在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

長方形周長教學設計一等獎篇一

1、通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、能利用對圖形周長的認識，測量和計算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

4、在學習活動中體會顯示生活里的數學，激發對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。

教學重、難點：認識周長的意義

一、初步認識物體的邊線。

1、出示一面無邊框圓形鏡片

師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什么嗎？（因為鏡子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）

那誰能幫老師想個辦法，解除這個麻煩呢？

我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個邊框倒底要多長?（可以用軟尺量一下。）

師：你能指給大家看看，量哪里嗎？

點名指一指邊線，如果學生指著邊線上的某一點，教師適當加以引導。

師：同學們剛才所指的，其實就是這個鏡面的邊線。

2、（出示數學書）師：你能指出數學書封面的邊線在哪里嗎？引導學生指的方法（從某一個點出發，沿邊線繞一圈，回到起點）

誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。同桌互指三角尺的邊線。

3、出示想想做做2

師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。

學生獨立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。

師選取兩位同學的作業做對比，指出畫時應貼近邊線畫。

二、認識周長

1、（出示例題圖）

師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。

指名上臺說一說、指一指，動態畫面演示出游泳池池口的邊線。

師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。

板書課題：周長

誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說，互相說。

2、剛才我們所指的數學書封面的邊線的長其實就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數學書封面的周長？

3、你還能指出這是什么的周長嗎？誰來邊指邊說。

三、測量計算周長

1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什么辦法解決這個問題？引導學生想到用工具去測量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量？

指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數）

分組操作

指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）

指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數）

分組操作

指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）

2、（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什么測量工具？為什么？能一下子直接測量出周長嗎？那怎么辦？（引導學生說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）

追問：知道了每條邊的長度后，該怎么得出周長？指名回答計算方法。

然后獨立測量計算右邊圖形的周長。

小結明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。

四、拓展提高

1、出示想想做做第4題

學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。

做好后，學生先在小組里交流方法。

指名回答，闡述思考過程。鼓勵學生說出不同的算法。

2、出示想想做做第５題

教師說明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長。

指名回答正方形周長、長方形周長的計算方法。

師：指名回答第三幅圖的周長長度。（可能有同學會認為是30厘米）

指名上臺指出該圖形的.周長。

同時出示各邊的長度。并指名計算周長長度為26厘米。

提問：為什么有同學算出來是30厘米，有同學卻算出答案是26厘米？

同桌兩人討論一下，課件演示。引導學生發現：在計算的過程中有同學誤把2厘米的兩條邊也算在了周長內。

五、全課小結：

通過剛才的學習，你知道了什么？（能指出物體的周長，能測量這些物體的周長，能計算物體周長的長度）

長方形周長教學設計一等獎篇二

知識與技能：

1、結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用

過程與方法：

經歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學性。

情感態度價值觀：

1、結合探索長方形的周長計算方法的過程，培養創新意識，體驗發現的喜悅。

2、經歷自主探究交流合作過程，促進思維的發展。

結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

教具：

學具：長方形、正方形圖形

一、激趣導入

同學們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。

上次龜兔賽跑是誰贏了啊？兔子一直很不服氣，他認為自己一時大意，才會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會，他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示。

二、自主學習

（一）出示問題：

同學們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？

學生估計并說明原因。

（二）自學指導：

(a)1.探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。

學生進行自主學習。

學生反饋交流。

2.小組討論。派代表向同學們匯報。

方法一：把四條邊的長加起來。

5353=16（米）

方法二：我把2個長和2個寬加起來。

5×23×2=16（米）

方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。

（53）×2=16（米）

3.優化出簡便的一種算法。

(b）

1.探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。

2.小組討論。派代表向同學們匯報。

方法一:把四條邊的長加起來。

4444=16(米)

方法二：邊長乘4。

4×4=16（米）

3.優化算法。

三、當堂訓練，學生獨立練習。

1.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的周長；

2、匯報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。

四、知識遷移，深入探究

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

集體談論，分組練習。

五、反饋總結

1.這節課你有什么收獲？

同學們總結出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。

2.在計算時，應該注意什么問題呢？

學生暢談感受！

板書設計

長方形周長

長方形

正方形

方法一：5353=

16（米）

方法一:4444=16(米)

方法二：5×23×2

=16（米）

方法二：4×4=16（米）

方法三：（53）×2=16（米）

長方形周長教學設計一等獎篇三

1、使學生在掌握長方形特征的基礎上，理解周長的意義。

2、通過抽象長方形周長的計算方法，培養學生觀察、操作、概括的能力，發展學生的思維能力。

3、掌握長方形周長的計算方法，能夠正確地計算長方形的周長。

4、通過實際操作，激發學生學習的興趣，培養學生觀察和獨立思考的習慣。

：

教學長方形周長的計算方法。

長方形周長計算方法的推導。

觀察法、歸納法。

釘子板、繩子、尺子。

一、復習準備

1、讓學生拿出準備好的圖形，平放桌上，把長方形挑出、放在一邊。（觀察）

2、提問：

（1）長方形的四條邊有什么特點？（相對的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長，一條邊較短）

二、探索新知

1、談話：同學們對長方形的特征掌握得很好，這節課，我們繼續學習有關長方形的知識。（板書課題：長方形周長的計算）

2、理解長方形的長和寬。

請同學們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。

歸納出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。

請同學們在自己的長方形紙片上標出長和寬。

3、學生動手操作，理解長方形的周長。

教師出示圍在釘子板上的長方形。

提問：什么叫做周長？(……..)

請一位同學來指一指這個長方形的周長。其他同學互相看著摸一摸，你自己的長方形紙片的周長。

再請一位同學指一指釘子板上的長方形的周長。

提問：你能知道這個長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學把圍成這個長方形的線取下來測量，測得長度是60厘米。（回答：這個長方形的周長大約是60厘米

4、設疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據它的長和寬計算出它的周長是多少呢？

（1）出示例題：一個長方形，長6厘米、寬4厘米，它的周長是多少厘米？

（2）老師將學生不同的算法板書在黑板上。

6+4+6+4=20（厘米）

6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）

（6＋4）×2=10×2=20（厘米）

（3）比較。

教師指著3個不同的算式問：他們算得對嗎？為什么？哪種算法比較簡便？（小組討論）

（4）反饋歸納：

提問：誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個長的和，4×2表示兩個寬的和）

歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和。

指名一同學在圖上指出6＋4表示哪部分。

問：10×2表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）

歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來。現在，我們用這個方法求出下面長方形的周長。

5、小結：通過觀察、操作求長方形周長，同學們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是用兩個長加寬的和來求周長。

第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，因此比較簡便。

三、鞏固提高（投影）

1、算出下面長方形的周長。

2、出示“做一做”第1題，讓學生獨立完成。

3、一個長方形枕套，長50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？

四、課堂小結：今天，你有什么收獲？

長方形周長教學設計一等獎篇四

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、培養學生動手操作及概括能力。

探究長方形的周長計算方法

一、鞏固舊知，導入課題。

1、什么叫做周長？

2、同桌摸一摸課桌的周長。

3、長方形的長邊和短邊分別叫做什么？有什么特點？【復習鞏固，為后面學習做準備】

二、探索交流，學習新知。

1、出示籃球場圖（圖略）：

2、指出長方形籃球場的長和寬。

3、學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算籃球場的周長，首先要知道什么？你想怎樣算出這個圖形的周長？

⑵四人小組合作交流計算長方形籃球場的周長有哪些方法？

⑶全班匯報：長方形的四種算法。

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？

4、算法概括，總結建構。

長方形周長的計算你認為哪一種算法更簡單？

（長+寬）×2=長方形的周長

三、鞏固練習，內化提高。

1、用簡便方法計算長方形的周長：（比較三道題有什么共同特點？）

2、想想做做：

（1）一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

（2）一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

3、動腦筋：

4、思考探究：

要用一段鐵絲圍成一個長5分米，寬3分米的長方形。這段鐵絲的長度是多少分米？

四、總結。

通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？【讓學生大膽發言】

五、板書：

長方形的周長

長方形周長教學設計一等獎篇五

1、同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認識到了自己的不足，自己不應該驕傲自滿，應該向堅持不懈的烏龜學習。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個廣場走一圈，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說，我每天走的路多。兔子說我每天走的多。烏龜說是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說，不對，不對，我走的多，要不，我怎么會這么苗條。

同學們，你們猜一猜，誰走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學的方法進行驗證。才能使他們心服口服。看看烏龜走的路和長方形有什么關系？什么是長方形的周長？兔子走的路與正方形有什么關系？什么是正方形的周長？要看誰走的路多，就要比較長方形和正方形的周長。這節課，我們就來學習計算長方形和正方形的周長。板書課題。

長方形和正方形的周長。長方形的周長=正方形的周長=。