作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
等量代換數(shù)學教案篇一
1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學思想。
2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
利用天平或蹺蹺板的.原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。
：初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。
：多媒體課件、磁性貼片若干個、學具袋、習題卡。
：
課前：
同學們，今天，我和大家一起學習，感到非常高興。聽說咱們班的同學都很聰明，個個愛動腦筋思考問題，那老師想考考大家，請大家猜個謎語：一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低，雖然馬兒不會跑，兩人騎著笑嘻嘻。（引出蹺蹺板）大家都喜歡玩蹺蹺板嗎？這節(jié)課的學習就和蹺蹺板有關，準備好了嗎？（上課）
1、觀察畫面，揭示等量關系
（1）觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一只豬和兩只狗的重量相等，一只狗和三只小兔的重量相等）
（2）利用學具，動手換一換（同桌利用學具進行操作，感受代換的過程）
（3）交流發(fā)現(xiàn)，指出中間量。
2、加強鞏固，自主探究
（1）學生選擇自己喜歡的方法解答問題。
（2）交流體會等量代換的思想。
（3）小結：總結等量代換的思考過程。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)學生在自己親身動手實踐中感知，從而初步感知等量代換的數(shù)學思想，自主建構知識模型。】
第一關：水果樂園
1、觀看畫面，提出問題。
師：請看圖（課件出示），從圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息？
2、解決問題
師：怎樣解決這個問題呢？
和同桌討論交流，教師結合學生的回答進行課件演示
3、小結
第二關：動物樂園
1、做一做：兩頭牛的重量相當于幾只綿羊？
出示課件，說畫面內(nèi)容。交流解題方法
2、1只雞和1只鴨，誰重些？
師：誰能把畫面內(nèi)容給大家說一說呢？（一只鵝和兩只鴨一樣重，兩只鵝比四只雞重，一只鴨和一只雞哪個重呢？）
學生獨立思考后，交流發(fā)言。
第三關：數(shù)學天地
1、求出▲、■所代表的數(shù)。
▲+■＝24▲＝■+■+■▲＝（）■＝（）
學生獨立思考，動筆嘗試解答，教師巡視并適時點撥、幫助。
學生匯報交流解答方法，教師適時輔以課件演示。
2、求出▲、■所代表的數(shù)。
▲+▲+▲+■+■＝26▲+▲+▲+■+■+▲+▲=30▲＝（）■＝（）
學生獨立思考后，小組內(nèi)交流、探討，教師巡視中適當點撥、指導，幫助學生思考和解答。
學生代表匯報解說解題過程，教師適當課件演示。
【設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，利用闖關游戲激發(fā)學生的興趣，讓數(shù)學回歸于我們的生活，學生在熟悉的情景中通過觀察、討論，發(fā)展推理能力，能有條理地闡述自己的觀點。將枯燥的練習融入到生活實際中，學生也在輕松愉悅的氛圍中鞏固了等量代換的思想。】
今天這節(jié)課你有什么收獲？等量代換在生活中常常用到，希望你們能用學到的知識幫助我們解決一些生活問題。
【設計意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學收獲到的和大家分享，同時也鼓勵學生在生活中多運用等量代換的思想方法去解決問題。】
6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換幾根胡蘿卜？
等量代換數(shù)學教案篇二
1、通過觀察、猜測、操作、交流、驗證等活動，能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數(shù)學思想方法。
2、在豐富的學習活動中培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題、提出問題并解決問題的意識和合作學習的習慣。培養(yǎng)學生的推理能力和語言表達能力，發(fā)展學生的思維。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應用價值；體驗成功，增強自信心。
利用天平或蹺蹺板的原理，體會等量代換思想在解題中的應用。
能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運用于解決實際問題中。
多媒體課件、天平稱、蘋果貼圖等。
師講故事《曹沖稱象》的故事。
多聰明的曹沖啊！當時他只有7歲，之所以他能成功地稱出大象的重量，受到官員們的稱贊，就是因為他運用了一種重要的數(shù)學思考方法——等量代換。這節(jié)課我們就來學習如何用“等量代換”的方法解決問題。（板書）
請看這節(jié)課的學習目標：
1、初步體會先是代換的數(shù)學思想方法。
2、初步運用代換的方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。
師：要想很好地落實目標，運用“等量代換”的方法解決問題，我們一定要認識一個新朋友，出示：天平。
問：你知道這是什么嗎？它有什么作用？
生根據(jù)已有知識自由回答。
師：這是天平，如果天平平衡了，說明兩邊的重量相等。
師：今天，“天平”將和我們一起學習“等量代換”的知識。
1、請同學們看書109頁，認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
學生匯報條件和問題。
師：在本例題中，我們假設每個蘋果同樣重，那么1個西瓜與幾個蘋果同樣重呢？這節(jié)課，我們將和曹沖一樣運用“等量代換”的數(shù)學思考方法解決這個問題。
2、請看自學提示：
（1）、認真觀察，尋找其中等量的關系，思考：一個西瓜4千克，4個蘋果1千克，一個西瓜的重量等于幾個蘋果的重量？
（2）、帶著自己的思考方法與小組同學討論交流，說清楚思路，然后選代表匯報。
師強調(diào)：觀察后，先自己思考，有方法后再與小組討論。
生學習，師巡視。
3、學生匯報：
師引導學生說算理：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，4千克砝碼和多少個蘋果同樣重呢？
學生匯報：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍（即16個蘋果），天平才能保持平衡，所以一個西瓜和16個蘋果同樣重。
師：用算式怎樣計算呢？
生匯報，師板書：4×4=16（個）
師：你認為這道題的關鍵是什么？引導學生說出因為一個西瓜和16個蘋果都重4千克，初步滲透要抓住一個中間量。（根據(jù)學生的回答，多媒體課件展示尋找中間量的過程。）
板書：1個西瓜=4千克=16個蘋果
4、舉一反三：
完成課本第109頁的“做一做”
出示圖讓學生說一說圖意再獨立完成
反饋展示算理：要求2頭牛和多少只羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的質(zhì)量關系進行等量代換。或者先將1頭牛代換成羊，就可求出2頭牛可換幾只羊了。
總結：上面兩道題有什么共同特點？解決這樣的問題時我們應該怎么做？
師生總結方法：
1、仔細觀察，尋找中間量。
2、知道要求的量=幾個中間量；一個中間量=幾個其它量
師：好，我們就用得出這種方法來解決一些實際問題。
1、師：八戒想用一本書換12支自動筆，他認為這樣很劃算，1個可以換12個。看到這些信息，你認為八戒說得對嗎？（課件出示）
引導說出理由。
師小結：是的，我們今天所學的“等量代換”中的“等量”，可以是同等質(zhì)量，也可以是同等價錢、同等數(shù)量……
2、111頁4題：1只雞和1只鴨，誰重一些？
3、111頁3題。
1、談談這節(jié)課你有什么收獲？
2、課外拓展：
（課件出示）古代的等量代換。
師：在沒有貨幣的遠古時期，人們就已經(jīng)運用等量代換的知識來換取自己所需的物品了，課下同學們可以進行深入研究，了解了解我們中國商品社會的發(fā)展歷程。
等量代換數(shù)學教案篇三
1、知識目標：在動手操作、解決問題的過程中體會等量代換的思想。
2、能力目標：在數(shù)學活動中，進一步發(fā)展學生的動手操作能力、初步邏輯推理能力、語言表達能力、運用數(shù)學知識解決問題的能力。
3、情感目標：在豐富的數(shù)學情境中，讓學生感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重、難點：
理解等式之間的關系、進行等式之間的換算。
1.運用學具，開展拼圖游戲。
師：小朋友們，你們玩過拼圖游戲嗎？
生：玩過。
師：現(xiàn)在請同學們自己動手拼一個材料中所給的長方形。請拼好的同學，先在小組內(nèi)交流一下你的拼法。
（1）請你說說你是用幾個什么圖形拼成一個長方形的？
生1：我是用兩個梯形和兩個三角形拼成一個長方形的。（請學生上來擺）
（2）有不同的拼法嗎？
生2：我是用六個三角形拼成的。（請學生上來擺）
（黑板上展示兩種拼法）
2.觀察、思考、交流，體會等量代換思想。
師：你們剛才有各種各樣的拼法，其實歸納起來就兩種：一種是用兩個梯形和兩個三角形拼成一個長方形，還有一種是用六個三角形拼成一個長方形。（一個長方形=六個三角形）
師：如果老師想把那兩個梯形替換成三角形需要幾個，請同學們動手擺一下。
擺好的同學請把手舉起來。
生：我用四個三角形替換了兩個梯形。
師：有不同答案嗎？
師：同學們真棒！看來大部分同學都對的，由此我們可以得出兩個梯形=四個三角形。
師：我們通過替換也得出一長方形=六個三角形
3.揭示課題。
師小結:剛才，同學們在換的過程當中，就已經(jīng)運用了一種數(shù)學思想等量代換（板書課題）
等量代換的例子在生活中有很多，比如說：一張十元的錢可以等值代換10張一元的錢。在同學們熟悉的故事《曹沖稱象》當中，聰明的曹沖就是用石頭的重量代換大象的重量，
二：嘗試解決，拓寬思維，應用提高。
師：老師剛剛得到一個消息，今天，數(shù)學王國正在進行一場數(shù)學大擂臺，熱鬧非凡，同學們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想（大聲地回答）
師：那么你們做好準備了沒，我們馬上要出發(fā)了。
生：好了。
師：讓我們來看一看第一輪的賽題，紅紅的蘋果真好吃！從這幅圖中你們得到了什么信息？
生1：1個紅蘋果=2個青蘋果
生2：2個青蘋果=6個小蘋果
師；那讓我們求的是什么呢？
生：2個紅蘋果=（）個小蘋果
師：請做好的同學把手舉起來，有這么多同學做好了，來你說，是多少。
生1：12個。
生2：12個。
師：那么我們來看一下，到底是多少？老師請同學起來說說你是怎么做的。
生：有1個紅蘋果=2個青蘋果，2個青蘋果=6個小蘋果可以得出1個紅蘋果=6個小蘋果。從而得出2個紅蘋果=（12）小蘋果。
師：看來同學們這一輪比賽結果都不錯，請看第二輪的賽題。請一個同學起來讀一下。
生：2個紅蘋果=1個菠蘿，1個西瓜=2個菠蘿，1個西瓜=（）個紅蘋果
師：這位同學讀的很好。請同學們思考一下你是怎么來理解這一題的。
生1：通過反復讀題目，我發(fā)現(xiàn)菠蘿既和蘋果有關系，也和西瓜有關系。
生2：我只要求出2個菠蘿=？個紅蘋果，就能求出1個西瓜=（）個紅蘋果。
師：請同學們快點算一算。
師：這么快就算好了，老師請同學起來說，是多少。
生1：4個
生2：4個
師：那怎么來的呢？
生：我根據(jù)2個紅蘋果=1個菠蘿，1個西瓜=2個菠蘿求出了2個菠蘿=4個紅蘋果.
師：非常棒！做對的同學請舉手，這一輪對的同學就相對少了，同學們還有信心繼續(xù)往下賽嗎？
全班同學大聲回答：有
師：好，看第3輪的賽題，用那個同學愿意來讀一下嗎、
生1：=+=240，=++，那么=（），=（）
師：請同學們動動腦筋，應該怎么做？
生：用三個小正方形相加去代換三角形，從而得出四個小正方形相加等于240，得出一個小正方形等于60，三角形等于180。
師：這位同學講解的很好，你們的思考方法也和他的一樣嗎？無論你們怎么做，同桌之間互相講一下。
三、應用新知，解決實際問題。
結課：這節(jié)課快接近尾聲了，在最后老師想講一個關于等量代換的故事。（故事內(nèi)容略）
