了這些變化?

4、指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。

5、學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣?我們一起來看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的?

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會晶瑩的意思。

6、齊讀這一自然段。

7、教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業：

1、背誦課文3、4自然段。

2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

三年級語文上公開課篇四

《石頭書》

【教學要求】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法?

二、初讀指導：

1、自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。

⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

2、學生自讀課文。

3、檢查自學情況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

⑵指名解釋詞語：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導書寫生字：

重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

6、弄清脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節課學習。

四、作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同。

指導朗讀這兩個自然段。

2、朗讀學習5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?

⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林?

⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據什么來推斷的?

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?

4、分角色朗讀課文。

二、總結全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業：

練習朗讀課文。

三年級語文上公開課篇五

《“東方之珠”》

第一課時

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

2、學習本課生字，學寫傾、舒兩字。

【教具準備】

1、錄音帶。

2、投影片。

【教學重點】

指導朗讀、背誦(第一、二自然段)。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

1、揭示課題。

(1)出示課題：東方之珠。

(2)釋題。

①東方之珠指哪里?(香港)

②簡介香港。

③珠原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的?

那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢?

(3)感知畫面。

(這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比;寬闊的街道上人流如潮;碧波蕩漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙灘上笑聲不斷……)

難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。

2、初讀課文。

課文對這顆東方之珠作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

(1)聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受?

出示：香港

(2)自由輕讀課文：

要求：①讀準字音，讀通句子。

②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

(3)檢查初讀效果。

①認讀生字詞。

②指名選讀，及時矯正。

(板書：沙灘公園街市)

3、細讀課文。

(1)師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

(板書：沙灘公園街市)但是，東方之珠的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，的公園，繁華的街市……

請一個同學用一句話把這個意思說出來：

香港有

(香港有迷人的沙灘，的公園和繁華的街市)

這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

(2)學習第一自然段。

①指名讀。

②指導朗讀。

(聽出來了嗎?課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是我國南大門，接著簡要介紹那里的、、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺)

③齊讀。

④練背。

(3)學習第二自然段。

請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

①各自輕聲讀。

②指名讀。

③誰想好了，第1句話說的是什么意思?(板書：淺水灣好地方)

④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……(浪平沙細、陽光和煦)

⑤作者僅用了浪平沙細、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎?

⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

⑦人們為什么會有這種感受呢?大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

a、出示：因為人們……，所以感受到了舒服極了。

b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

⑧知道怎樣讀了嗎?誰來試試。(指讀、齊讀)

4、指導背誦。

(1)指投影引讀。

(2)抽詞語填空讀。

(3)看板書試背。

(4)看圖試背。

5、配樂朗讀、背誦(第一、二自然段)

6、指導寫字。

(1)認讀：

舒、服、傾、灘、淺

(2)書寫：(指導筆順：傾舒)

(3)描紅：(糾正姿勢)

要注意對容易寫錯的字的指導。

如舒的右邊是予，沒有一撇;

傾中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

7、作業：

①熟讀課文達到有感情。

②能默寫本課生字詞。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈學習第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?

⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

⑷小結：

第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

⒉學習第4自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?

⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣?

⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

⑹齊讀第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?

⑶為什么說香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?

⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

⑹齊讀第5自然段。

⒋學習第6自然段。

⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

⑵檢查自學情況。

這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?

⑶請學生小結課文第6自然段。

⑷齊讀課文第6自然段。

三、指導背誦3～6自然段。

⒈聽課文錄音欣賞。

⒉利用板書引導背誦。

⒊各人自由輕聲背誦。

⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

⒌指名背誦。

⒍同桌二人練習。

四、布置作業：

⒈練習有感情的朗讀課文。

⒉背誦課文。