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長方形周長教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇一

1、使學(xué)生在掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長的意義。

2、通過抽象長方形周長的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、掌握長方形周長的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長方形的周長。

4、通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

：

教學(xué)長方形周長的計(jì)算方法。

長方形周長計(jì)算方法的推導(dǎo)。

觀察法、歸納法。

釘子板、繩子、尺子。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長方形挑出、放在一邊。（觀察）

2、提問：

（1）長方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長，一條邊較短）

二、探索新知

1、談話：同學(xué)們對(duì)長方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識(shí)。（板書課題：長方形周長的計(jì)算）

2、理解長方形的長和寬。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。

歸納出：長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長，較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L方形紙片上標(biāo)出長和寬。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，理解長方形的周長。

教師出示圍在釘子板上的長方形。

提問：什么叫做周長？(……..)

請(qǐng)一位同學(xué)來指一指這個(gè)長方形的周長。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長方形紙片的周長。

再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長方形的周長。

提問：你能知道這個(gè)長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長方形的線取下來測量，測得長度是60厘米。（回答：這個(gè)長方形的周長大約是60厘米

4、設(shè)疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長和寬計(jì)算出它的周長是多少呢？

（1）出示例題：一個(gè)長方形，長6厘米、寬4厘米，它的周長是多少厘米？

（2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。

6+4+6+4=20（厘米）

6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）

（6＋4）×2=10×2=20（厘米）

（3）比較。

教師指著3個(gè)不同的算式問：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡便？（小組討論）

（4）反饋歸納：

提問：誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）

歸納：長方形的周長就是兩個(gè)長與兩個(gè)寬的和。

指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。

問：10×2表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）

歸納：長方形的周長還可以用兩個(gè)長和寬的和計(jì)算出來。現(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長方形的周長。

5、小結(jié)：通過觀察、操作求長方形周長，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長加寬的和來求周長。

第三種方法運(yùn)用了長方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡便。

三、鞏固提高（投影）

1、算出下面長方形的周長。

2、出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、一個(gè)長方形枕套，長50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？

四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？

長方形周長教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇二

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

探究長方形的周長計(jì)算方法

一、鞏固舊知，導(dǎo)入課題。

1、什么叫做周長？

2、同桌摸一摸課桌的周長。

3、長方形的長邊和短邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？【復(fù)習(xí)鞏固，為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

二、探索交流，學(xué)習(xí)新知。

1、出示籃球場圖（圖略）：

2、指出長方形籃球場的長和寬。

3、學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算籃球場的周長，首先要知道什么？你想怎樣算出這個(gè)圖形的周長？

⑵四人小組合作交流計(jì)算長方形籃球場的周長有哪些方法？

⑶全班匯報(bào)：長方形的四種算法。

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？

4、算法概括，總結(jié)建構(gòu)。

長方形周長的計(jì)算你認(rèn)為哪一種算法更簡單？

（長+寬）×2=長方形的周長

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1、用簡便方法計(jì)算長方形的周長：（比較三道題有什么共同特點(diǎn)？）

2、想想做做：

（1）一塊長方形的臺(tái)布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

（2）一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？

3、動(dòng)腦筋：

4、思考探究：

要用一段鐵絲圍成一個(gè)長5分米，寬3分米的長方形。這段鐵絲的長度是多少分米？

四、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？【讓學(xué)生大膽發(fā)言】

五、板書：

長方形的周長

長方形周長教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇三

1、同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個(gè)都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個(gè)廣場走一圈，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說，我每天走的路多。兔子說我每天走的多。烏龜說是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說，不對(duì)，不對(duì)，我走的多，要不，我怎么會(huì)這么苗條。

同學(xué)們，你們猜一猜，誰走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服。看看烏龜走的路和長方形有什么關(guān)系？什么是長方形的周長？兔子走的路與正方形有什么關(guān)系？什么是正方形的周長？要看誰走的路多，就要比較長方形和正方形的周長。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。板書課題。

2、能利用對(duì)圖形周長的認(rèn)識(shí)，測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)顯示生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的意義

一、初步認(rèn)識(shí)物體的邊線。

1、出示一面無邊框圓形鏡片

師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時(shí)候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什么嗎？（因?yàn)殓R子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）

那誰能幫老師想個(gè)辦法，解除這個(gè)麻煩呢？

我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個(gè)邊框倒底要多長?（可以用軟尺量一下。）

師：你能指給大家看看，量哪里嗎？

點(diǎn)名指一指邊線，如果學(xué)生指著邊線上的某一點(diǎn)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。

師：同學(xué)們剛才所指的，其實(shí)就是這個(gè)鏡面的邊線。

2、（出示數(shù)學(xué)書）師：你能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生指的方法（從某一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿邊線繞一圈，回到起點(diǎn)）

誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。同桌互指三角尺的邊線。

3、出示想想做做2

師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。

學(xué)生獨(dú)立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。

師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對(duì)比，指出畫時(shí)應(yīng)貼近邊線畫。

二、認(rèn)識(shí)周長

1、（出示例題圖）

師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。

指名上臺(tái)說一說、指一指，動(dòng)態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。

師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。

板書課題：周長

誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說，互相說。

2、剛才我們所指的數(shù)學(xué)書封面的邊線的長其實(shí)就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長？

3、你還能指出這是什么的周長嗎？誰來邊指邊說。

三、測量計(jì)算周長

1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什么辦法解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生想到用工具去測量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量？

指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號(hào)。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

分組操作

指名上臺(tái)演示測量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）

指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號(hào)。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

分組操作

指名上臺(tái)演示測量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）

2、（出示試一試左邊一圖）師：這個(gè)圖形的周長你覺得可以用什么測量工具？為什么？能一下子直接測量出周長嗎？那怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）

追問：知道了每條邊的長度后，該怎么得出周長？指名回答計(jì)算方法。

然后獨(dú)立測量計(jì)算右邊圖形的周長。

小結(jié)明確：一個(gè)多邊形的周長就是圍成這個(gè)圖形的所有線段的長度之和。

四、拓展提高

1、出示想想做做第4題

學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。

做好后，學(xué)生先在小組里交流方法。

指名回答，闡述思考過程。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。

2、出示想想做做第５題

教師說明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長。

指名回答正方形周長、長方形周長的計(jì)算方法。

師：指名回答第三幅圖的周長長度。（可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為是30厘米）

指名上臺(tái)指出該圖形的.周長。

同時(shí)出示各邊的長度。并指名計(jì)算周長長度為26厘米。

提問：為什么有同學(xué)算出來是30厘米，有同學(xué)卻算出答案是26厘米？

同桌兩人討論一下，課件演示。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算的過程中有同學(xué)誤把2厘米的兩條邊也算在了周長內(nèi)。

五、全課小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（能指出物體的周長，能測量這些物體的周長，能計(jì)算物體周長的長度）

長方形周長教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇五

知識(shí)與技能：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用

過程與方法：

經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計(jì)算方法的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、結(jié)合探索長方形的周長計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進(jìn)思維的發(fā)展。

結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教具：

學(xué)具：長方形、正方形圖形

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。

上次龜兔賽跑是誰贏了啊？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自己一時(shí)大意，才會(huì)給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機(jī)會(huì)，他一定會(huì)向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示問題：

同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？

學(xué)生估計(jì)并說明原因。

（二）自學(xué)指導(dǎo)：

(a)1.探索長方形周長的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生反饋交流。

2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

方法一：把四條邊的長加起來。

5353=16（米）

方法二：我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。

5×23×2=16（米）

方法三：先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2。

（53）×2=16（米）

3.優(yōu)化出簡便的一種算法。

(b）

1.探索正方形周長的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。

2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

方法一:把四條邊的長加起來。

4444=16(米)

方法二：邊長乘4。

4×4=16（米）

3.優(yōu)化算法。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的周長；

2、匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。

四、知識(shí)遷移，深入探究

能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

集體談?wù)摚纸M練習(xí)。

五、反饋總結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計(jì)算方法，用多種方法計(jì)算周長。

2.在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？

學(xué)生暢談感受！

板書設(shè)計(jì)

長方形周長

長方形

正方形

方法一：5353=

16（米）

方法一:4444=16(米)

方法二：5×23×2

=16（米）

方法二：4×4=16（米）

方法三：（53）×2=16（米）