在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p43。

1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述。

難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別。

（一）游戲?qū)?/p>

老師在紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來(lái)回答老師問(wèn)題，由學(xué)生與老師之間的回答來(lái)引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語(yǔ)。

（二）講授新課

1、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)比感悟

師：同學(xué)們，你們喜歡寫(xiě)字嗎？今天動(dòng)物王國(guó)里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫(xiě)字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問(wèn)題要我們解決的。

小青蛙寫(xiě)了14個(gè)字，小老鼠寫(xiě)了12個(gè)字，誰(shuí)寫(xiě)的多？誰(shuí)寫(xiě)的少？你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識(shí)點(diǎn)）

小青蛇看見(jiàn)他們?cè)趯?xiě)字也加入他們的隊(duì)伍，它寫(xiě)了72個(gè)字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢？

（在這里引出多得多、少得多的知識(shí)點(diǎn)）

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流，加深了解

動(dòng)物王國(guó)里面的國(guó)王看見(jiàn)他們那么愛(ài)好學(xué)習(xí)，于是給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品（彩筆），獎(jiǎng)品設(shè)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)說(shuō)出答案，理解詞語(yǔ)（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）舉一反三，鞏固應(yīng)用

1、出示課本43頁(yè)做一做

2、課本45頁(yè)第4題

（四）闖關(guān)（運(yùn)用知識(shí)）

咱們班的小朋友真聰明，老師看見(jiàn)你們表現(xiàn)很棒，給你們?cè)O(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān)，你們相信自己能闖關(guān)嗎？

第一關(guān)比較時(shí)間

第二關(guān)比較價(jià)格

（五）做一做課本45頁(yè)數(shù)學(xué)游戲

（六）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？你能用今天的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物嗎？

（）比（）多一些（）比（）少一些

（）比（）多得多（）比（）少得多

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、通過(guò)觀察，分析百數(shù)表，探究100以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

1、發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律。

1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律。

出示41頁(yè)百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢？按照這個(gè)順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？

依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍（兩個(gè)斜行），有什么特殊的地方呢？

剩下的數(shù)你能填出來(lái)嗎？（學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整）。

2、涂色，找規(guī)律。

（1）完成41頁(yè)例4（1）的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。

全班交流。

3、課堂小結(jié)。

三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。

1、給數(shù)找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁(yè)“做一做”

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、使學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，進(jìn)一步明確百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察百數(shù)表，探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

照教科書(shū)中百數(shù)表里格子的大小，每人準(zhǔn)備一個(gè)田字框、一個(gè)十字框和一個(gè)1010的方格圖。

1、出示教科書(shū)第35頁(yè)例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

2、啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)？其中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫(xiě)完整嗎？試一試。

3、學(xué)生各自填表，教師及時(shí)了解學(xué)生填表的情況。

學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱(chēng)它為百數(shù)表。

4、根據(jù)填表的過(guò)程，回答問(wèn)題。

（1） 23前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？19前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？91前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？

（2） 比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？

（3） 89比哪個(gè)數(shù)大1，又比哪個(gè)數(shù)小1？40比哪個(gè)數(shù)小1，又比哪個(gè)數(shù)大1？

5、按順序填數(shù)。

（1） 出示教科書(shū)第36頁(yè)第2題的第一張表。

28

29

33

要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學(xué)生再填一填。

（2） 出示教科書(shū)第36頁(yè)第2題的第二張表。

98

97

93

要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學(xué)生再填一填。

【說(shuō)明：數(shù)的順序和數(shù)的讀寫(xiě)、組成、大小比較一樣，都屬于認(rèn)數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學(xué)生在前面學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫(xiě)以及組成時(shí)，已經(jīng)通過(guò)數(shù)數(shù)等具體的活動(dòng)，初步接觸到數(shù)的順序問(wèn)題，但是通過(guò)完整的、按順序填表的操作，能使學(xué)生已有的初步認(rèn)識(shí)更加清晰、更加系統(tǒng)，同時(shí)也能為學(xué)生接下來(lái)自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生填寫(xiě)百數(shù)表的活動(dòng)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生理解百以?xún)?nèi)數(shù)的順序的難點(diǎn)組織討論和練習(xí)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步明確認(rèn)識(shí)、加深理解，并初步感知百數(shù)表中所蘊(yùn)含的規(guī)律。】

1、提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、30；每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

2、繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個(gè)數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個(gè)開(kāi)始，十位上分別是1、2、39；每一排數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大10，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小10等等。

3、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又全又快。

（1） 寫(xiě)出1～100中個(gè)位上是5的所有的數(shù)。

學(xué)生完成后，追問(wèn)：個(gè)位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？

（2） 寫(xiě)出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。

學(xué)生完成后，追問(wèn)：十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？

猜一猜：在1～100的數(shù)里，個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)？個(gè)位上是1的數(shù)呢？十位上是9的數(shù)有多少個(gè)？十位上是8的數(shù)呢？

4、解決實(shí)際問(wèn)題。

（1） 小明去醫(yī)院看病，他排到的號(hào)碼是一個(gè)兩位數(shù)，而且個(gè)位上與十位上數(shù)的和是8，看著百數(shù)表猜一猜，他可能排在多少號(hào)？

學(xué)生交流后，追問(wèn)：你能確定他排在多少號(hào)嗎？如果告訴你他的號(hào)碼的個(gè)位上是5，你知道他排在多少號(hào)嗎？

（2） 做想想做做第4題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確：因?yàn)榈?5號(hào)病人還沒(méi)有看，所以已經(jīng)看了34個(gè)病人。

（3） 在想想做做第4題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)：如果除第35號(hào)病人外，還有5個(gè)病人沒(méi)有看，你知道最后一個(gè)病人排多少號(hào)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

【說(shuō)明：探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且也利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。上述教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數(shù)的排列規(guī)律，也適當(dāng)滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)楸磉_(dá)規(guī)律時(shí)，有可能涉及求兩個(gè)數(shù)差的計(jì)算，求每一橫行中相鄰兩個(gè)數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個(gè)數(shù)的差，容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進(jìn)行推算，但求如34與23、37與28的差時(shí)，不少學(xué)生就會(huì)感到困難。此外，這里安排的解決實(shí)際問(wèn)題，目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律；二是引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的順序解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

1、提出要求：用課前準(zhǔn)備好的田字形框，在百數(shù)表中每次框出四個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、交流：你框出的是哪四個(gè)數(shù)？這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數(shù)呢？左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢？

3、出示圖。

提問(wèn)：有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個(gè)數(shù)，但只告訴我們左上角的一個(gè)數(shù)，你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

4、繼續(xù)提出要求：用課前準(zhǔn)備好的十字形框，在百數(shù)表中每次框出五個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

5、交流：你框出的是哪五個(gè)數(shù)？這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個(gè)數(shù)呢？

6、出示圖。

提問(wèn)：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個(gè)數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

7、呈現(xiàn)問(wèn)題：有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個(gè)數(shù)，而中間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？

【說(shuō)明：用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個(gè)數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系，并利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面能促進(jìn)學(xué)生對(duì)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值和魅力。】

啟發(fā)：這節(jié)課我們通過(guò)填教科書(shū)上的百數(shù)表以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了教科書(shū)上的這種填法，還可以用其他方法填百數(shù)表嗎？用其他方法填出來(lái)的百數(shù)表中又會(huì)有什么規(guī)律呢？請(qǐng)感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計(jì)再填一填。

【說(shuō)明：百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以?xún)?nèi)數(shù)的順序有關(guān)，也與這100個(gè)數(shù)的排列方式有關(guān)。通過(guò)讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)百數(shù)表，既能把學(xué)生對(duì)百數(shù)表的興趣自然延伸至課外，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價(jià)值的思考。】

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)和非整十的兩位數(shù)基礎(chǔ)上把100以?xún)?nèi)的數(shù)按順序整理。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)數(shù)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)，了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，發(fā)展數(shù)感。

教材的安排突出了整理和找規(guī)律。先讓學(xué)生把百數(shù)表填寫(xiě)完整，然后讓學(xué)生在百數(shù)表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。在初步熟悉了百數(shù)表的排列后進(jìn)行試一試的練習(xí)，用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出四個(gè)或五個(gè)數(shù)，看看框入的數(shù)之間有什么聯(lián)系；然后運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)框里給出的一個(gè)數(shù)，說(shuō)出框里其他的 數(shù)。這一開(kāi)放性練習(xí)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學(xué)生在100以?xún)?nèi)的范圍里靈活應(yīng)用幾和第幾的知識(shí)；第2、3兩題練習(xí)數(shù)的順序以及相鄰兩數(shù)間的關(guān)系；第4題從不同角度深化對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第5、6兩題先通過(guò)圈數(shù)、讀數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)，然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用單、雙數(shù)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷；第7題讓學(xué)生學(xué)看月歷卡，既鞏固了對(duì)兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)作些準(zhǔn)備。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解單數(shù)、雙數(shù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

一、自主探索，整理百數(shù)表?

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？

要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？?

2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數(shù)表。

［評(píng)：由數(shù)娃娃排方隊(duì)這種形象的說(shuō)法引入課題探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，共同完成百數(shù)表的整理，符合這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。］

二、小組合作，探索規(guī)律?

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話(huà)：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、9，最右邊是整十?dāng)?shù)等）

再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!?

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)通過(guò)百數(shù)表里藏著奧秘的情境吸引學(xué)生深入地觀察討論，給予充分的自主活動(dòng)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的'發(fā)現(xiàn)。這樣，不斷激發(fā)學(xué)生探求的欲望，提高觀察和初步的概括能力。］

3、談話(huà)：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個(gè)魔力框，大家仔細(xì)觀察，在魔力框里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!

投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。

4、提問(wèn)引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？?

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在魔力框的吸引下，通過(guò)層層深入的探究性活動(dòng)，能充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。］

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展?

1、想想做做第1題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。

2、想想做做第2題。

讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)。

3、想想做做第3題。

先填一填，再討論。

4、想想做做第4題。

先出示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：

（1） 個(gè)位是5的數(shù)；?

（2） 個(gè)位是0的數(shù)；?

（3） 十位是5的數(shù)

要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱(chēng)作我們的朋友。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

5、想想做做第5題。

出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢？指出：圈出來(lái)的是雙數(shù)，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。

進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數(shù)還是雙數(shù)。

6、想想做做第6題。

先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷和理由。

7、想想做做第7題。

先讓學(xué)生回憶一下，生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導(dǎo)怎樣看。然后進(jìn)行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個(gè)月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)中想想做做的完成以游戲的形式進(jìn)行，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí)，鍛煉思維，并進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。］

四、總結(jié)?

提問(wèn)：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。課文開(kāi)始用多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，然后用動(dòng)畫(huà)出示數(shù)娃娃排隊(duì)的情形，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，學(xué)生興趣盎然，積極參與探索。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在分析百數(shù)表時(shí)，教師給予學(xué)生比較充裕的時(shí)間自由觀察、思考、議論，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和相互啟發(fā)中感受發(fā)現(xiàn)的喜悅 3、注重改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程中教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只在這一過(guò)程中給有困難的學(xué)生以必要的幫助。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學(xué)習(xí)方式也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整節(jié)課始終充滿(mǎn)著旺盛的活力。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)的順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

（1）、6是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

（2）、28的8在（）位上，表示（）個(gè)（）；2在（）位上，表示（）個(gè)（）。

（3）、36是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）；99里有（）個(gè)十和（）個(gè)一，它后面是（）。

（4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34、35、（）、37 69、70、（）、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。

（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○20 11○9 8○8

（2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（），的是（）。

生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時(shí)練習(xí)。

4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題。）

二、探究新知

1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開(kāi)始游戲。

在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2、小結(jié)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

四、拓展題。

1、連線(xiàn)。（課件)

2、填上合適的數(shù)。

26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）

五、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。

2、歸納并掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

3、能正確運(yùn)用“>”“<”“＝”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

重點(diǎn)：掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“＝”。

難點(diǎn)：理解并掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

引導(dǎo)與探究法。

課件，計(jì)數(shù)器。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）

再大一些的數(shù)，會(huì)比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）

二、新知探究。

1、出示情景問(wèn)題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

（1）大家當(dāng)裁判：誰(shuí)贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號(hào)連接？

（學(xué)生獨(dú)立思考）

（2）交流比較的方法。

預(yù)設(shè)：

①根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。42在37的后面，所以42>37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

③根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。

④42夠減37，所以42>37、

42>37，換個(gè)說(shuō)法什么？（37<42）、

2、比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)。

如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大？

學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）32<37，因?yàn)?小，7大。所以32<37。

為什么直接比較個(gè)位數(shù)字？

（十位數(shù)字相同）

小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。

（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

（3）用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。

用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37？

數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿(mǎn)十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

3、歸納比較的一般方法。

同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。