作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇一

1. 使學生通過填寫百數表，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。

2. 使學生通過觀察百數表，探索并發現百數表中數的排列規律等活動，培養觀察能力和語言表達能力， 發展數學思考，進一步增強數感。

3. 使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。

照教科書中百數表里格子的大小，每人準備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。

1. 出示教科書第35頁例題中的表格，要求學生把表中已經填出的數分別讀一讀。

2. 啟發：這張表中一共可以填多少個數？其中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？如果要求按順序填數，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。

3. 學生各自填表，教師及時了解學生填表的情況。

學生完成后，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數表。

4. 根據填表的過程，回答問題。

（1） 23前面的一個數是多少？后面的一個數呢？19前面的一個數是多少？后面的一個數呢？91前面的一個數是多少？后面的一個數呢？

（2） 比10小1的數是幾？比10大1的數呢？比69大1的數是多少？比100小1的數是多少？

（3） 89比哪個數大1，又比哪個數小1？40比哪個數小1，又比哪個數大1？

5. 按順序填數。

（1） 出示教科書第36頁第2題的第一張表。

28

29

33

要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學生再填一填。

（2） 出示教科書第36頁第2題的第二張表。

98

97

93

要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學生再填一填。

【說明：數的順序和數的讀寫、組成、大小比較一樣，都屬于認數的基本內容。盡管學生在前面學習數的讀寫以及組成時，已經通過數數等具體的活動，初步接觸到數的順序問題，但是通過完整的、按順序填表的操作，能使學生已有的初步認識更加清晰、更加系統，同時也能為學生接下來自主探索數的大小比較方法提供必要的支持。上述教學環節以學生填寫百數表的活動為基礎，圍繞學生理解百以內數的順序的難點組織討論和練習，有利于學生在活動中逐步明確認識、加深理解，并初步感知百數表中所蘊含的規律?！?/p>

1. 提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數，分別讀一讀，你能發現什么規律？

引導學生用自己的方式表達所發現的規律，如：每一行數的個位上分別是1、2、30；每一行數的前九個數十位上都相同，最后一個數的十位上比前九個數多1；每一行數中，后一個數總比前一個數大1，前一個數總比后一個數小1等等。

2. 繼續要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數，分別讀一讀，你能發現什么規律？

引導學生用自己的方式表達所發現的規律。如：每一排數的個數上都相同；每一排數從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數中，后一個數總比前一個數大10，前一個數總比后一個數小10等等。

3. 比一比，看誰寫得又全又快。

（1） 寫出1～100中個位上是5的所有的數。

學生完成后，追問：個位上是5的數在百數表中什么位置？這樣的數一共有多少個？

（2） 寫出1～100中十位上是5的所有的數。

學生完成后，追問：十位上是5的數在百數表中什么位置？這樣的數一共有多少個？

猜一猜：在1～100的數里，個位上是0的數一共有多少個？個位上是1的數呢？十位上是9的數有多少個？十位上是8的數呢？

4. 解決實際問題。

（1） 小明去醫院看病，他排到的號碼是一個兩位數，而且個位上與十位上數的和是8，看著百數表猜一猜，他可能排在多少號？

學生交流后，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？

（2） 做想想做做第4題。

先讓學生在小組內交流，再聯系具體情境幫助學生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經看了34個病人。

（3） 在想想做做第4題的基礎上，繼續提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？

引導學生用數數的方法找到答案。

【說明：探索并發現百數表中數的排列規律，不僅有利于學生鞏固和加深對百以內數的認識，而且也利于學生在活動中體驗數學學習的趣味性和挑戰性，發展數學思維，增強自主獲取數學知識的意識。上述教學的重點是引導學生發現每個橫行和每個豎排中數的排列規律，也適當滲透了百數表中數的其他排列規律。這樣安排主要是考慮到學生已有的知識基礎。因為表達規律時，有可能涉及求兩個數差的計算，求每一橫行中相鄰兩個數的差或求每一豎排中相鄰兩個數的差，容易根據兩位數的含義及組成進行推算，但求如34與23、37與28的差時，不少學生就會感到困難。此外，這里安排的解決實際問題，目的有二：一是引導學生進一步感受百數表中數的排列規律；二是引導學生在綜合運用有關數的順序解決問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。】

1. 提出要求：用課前準備好的田字形框，在百數表中每次框出四個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？

2. 交流：你框出的是哪四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什么關系？右邊一排的兩個數呢？

3. 出示圖。

提問：有人用田字形框在百數表中框出了四個數，但只告訴我們左上角的一個數，你能猜出框里其余的幾個數嗎？

學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

4. 繼續提出要求：用課前準備好的十字形框，在百數表中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？

5. 交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？

6. 出示圖。

提問：你能利用剛才發現的規律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？

學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

7. 呈現問題：有人用十字形框在百數表中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？

【說明：用不同圖形在百數表中框出幾個數，探索發現框出的數之間的關系，并利用自己的發現進行一些簡單的推理是學生非常感興趣的活動。通過這樣的活動，一方面能促進學生對百數表中數的排列規律的理解；另一方面也能更好地激發學生參與數學活動的興趣，感受數學規律的價值和魅力?！?/p>

啟發：這節課我們通過填教科書上的百數表以及看表、用表，進一步認識了百以內數的順序，并發現了許多有趣的規律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填百數表嗎？用其他方法填出來的百數表中又會有什么規律呢？請感興趣的同學課后按自己的設計再填一填。

【說明：百數表中的規律除了與百以內數的順序有關，也與這100個數的排列方式有關。通過讓學生重新設計百數表，既能把學生對百數表的興趣自然延伸至課外，從而增強教學效果，又能有效地激發學生的創造熱情，啟迪學生產生更多富有價值的思考?！?/p>

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇二

1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內任意四數進行大小排序。

2、初步理解10以內四數之間大小關系的傳遞性。

3、能保管好材料，操作完后能夠還原。

4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

1、《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1-10。

2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數字卡1-10兩套。

一、引導幼兒觀察、理解連續大于號、小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數學卡表示大小順序關系。

1、情境導入

教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1-10：麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空。(指一下底紙上面的4個方框)，你愿意幫她的忙嗎?

2、引出問題教師指著底紙上連續的三個大于號：

(1)看，麥麥畫出了三個'大嘴魚'的符號，每個'大嘴魚'的大嘴都對著前面，

(用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解)

(2)你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢?是要從多排到少，還是要從少排到多?(從多排到少)為什么?

3、演示規則

(1)師：現在我們要根據'大嘴魚'的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試?

(2)請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。

(3)師：他挑出來的卡片上各有幾個皮球?

(4)師：看看三個'大嘴魚'要求怎么排?(從大數排到小數)那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)請幼兒排出皮球物群卡。

(5)教師出示數字卡1-10：誰會選四個數字來表示這些皮球的數量呀?請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。

(6)師：他選的數字對嗎?

(7)師：我們一起來讀給麥麥聽一聽。

(8)引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

4、梳理規則

(1)師：再來看下面的三個'大嘴魚'的方向和上面三個一樣嗎?(不一樣)

(2)那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)

(3)你會在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)然后干什么?(按'大嘴魚'的要求排一排)最后要怎么樣?(填上數字，讀一讀)

5、介紹鞏固活動

(1)依次出示"數的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料。

(2)今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料。老師放在了哪些組的桌子上呀?

6、提出操作要求

師：請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。

二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規則，并做個別指導。

1、分組操作

請幼兒開始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數字卡。

2、觀察指導

教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。

3、提示常規

教師提示幼兒：做完要請好朋友檢查;換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組。請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環節用。

三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。

1、交流

展示一幼兒的操作結果：我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀?

2、看看他放的數字卡對嗎?順序排對了嗎?我們一起讀一讀。

如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握小于號、大于號排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇三

1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內任意四數進行大小排序。

2、初步理解10以內四數之間大小關系的傳遞性。

3、能保管好材料，操作完后能夠還原。

4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5、有興趣參加數學活動。

物質準備：教學準備：《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1—10。

學具：多用插板、白磁板、底紙5《數的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數字卡1—10兩套。

教師組織和指導活動過程一、引導幼兒觀察、理解連續大于號/小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數學卡表示大小順序關系。

1、情境導入教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個方框），你愿意幫她的忙嗎？"2、引出問題教師指著底紙上連續的三個大于號："看，麥麥畫出了三個'大嘴魚'的符號，每個'大嘴魚'的大嘴都對著前面，（用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"3、演示規則教師："好，現在我們要根據'大嘴魚'的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試？"請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來的卡片上各有幾個皮球？"教師："看看三個'大嘴魚'要求怎么排？（從大數排到小數）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請幼兒排出皮球物群卡。

教師出示數字卡1—10："誰會選四個數字來表示這些皮球的數量呀？"請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數字對嗎？"教師："我們一起來讀給麥麥聽一聽。"引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

4、梳理規則教師："再來看下面的三個'大嘴魚'的方向和上面三個一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴魚'的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數字，讀一讀）"5、介紹鞏固活動依次出示"數的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料："今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"6、提出操作要求教師："請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。

二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規則，并做個別指導。

1、分組操作請幼兒開始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數字卡。"2、觀察指導教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。

3、提示常規教師提示幼兒："做完要請好朋友檢查；換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環節用。

三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。

1、交流展示一幼兒的操作結果："我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？看看他放的數字卡對嗎？順序排對了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。

本節課教學結構合理，幼兒興趣，培養了幼兒手、口一致的數數，并復習數字1—10。通過讓幼兒數出皮球的個數，在下圖涂出出相對應的數量并圈出正確的數字這個過程，使幼兒學習數量的對應，感知把具體的量抽象成數的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點，就是有個別幼兒還不會點數的，要加強數數的能力了。

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇四

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

掌握100以內數的順序

會比較100以內數的大小。

教 法：演示法、講解法

學 法：觀察法、說一說、寫一寫

：計數器1個、100以內數目表一張

1．讀出下列各數。

35 76 89 90 96 100

2．老師報數，學生在本子上寫數。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。

掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

1．教學例4。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發現哪些排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2．教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據學生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的`多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明。

（42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系）

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37 88○90 □<95>66

35○36 61○59 □<75>□

3、游戲題：找朋友

1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”

18○24 56○46 35○40 78○72

24○42 69○96 18○81 84○9個一

2、把下面的數按要求排列順序

43 21 38 79 100 880

> > > > > >

< < < < < <

數的順序和比較大小

行：十位相同

列：個位相同

28○35 48○43 78○87

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇五

1、學習20以內數的順唱和逆唱。(重點)

2、感知20以內數的順序，并且會按從大到小的順序依次排列。(難點)

數字卡、小皮球勾線筆。

操作法，游戲法。

指導幼兒通過操作和游戲來學習20以內數的順序。

一、游戲導入

1、小朋友們好，今天我們來玩個報數游戲吧。

2、你剛才報的數字是幾?為什么每個人報的數字不一樣呢?

3、發給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。

4、你們是怎樣排隊的?手中的卡片對你排隊有什么幫助?

二、探索20以內數的順序

1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數字的先后順序?，F在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個后，幼兒自己來排隊。

2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內的數字順序。

(1)教師拍皮球，幼兒來數數。

(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數數，不能搶。

(3)教師拍球，男孩數幾個，女孩數幾個，輪流數數，不漏數。

：數數要注意前后順序，點數是要與實物一一對應，不搶不漏。

三、操作幼兒用書

1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著數的順序尋找其他數字，并連線。

2、連完線后看看會出現什么畫面?展示自己的畫面。

這節課，孩子們在游戲活動中理解了20以內的數序，并且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。

本節活動環節過渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇六

1、通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

1、發現100以內數的排列順序的一般規律。

2、初步構建數之間的關系，建立數感。

一、創設情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”

二、解構百數表，探索數的規律。

1、觀察百數表，找規律。

出示41頁百數表第一、二行所給的數，觀察：這些數有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？

依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？

剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。

2、涂色，找規律。

（1）完成41頁例4（1）的涂色活動。并交流涂色中發現的規律。

（2）你還發現哪些新的規律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前后桌小朋友說一說。

全班交流。

3、課堂小結。

三、依據規律，拓展提升。

1、給數找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結

這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇七

1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

2.歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。

重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。

難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：引導與探究法。

教學準備：課件，計數器。

一．復習舊知，導入新課。

5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

二．新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

（1）大家當裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

（學生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預設：

①根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以42>37.

42>37，換個說法什么？（37<42）.

2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

學生獨立思考，全班交流。

預設：

（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

為什么直接比較個位數字？

（十位數字相同）

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37？

數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

3.歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇八

這部分內容是在認識了整十數和非整十的兩位數基礎上把100以內的數按順序整理。目的是讓學生進一步鞏固認數中的一些基礎知識，了解100以內數的順序，發展數感。

教材的安排突出了整理和找規律。先讓學生把百數表填寫完整，然后讓學生在百數表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說說發現了什么規律。在初步熟悉了百數表的排列后進行試一試的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出四個或五個數，看看框入的數之間有什么聯系；然后運用自己的發現，根據框里給出的一個數，說出框里其他的 數。這一開放性練習，可以較好地培養學生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學生在100以內的范圍里靈活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數的順序以及相鄰兩數間的關系；第4題從不同角度深化對100以內數的認識；第5、6兩題先通過圈數、讀數活動認識單、雙數，然后結合生活經驗，在現實情境中運用單、雙數的知識進行簡單的判斷；第7題讓學生學看月歷卡，既鞏固了對兩位數的認識，又為以后學習年、月、日的知識作些準備。

本節課的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，并尋找規律。教學難點是自主探求規律和運用規律。

1. 通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

2．運用操作活動，結合現實背景，了解單數、雙數并進行簡單應用。

3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。

一、自主探索，整理百數表?

1．激趣導入：數學王國開運動會啦!數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？

要求同桌學生相互說一說。

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？?

2．小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

［評：由數娃娃排方隊這種形象的說法引入課題探究，激發了學生的學習興趣；通過獨立思考和合作學習，共同完成百數表的整理，符合這部分學習內容的特點。］

二、小組合作，探索規律?

1．各小組展示百數表。

2．談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在 小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數依次是1、2、3、9，最右邊是整十數等）

再讓學生指著不同橫排說一說。

進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友!?

［評：這一環節通過百數表里藏著奧秘的情境吸引學生深入地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發學生的探索熱情，鼓勵學生大膽表述自己的發現。這樣，不斷激發學生探求的欲望，提高觀察和初步的概括能力。］

3．談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘!老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框里你還會有新的發現的!

投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么聯系，在小組里交流。

4．提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？?

［評：這一環節學生在魔力框的吸引下，通過層層深入的探究性活動，能充分感受到數學的魅力，從而增強學好數學的信心。］

三、鞏固深化，應用拓展?

1．想想做做第1題。

出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

2．想想做做第2題。

讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

3．想想做做第3題。

先填一填，再討論。

4．想想做做第4題。

先出示分類標準：

（1） 個位是5的數；?

（2） 個位是0的數；?

（3） 十位是5的數

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

5．想想做做第5題。

出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

6．想想做做第6題。

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。

7．想想做做第7題。

先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

［評：這一環節中想想做做的完成以游戲的形式進行，能使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學的知識，鍛煉思維，并進一步體會有關知識與生活的密切聯系。］

四、總結?

提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？

本節課的教學設計主要有以下幾個特點：

1．注重創設問題情境，引導學生積極探索。課文開始用多媒體動畫呈現數學王國召開運動會的場景，然后用動畫出示數娃娃排隊的情形，在此基礎上提出問題，學生興趣盎然，積極參與探索。

2．注重引導學生通過觀察、比較、分析，發現規律。在分析百數表時，教師給予學生比較充裕的時間自由觀察、思考、議論，讓學生在獨立思考和相互啟發中感受發現的喜悅 3. 注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學習方式也充分調動了學生學習的積極性和主動性，整節課始終充滿著旺盛的活力。

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇九

一、教學內容

人教版一年級數學下冊p43。

1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

3、能在具體情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。

4、使學生感受到數學與生活的聯系。

重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

（一）游戲導入

老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數的大小程度的詞語。

（二）講授新課

1、說一說，對比感悟

師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。

小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）

小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關系又是怎么樣的呢？

（在這里引出多得多、少得多的知識點）

2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解

動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）舉一反三，鞏固應用

1、出示課本43頁做一做

2、課本45頁第4題

（四）闖關（運用知識）

咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？

第一關 比較時間

第二關 比較價格

（五）做一做課本45頁 數學游戲

（六）這節課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？

五、板書設計

（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些

（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇十

1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

學會比較100以內數的大小

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

（1）、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是（ ）位數。

（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。

（3）、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的數是（ ）；99里有（ ）個十和（ ）個一，它后面是（ ）。

（4）、按照數據的順序填數：

34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○20 11○9 8○8

（2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是（ ）。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

3、即時練習。

4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節課我們接著學習100以內數的大小比較。（板書課題。）

二、探究新知

1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

開始游戲。

在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

四、拓展題。

1、連線。（課件)

2、填上合適的數。

26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3、你知道我是誰嗎？（課件）

五、全課小結：

今天你有什么收獲？

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇十一

1、通過填寫百數表，使學生清楚的了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

了解100以內數的排列順序。

自主探求規律和運用規律。

課件、不完整的百數表。

教師：上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個招呼吧！

學生反映太亂了，不容易看出都有什么數。

教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？

教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧。

教師（呈現下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數的第一行，可以嗎？

教師：讀一讀，請它們入住。

教師（呈現上右圖）：又來了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？

教師隨學生的回答呈現下左圖。

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

教師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇十二

第4單元100以內數的認識《數的順序比較大小》

比較100以內數的大小的方法

重點分析在此之前學生學了２０以內數的大小比較，基本上是利用學具通過操作用“一一對應”的方法和按數的順序比較大小的方法，比較具體直觀。100以內數的大小比較，既有十位相同個位不同的數的比較，又有個位和十位都不相同的數的比較，數字變大了，抽象了，學生容易出錯。

難點分析學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，很難直接比較出兩個數的大小。

1、創設情境，讓學生體會數學的實用性。

2、通過小棒、計數器、百數表直觀演示，讓學生從具體到抽象歸納掌握比較兩個數大小的一般方法，發展學生思維。

3、通過對比不同的比較方法，感受方法的多樣化和最優化。

4、通過重點討論如“都有８和１，為什么８１比１８大？”加深對“位值制”的理解。

（一）創設情境，導入新課

小華和小麗一起跳繩，小華小跳了42下，小麗跳了37下，他們倆誰跳得多？

你有辦法解決這個問題嗎？

（二）要知道誰跳得多，就是比較42和37的大小。你知道怎么比較42和37的大小嗎？

這節課我們就來學習比較兩位數大小的方法。

（一）比較42和37的大小

你想到了哪些方法呢？

１、擺小棒比較

很明顯42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。

42＞37

２、根據數的順序進行比較

你還記得百數表嗎？

在百數表中圈出42和37。

根據數的順序來比，42在37的后面，所以42>37

３、根據數的組成進行比較

42有4個十和2個一。37有3個十和7個一。

4個十大于3個十，所以42大于37。

４、比較兩個數十位上的數

42＞37

42十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。

為什么個位上的數字不用進行比較了？

十位上的數大的這個數就大。

５、觀察比較這四種方法，你覺得哪種方法更簡便？

方法四更簡單。

（二）比較23和25的大小

23和25十位上的數相同。這樣的數怎樣比較大小呢？

計數器演示

你發現了什么？

23和25十位上的數相同，比較個位上的數，個位上的數大的數就大。

因為23個位上的數是3，25個位上的數是5，3小于5，所以23小于25。

（三）小結

這兩組數，在比較時，有什么區別嗎？回憶我們是怎么比較的?？靵碚f一說，100以內的數是如何進行比較大小的？

小結：比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大這個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大這個數就大。

1、填空

（1）比較兩位數的大小，先看（十）位上的數，（十）位上的數大的這個數就大；（十）位相同再比較（個）位上的數，（個）位上的數大的這個數就大。

（2）78小于87，因為78的十位上是（7），87的十位上是（８），（7）小于（８），所以78小于87。

２、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

都有8和1，為什么81比18大？

雖然每組中所用的數字一樣，但數字的位置不同，兩個數的大小也不同。

３、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

比較兩位數大小的方法：

十位上不同的兩位數，十位上的數大這個數就大。

十位上相同個位不同的兩位數，個位上的數大這個數就大。

一年級數的順序教案 一年級下冊數的順序教案篇十三

教學目標：

1.在百數表上認識100以內的數。

2.在百數表上進行數的定位練習，探究數與數之間的關系。

3.培養和提升學生的思維能力、學習能力，讓學生獲得積極的情感體驗。

教學重點：理解百數表上行和列的編排規律。

教學難點：能運用百數表上行和列的編排規律，正確地填表。

教學過程：

一、創設情境，自主探索

數學王國開運動會了！7娃娃排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些7娃娃是怎樣排隊的？

方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些7娃娃還沒來嗎？

我們一起來學習隱藏在7娃娃方隊中的秘密吧！

二、小組合作，探索規律

1.分組觀察。

這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！現在請你們來找一找，看看表里藏著什么秘密。小組合作討論。

2.交流表上的數。

看著這個表，你有什么問題？能看到哪些有趣的排列？

選一排讀一讀。（可以選橫排，也可以選豎排）

橫看有什么規律？豎看有什么規律？斜看有什么規律？

從左往右橫著看：每一行橫著的數的個位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。

從上往下豎著看：每一豎行的數的個位上的數都一樣，十位上的數是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

從左上往右下斜著看：每一斜行的數的個位上的數和十位上的數都比前一個數對應數位上的數大1（100除外）。

55的前一個數是多少？后一個數是多少？

誰還想考考大家？你還發現了什么？

：通過探究，發現了百數表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨著次序排列的，從左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是從上往下依次大10。

3.大家在百數表里發現了這么多秘密，真棒!這里有一些“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”中你還會有新的發現的！

課件出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表中框出幾個數，要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么聯系，在小組里交流。

（出示帶一個數的框）你能按照百數表，猜出框里另外的幾外幾個數嗎?

三、鞏固深化，應用拓展

小熊寫門牌號。比一比，看誰寫得又快又好。

2.“練一練”第3、4題。要求學生先獨立完成，再小組交流。

3.游戲：猜猜我是誰。

規則：在百數表上用用圓片蓋住一些數，猜一猜圓片什么數?？梢砸淮尾乱粋€，也可以一次猜幾個。要求說出猜測的理由。

四、課堂。這節課小朋友們有哪些收獲？補評：

板書設計：

做個百數表

橫著看

豎著看

斜著看