無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

職業規劃職業規劃師 職業規劃職業規劃設計篇一

1.1研究對象

調查了云南省云南師范大學、文山學院、大理學院、紅河學院四所學校的小學教育專業學生，共發出問卷500份，回收問卷490份，收回有效問卷482份，問卷有效率為98.4%；其中大四98人，大三122人，大二130人，大一132人；其中男生87人，女生395人。

1.2研究方法和工具

采用王娟編制的《大學生生涯規劃適應性問卷》，問卷共24個題目，包括目標和行動兩個維度，目標維度反映大學生在職業發展方面是否具有目標，包括目標理想和自我效能兩個因子；在行動維度方面包括社會實踐、學業規劃和學習行動三個因子，反映大學生在校期間是否為自己職業發展做出行動方面的努力。

2、調查結果及分析

2.1小學教育專業學生普遍缺少職業規劃意識，呈現“晚熟”現象

小學教育專業學生職業生涯規劃的平均分為66.2，問卷編制者王娟調查了西南三所大學的大學生職業生涯適應性，平均分為77.28，相比之下小學教育專業學生職業生涯適應性總體水平不高，在“對自己的人生目標，我有不同階段的奮斗目標”問題中，回答“完全符合”的學生只有1.02%，但是回答“不確定”的有53.94%的同學，這說明大部分小學教育專業學生沒有意識到到職業生涯規劃的重要性。在訪談中問學生“你認為什么是職業生涯規劃”，有許多同學認為自己興趣愛好、社會的需求就是職業規劃，還有的同學直接回答不知道，這體現了學生對職業規劃的相關知識了解不多，甚至從來沒有對自己職業生涯進行過設計。相關研究表明職業目標在職業生涯規劃中具有重要的作用，它可以預測個體今后在工作中的努力程度，可以說職業目標是個體職業行動的動力系統。調查顯示小學教育專業學生普遍缺少職業規劃意識。對不同年級學生職業生涯適應性得分進行方差分析（f=274.01，p<0.001），不同年級學生的職業生涯規劃得分存在顯著性差異，大四>大三>大二>大一。數據表明，隨著年級的增長，小學教育專業學生對職業生涯規劃得分是逐步提高的，這說明小學教育專業學生隨著自身成熟，對職業規劃的意識也不斷提高，職業生涯規劃呈現“晚熟”的狀態。

2.2小學教育專業學生職業目標不清晰，對自己缺少自信

調查數據顯示，小學教育專業學生在生涯適應性各維度上，五個因子得分從高到低排列：學習行動>自我效能>學業規劃>社會實踐>目標理想，得分最低的是目標理想這個因子得分是2.35；從維度上來看，目標維度的得分為2.66，也低于行動維度的均值2.99。問卷編制者王娟調查了西南三所大學的大學生職業生涯適應性，文科類學生的目標理想平均分為3.03，目標維度的平均得分為3.12，遠遠高于小學教育專業的學生的得分。數據表明小學教育專業學生對自己的職業目標沒有清楚的認識。小學教育專業學生在自我效能這個因子的得分為2.97，雖然在五個因子里得分不算低，但仍低于西南幾所大學文科類學生的得分3.42。在訪談問到“你選擇當小學老師的原因是什么？”，有不在少數的學生回答“我覺得小學生學習的知識比較簡單，感覺自己能應對”，“我覺得自己學習不好，教小學壓力小一點”，這說明小學教育專業的學生在很大程度上是不自信的，對自己今后要從事的職業，缺乏對自身能力的正確評估。

2.3小學教育專業學生缺少對學習和工作的計劃性，職業準備不足

小學教育專業學生在社會實踐因子上的得分僅高于目標理想因子，問卷中“為發展專業技能，我積極參與社會實踐或做兼職”項目，只有2.05%的學生選擇“完全符合”，41.08%的學生選擇較不符合。小學教育專業學生在學業規劃和學習行動兩個因子上的得分雖然相對較高，在問卷中還是反映出學生缺乏對今后職業生涯的規劃，比如問題“課余時間我會有計劃地到圖書館看書”，僅有6.22%的學生選擇“完全符合”；“對于枯燥無味的專業基礎課，我不想聽就不聽”，有53.11%的學生選擇“完全符合”。職業生涯規劃不僅包括要充分了解自己的長處和不足，更重要的是要不斷加強自己已有的能力，從調查結果看來小學教育專業學生缺少對學習和工作的計劃性，職業準備明顯不足。

3、加強小學教育專業學生職業規劃能力對策

3.1強化小學教育專業學生職業生涯規劃意識，提高對自我的認識

職業生涯教育雖然已經開展很多年，但由于各種主客觀因素的影響，沒有受到社會、學校和個人的重視。大學生階段，正是他們人生觀、價值觀、職業價值觀形成的關鍵時期，加強學生職業規劃意識，對小學教育專業的學生將來的發展具有積極的促進作用。通過開展職業生涯指導，幫助學生通過自我了解、自我評價，清楚地認識自己的優勢和劣勢，明確自己未來作為一名小學教師的職業發展目標，增強學習動力。

3.2建立專門小學教育專業職業生涯規劃隊伍，開展有針對性的指導

大學生職業生涯規劃教育需要一支穩定的、專業的高素質的教師隊伍來承擔這一重要任務。目前，充當職業生涯規劃指導工作的教師通常由就業指導中心、校團委的老師或者輔導員來擔任，一方面教師總數太少，另一方面由于缺乏職業生涯規劃方面的系統知識，開展的職業生涯規劃教育效果有限，因此急需培養一批專業技能過硬、理論素養高的職業生涯教育師資隊伍。師資隊伍建設在短時間是難以實現的，但是學校可以向社會招聘少數符合條件的高素質人才作為學科帶頭人，在學校里有計劃、分步驟地重點培養青年教師，為他們搭建平臺，提供學習機會，逐步建立一支穩定的職業生涯規劃隊伍。除此之外，還可以邀請優秀小學教師、職業顧問、企業成功人士對學生進行個性化的、全程性的指導，構建全方位、立體化的專業職業生涯規劃教師隊伍，為小學教育專業學生提供高質量職業生涯規劃教育。

3.3提升小學教育專業學生職業生涯規劃執行力，保證職業生涯規劃教育效果

職業規劃的過程不僅包括制定職業目標的過程，還包括圍繞職業目標制定符合自己的計劃并付諸于行動的過程。個體發展的動力來自于個體的主觀能動性，只有小學教育專業的學生主動地規劃自己的職業生涯，為自己定下發展的目標，實現個人價值，才能真正達到職業生涯規劃教育目的。分析學生職業生涯規劃執行力差的原因，除了學生自身的問題，學校也存在為學生提供的實踐平臺較少、缺少個性化的指導等原因，應當為學生搭建職業生涯規劃教育的支持平臺

3.4建立健全學校職業生涯規劃教育服務體系

目前，職業生涯規劃教育在我國才剛剛起步，整個社會大環境缺乏開展職業生涯規劃教育的意識，因此造成了小學教育專業學生職業生涯規劃意識模糊。可以通過加強宣傳職業教育的意義和作用，引導家長在子女早期教育中為職業生涯規劃教育打下良好的基礎；同時爭取到企業、學校等機構的認可和接受，主動為學生們提供實踐平臺。通過學校、家庭、學校通力合作，搭建完善的職業生涯規劃教育服務體系，使學生能科學、有效地規劃大學學習、生活、工作，提高綜合素質與就業競爭力,為未來的就業奠定良好的基礎。

職業規劃職業規劃師 職業規劃職業規劃設計篇二

首先，職業發展規劃中最重要的元素，就是要擁有“激情”。聽起來簡單，多數人卻做不到。你對自己每日的工作充滿激情，還是僅僅為了還按揭貸款而打份工？滿懷激情的人，對自己的工作充滿無窮熱情和自豪，且常懷創意；滿懷激情的人，不介懷別人的冷嘲熱諷，始終向自己的夢想勇往直前。

其次，另一個重要元素，就是“膽識”。許多畢業生缺少膽識，因為他們覺得在工作中保持安靜更加安全。他們忍氣吞聲、躊躇不定、畏首畏尾。讓一項業務能夠持續進行，無關于做個好雇員、好工人，而維系于敢于為自己的信仰挺身而出、敢于將組織刻上自己的印記。我知道，這是場冒險，你可能會因此而開罪他人，但是，好好先生要遠比這樣更加危險。長時間忍受自己不喜歡的事，只會導致強烈的沮喪和不滿。

再次，能夠“領導他人”是一種不可多得的能力。要能夠為你的跟隨者創造積極正面的環境；打造一支圍繞在你身邊，信賴你的理念、觀念和能力的團隊；要能夠啟發、動員和鼓舞他們。領導力絕非頤指氣使，而是以身作則和感同身受。

最后，你需要有一位職業導師。頂尖運動員絕非渾然天成。一位好的職業導師能給你的職業發展帶來巨大改變，幫助你克服各種挑戰、為你量身打造職業成長戰略并將你保持在正確的職業發展之路上。

職業導師的意義在于幫助你明確自己的職業使命、渴望和愿景，并由此塑造你自己的職業路徑。尋找自己的職業導師，與ta分享你的想法，ta則能夠把各種已經使用和驗證過的求職技巧和職業成長技巧和戰略提供給你。

當你具備了這些因素之后，還有一點，那就是堅持。有了清晰明確的想法，努力起來自然事半功倍，但堅持去實現這個目標，你的規劃才有意義，職業才能獲得真正發展。

職業規劃職業規劃師 職業規劃職業規劃設計篇三

都說英語和計算機是進入二十一世紀的通行證。所以，很多人在高考時選擇了英語專業，希望以后能成為大家羨慕的外企白領。但大學生就業難已經成為一個不爭的事實，不說進外企的難度，就是進了外企也不代表真正邁向了成功。特別是杭州這個城市，外資企業并沒有像上海、北京、深圳那樣普遍，所以英語專業學生畢業時容易感受到沉重的就業壓力和困惑，很可能隨便找份工作，在職場摸爬滾打幾年后，發展的并不順利。

而大多數選擇英語專業的都是女孩子，在學校里，也許性別問題并不突出。但是踏入職場后，就會發現，女孩子的就業和發展都可能受到性別和年齡的限制。所以當她們職業出現問題時，如果不趁早解決，很容易埋下隱患。

alina是個85后的小姑娘，因為高中時英文就特別突出，高考時報考的就是英語專業。畢業后，alina回了老家一家少兒培訓機構做英語老師，因為不喜歡老家枯燥乏味的生活，也不喜歡當老師，整天對著一群孩子，頭很痛，所以不顧家里的反對，還是辭職回了杭州。之后，進了一家機械公司做翻譯的工作。但是，自己對于機械不感興趣，對于一些專業術語也不想去學，工作做的很累。于是又換了份外貿業務的工作，但是到現在做了半年了，一點業績也沒有，老板臉色不好看，自己也難受。現在，自己又想換工作了，但是不知道自己應該去換什么工作了？

剛剛成為一個孩子母親的sherry對于家庭的責任感越發是強烈了，面對自己現在的工作，已經不能滿足她的需求。sherry現在的單位是親戚的公司，因為學的是商務英語，所以剛進來時主要是在外貿部從事海外業務的工作，因為覺得作息時間不正常，以后會影響到家庭，所以申請到了人事行政部。現在，雖然是在主任的位置上，但是崗位不是非常的專業，而且沒有什么權利，主要還是處理一些瑣碎的事情，行政人事后勤一把抓，有時候也接待一些國外客戶，兼做一些文件的翻譯。親戚給的工資并不高， sherry礙于親戚間的情分，也不能主動去提。所以，她還是希望能跳槽。現在的問題就是，sherry覺得自己打雜了這么多年，沒有什么競爭力，不知道怎么去突破這個瓶頸？

英語作為一門語言，只能成為交流的工具，不能作為單一的技能。所以，近年來英語專業畢業生就業完全呈現了多元化態勢，除了傳統的翻譯職能、外貿領域，越來越多的畢業生到金融、通信、傳媒、咨詢、房產、物流等領域各個職位上就業發展。但是，“機會只垂青于有準備的人”，有人發展的好，有人發展的并不順利，而任何認為掌握了一門外語便可職業成功的觀點都是不可取的。獨之秀職業顧問認為：因為社會的發展進步，全民外語水平的提高，如果不掌握其他的技能，單單只憑語言功底將會失去競爭力。社會對復合型人才的需求要求英語類人才必須清醒地為職業能順利發展而作好準備，努力成為一專多能的人才。

這里指的成為復合型人才，并不是指的像alina這樣，沒有確定的職業方向，頻繁跳槽，什么都會一點但是什么都不精通或是像sherry工作內容瑣碎，沒含金量，容易遭遇發展瓶頸的“打雜型”人才。如此下去，alina和sherry不僅僅將會丟失原本的語言競爭力，還會遭遇因為年齡限制?失去發展機會甚至難以生存的職業危機。

要成為一專多能、復合型人才，必須要有自己準確的定位，有科學系統的職業規劃，在適合自己發展的方向上堅持以恒，有不斷的成長和進步。而由于行業背景、單位性質及崗位設置的不同，用人單位對英語類人才的“所專”和“所能”要求都不相同。這里就要求職業人要對自己和職場有清晰的了解，根據自己的所長、職業興趣、價值觀結合市場的需求進行“人職匹配”，選擇自己擅長合適的。當然，不同年齡，不同階段，每個人需要考慮的和面對的現實問題也會不同。alina工作時間不久，確實有十分適合的方向選擇，即使從零開始也未嘗不可，轉換成本不過高，市場也容易接受。而像sherry這樣已經有七年的積累，因為年齡、家庭經濟、甚至市場需求的限制，完全從零開始并不現實，要突破這個瓶頸必須要做到能把自己的優勢擴大化到職業延續點，利用求職技巧讓自己從“打雜”跳槽轉到“有競爭力的”崗位上，進行專業的積累，否則轉換成本太高，而且就算自己不介意，招聘單位可能也不愿意要一個和應屆生一樣沒有相關經驗的大齡求職者。

復合型人才應該是在各個方面都有一定能力，在某一個具體的方面要能出類拔萃的人。所以，對于英語類人才，有了確定的職業方向后，應該加強基礎學習，滲透行業背景，發揮專業優勢，累積職業所需相關技能和綜合素質，共同作用，才會有好的發展，否則局限在語言領域，做一些雜事，很容易失去競爭力，前途黯淡。

職業規劃職業規劃師 職業規劃職業規劃設計篇四

很多面試官都會問，“你的職業規劃是什么？”這個問題往往會難倒很多求職者。今天我跟大家分享，求職者怎樣回答，才能更給自己加分。

（一）什么是職業規劃？

想回答好這個問題，首先要清楚，什么是職業規劃。

職業規劃，也就職業生涯規劃（career planning），它的定義是，“職業規劃是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程，它包括職業定位、目標設定和通道設計三個方面。”

職業規劃有三個要素：

1、個人內在要素，包括職業性格、興趣、職業價值觀等，也就是“我想做什么”；

2、商業價值要素，包括已具備的知識，技能，經歷，人脈，也就是“我能做什么”；

3、外在環境要素，包括宏觀產業、組織、家庭等方面，也就是“環境支持我做什么”；

綜上，職業規劃就是在綜合分析與權衡的`基礎上，確定出一個人當下最適合的職業發展方向，并為實現這一目標做出有效的合理的安排、計劃與努力。

所以說，談到職業規劃時，求職者要綜合考慮到自己的興趣、技能，職業的目標，以及為實現目標所需要的計劃。

（二）提及職業規劃，面試官想考核什么？

所謂“知己知彼，百戰百勝。”要想知道怎樣回復更合適，首先應該知道面試官這么問，是為了考核什么？

一般來說，面試官考核內容不外乎以下幾點：

1、求職者對自我的認知

2、求職者對崗位的了解程度，對職業的理解程度

3、求職者的反應能力、邏輯能力和語言能力

4、考察求職者工作的穩定性

5、考察求職者的上進心、目標感和自我驅動力

對于應屆畢業生來說，實習經驗不多，社會閱歷尚淺，對自己認知不足，很多想法都不成熟，讓他們說清楚自己的職業規劃，其實是一件很有難度的事情。在某些場合，求職者說的“內容”并不重要，“怎么說”才是更重要的。大多數面試官主要是希望通過求職者的回答，了解求職者對自我的認知，對該行業的看法，對應聘崗位的認知，判斷求職者的邏輯思維和語言表述能力，從而對求職者的性格和價值觀有個大致的了解。

對于有一定工作經驗的求職者來說，這個問題主要考核穩定性、上進心、目標感和驅動力。沒有職業規劃的人對自己定位不清晰，沒有發展方向，很可能遇到問題就會退縮，一不開心就要辭職。沒有自己目標的人，在工作業績上也難出彩，他無法實現自我驅動，只能靠外在的動力來驅動，比如只能完成領導確定交代的任務，不能突破既定任務的天花板。而目標感強、自我驅動力強的人是能夠充分利用資源、充分提升自我的，能夠在工作任務之外也持續為這個職業目標而奮斗。

（三）如何回復面試官？

在了解面試官心理狀態的基礎上，回復職業規劃問題可從以下幾個角度考慮：

1、充分認知自己的性格、興趣、愛好、特長、知識、能力等，并結合當下的環境，選擇可以將個人愛好與職業發展結合起來的行業/職業。

2、了解應聘公司的背景、現狀與未來，在談到規劃時，可以適當的與公司發展相貼合。

3、不要說“我想幾年當主管，幾年當經理”，這種毫無意義的答案。職業規劃更應該考慮專業技能方面的提升計劃和步驟，而不是僅僅在于職級提升。

4、說明自己有長遠規劃的能力，但在表述中主要著眼于最近的3年5年即可，說明自己當下會努力做好應聘的崗位。

5、一個有競爭力的應聘者對于職業規劃問題一定要有清晰的想法，大的方向和短期的目標必須明確，同時盡可能給自己預留調整的空間。

根據以上原則，對于職業規劃這個問題的回復，可以參考下面這個表述：

“感謝你提出這么深刻的問題。我的興趣是xxx，優勢是xxx，因此我選擇了xxx行業/職業，這是一個可以將我的興趣和工作結合起來的行業，是我非常喜歡的，所以我會很用心對待xxx崗位。“

“說到職業規劃，近期三到五年，我打算在xxx行業做到xxx，希望可以穩定提升，持續學到更多的知識，后續可以在xxx行業/xxx崗位獨當一面，獨立負責xxxx事務,解決xxxx問題。”

“談到遠期規劃，我會根據環境的變化，工作內容的變化，以及我自身能力的變化，不斷進行調整的。對于職業規劃，我暫時的考慮是這樣子的。謝謝！”

職業規劃職業規劃師 職業規劃職業規劃設計篇五

財富及社會經驗，尋找機會創業

在某行業中，你要有足夠的興趣，有意自己投資開業的愿望，職業規劃師由此提出了方案二，即并給出了投資健身行業成為“小老板”需“三步走”的行動規劃。

第一步：達到短期目標——應聘于一家較大的公司任相關崗位

初任時的工資可能低一點，無須太過介意，只求在公司站穩腳跟，爭取在年內全盤熟悉公司的相關管理流程。

第二步：積累相關經驗，積累行業信息

在搞好日常工作的前提下，注意積累健身行業信息，掌握公司運作細節。為達到這一目的，業余時間還可兼職當健身教煉，為日后經營管理企業打基礎。

第三步：實現中長期目標，完成經驗積累自己當老板

結累知識、經驗和財富，處處做有心人。在完成了上述兩步規劃之后，自己開業當老板，進入新的發展通道。