作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
以內數的順序教案一年級數學數的順序教案篇一
這節課的教學流程是創設情境后學生先自己填寫百數表里空著的數，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學生提前在家里寫完百數表里空著的數，上課直接研究規律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數表，學生說出空著的數，學生邊說老師邊用課件出示這些數。然后學生小組討論時，每個組再發一張填寫好的百數表，讓學生研究排列規律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數字的時間，至少能省5、6分鐘。
我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數表找數字，第幾排第幾個數字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看著百數表填數，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數表填數字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數表里數字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。
本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數學研討會，聽畢老師總結時提到一點，就是數學語言的.規范化，其中他講到“數”和“數字”這兩個概念是不一樣的，數字只是指從0到9這9個數，而從0開始，其他的都是數。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節課就是講100里就有很多地方需要需要說到數這個詞，我回到學校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數字”這個詞，所以課上還是有時把“數”說成了“數字”。
從開始到學生寫完百數表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結完排列規律后，已經10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節課根本沒能完成設定的教學內容。
我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規律真的很難，學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結的一些結論太難了，學生理解不了。
總之，這節課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。
以內數的順序教案一年級數學數的順序教案篇二
在平時的教學中，沒有經常性地去反思自己上課的語言，因此，在和學生對話時，越來越啰嗦，喜歡重復學生的話，引導的語言等都比較隨便，這一點是要嚴加注意的。在今后的教學中，要有意識地去錘煉自己的語言，盡量不重復學生的話，讓學生多說，自己少說，用一句話可以講清楚就不要用兩句話。可以通過伙伴互相聽課、教研組聽課、給自己拍錄像課等形式來監督、分析自己的語言。教學語言精煉，這應該是做為一個數學教師的一項重要的特質。
結合大家的意見，通過思考整理，我想做以下修改：
1、把復習放到課前，內容系統一些。
2、百數圖找規律設計一個總的問題，讓學生自己發現、討論，教師在學生匯報時加以引導。
3、規律應用分層次闖關。在練習中運用數的排列規律，熟悉數的順序。練習時要讓學生結合百數圖規律說，先讓學生在完整的圖中找數，訂正錯誤，再提高難度猜數，在空的百數圖中猜和拿出部分表格猜。上課練習時要讓學生先動筆做過再交流。
4、板書設計再精煉一點，用箭頭表示觀察的角度，在箭頭上面注明規律變化。
以內數的順序教案一年級數學數的順序教案篇三
這是一節有關于中小學銜接的數學課:等式的性質,在教學中采用了體驗探究的教學方式,在教師的配合引導下,讓學生自己動手、動腦、操作、觀察、歸納出等式性質，體驗知識的形成過程，力求體現"主體參與、自主探索、合作交流、指導引探"的教學理念。為學生提供了親自操作的機會，引導學生運用已有經驗、知識、方法去探索與發現等式的性質，使學生直接參與教學活動，學生在動手操作中對抽象的數學定理獲取感性的認識，進而通過教師的引導加工上升為理性認識，從而獲得新知，使學生的學習變為一個再創造的過程，同時讓學生學到獲取知識的思想和方法，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性，為學生今后獲取知識以及探索和發現打下基礎。
以下將教學過程作簡要回述：
整個教學過程主要分兩部分：第一部分是等式的性質，采用體驗探究的教學方式，首先由老師演示天平實驗，分別在天平兩側放上砝碼使天平保持平衡，并把實驗轉化為數學問題并列出數學式子;再讓學生所列的式子，提出問題：通過天平實驗所得到的式子你能聯想到等式有什么性質?由學生獨立思 考歸納出等式的性質一和性質二，然后再把等式的性質抽象為數學的符號語言并表示出來。最后通過練習鞏固等式的兩條性質，并讓學生從練習中思考運用等式的性質時應注意些什么?第二部分是對等式性質的運用。通過兩個例題和兩個練習，揭示等式性質的對稱性和傳遞性，為后面學習一元一次方程和二元一次方程組作好了鋪墊。
回顧本節課,覺得在一些教學設計和教學過程的把握中還存在著一些問題:
1、不能正確的把握操作的時間，導致延遲了大概5分鐘下課。作為教師所演示的實驗操作的難易程度，應和所給的討論時間成正比。這樣既保證了實驗的有效性，又不至于浪費時間。在探索等式性質中用天平演示實驗之后留給學生思考和討論的時間并不是十分充足，使活動沒有真正起到最初的效果。而其后在訓練的時候留給學生思考和解決問題的時間也略顯不足。
2、教學中沒能注重學生思維多樣性的培養。數學教學的探究過程中，對于問題的最終結果應是一個從“求異”逐步走向“求同”的過程，而不是在一開始就讓學生沿著教師預先設定好方向去思考，這樣控制了學生思維的發展。如在研究等式性質1的過程，老師是步步指導，層層點拔，惟恐有所紕漏，使得學生的思維受到了限制。
3、在課堂上對突發的事件處理不夠果斷，對學生的回答沒有及時反饋。如在練習2中要求學生同時根據等式的兩個性質編一個新的等式時，學生的解答出現了多種結果，老師的點評和引導所花的時間過多(約5分鐘)，打亂了下一步的安排。
4、對于性質1中的“式子”未能做到合理的解釋。
5、對于性質的運用，采用老師問學生答的形式，缺少學生板演的環節，沒有照顧到全體學生的參與。
6、縮減了小組合作學習研討的時間，沒能體現小組合作的優勢。
以內數的順序教案一年級數學數的順序教案篇四
首先，在語文教學中，要培養學生科學的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點等，提高學生認識世界和改造世界的能力。
其次，在語文教學中，要培養學生語文素養
塑造學生的心靈，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導，就表達不出思想感情真實、健康的好文章。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字，其內容突不出思想情感兩端，以言思想，則積理必富而為文始清，若但讀物得宜，便會仿其詞句，握管撰作，則收效猶薄。”教學的源頭活水就是塑造學生的心靈。
培養學生的興趣，把寫作作為學生的需要。興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。陶行知先生亦認為：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。學生一旦與寫作產生了濃厚興趣，就會主動鉆研，樂此不疲，漸入佳境。教學中要注意低起點，多鼓勵，命題切合學生實際，寫作形式多種多樣，力爭將寫作變為學生的需要。引導學生在實踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧”。寫作一旦成為一種需要，常常能達到欲罷不能的程度。
“巧婦難為無米之炊”，小學生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學校“兩點一線”，由于缺乏生活的體驗和素材的積累，作文時常常搜腸刮肚，無病呻吟，甚至空想，胡編濫造。本人認為，應該把學生從課堂上解脫出來，讓他們在火熱的社會生活中去尋找素材，激發靈感，學會寫。
以內數的順序教案一年級數學數的順序教案篇五
本單元主題為多彩的童年，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的。本單元的文章中有童稚的樂趣，有痛徹的反思，有溫馨的回憶，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩。《冬至的夢》正是這一單元中的展現多彩童年的文章，她承載著單元主題，展現了孩提時代，小孩子心中對春天的向往。
本文文質兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將采用讀、背、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環節：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創設一個溫馨的氛圍，然后就這一節中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學生寫一小段話然后配樂朗讀。本段后半節不信……它們好像已經等不及了，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。
第三自然段等待期盼春天中有爺爺的紅梅圖讓學生暢談感受，然后教師引出第四自然段，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。
第五自然段結尾學生暢談，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”。
六年級的學生能夠較有感情的朗讀文章，同時在教師的引導下也很容易走進文本體悟情感，安排讀寫背環節對他們來說也并不困難。
教師帶領學生參照板書回顧：蘋果樹、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛，也就是說作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺的行為心理都是圍繞著對春天的向往與熱愛選題的，從表面來看，這篇文章所寫的內容聯系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散。一般的散文都有這個特點。
冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢，植物動物、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢，這就是作家徐魯為我們呈現的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構建的一個世界，這節課同學們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節氣帶個作者的滿懷的期待與幻想，下課之后請同學們搜集其他一些有關冬至的文章或者詩作，用自己的方法去解讀作者的內心世界。
以內數的順序教案一年級數學數的順序教案篇六
一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注重培養學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。
不足的地方：
1、沒能充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體地位
教學過程中能引導學生經歷知識的探索過程，但沒能激發學生積極地參與學習，并表現在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現學生的主體地位。
2、語言、表情沒有童趣，不能吸引人
作為一年級的老師教學的語言、表情要有童趣，符合一年級的小朋友的年齡特征;更能吸引學生，激起學生的學習積極性。但在教學過程中我就沒做到這一點，故學生的學習積極性沒能調動起來。
3、練習太枯燥，沒有接近生活
練習環節的設計較枯燥，要是在練習設計方面能使練習接近生活或設計成游戲，這樣就更激起學生的好奇心和學習興趣。
