無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇一

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，積累詞語。

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

1、上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，并說說記字方法。

（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

2、同桌合作，熟讀詞語。

1、以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動物表演的心情說一說。

2、課文中的小女孩她也很想親眼看看馬戲表演，她如愿以償了嗎？請（打開語文書40頁）根據(jù)老師提出的問題，自由默讀課文，找出答案

a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？板書：李丹

b、 “必須去”什么意思？她必須要去哪兒？板書：敬老院（演出）

c、爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？

過度：多可惜呀，李丹當(dāng)時的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對話）

1、分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。

2、接到爸爸的電話后，李丹是怎么想的?請用“—”畫出來，然后同桌討論：李丹到底該怎么做？板書：“我必須去”——“不能失信”

3、“你認(rèn)為李丹是什么樣的孩子？”假如你遇到這樣的問題你是怎樣做的？

4、可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？”（四人小組討論）

1、舉出事例（結(jié)合語文天地），使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。

2、讀誠信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學(xué)知識，學(xué)做人。

自讀45頁《朋友》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。

板書設(shè)計(jì)：

我必須去

李丹——————————敬老院（演出）

不能失信

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇二

1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語。

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

朗讀法、討論法。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

兩課時

1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個什么小故事？板書課題，指導(dǎo)寫必。

2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

二、自由讀課文要求。

1.要注意讀準(zhǔn)每個字的音，讀清楚每一句話；

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。

1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。 （不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？如果認(rèn)識，請大家自由地地讀出來。

3、同桌合作，熟讀詞語。

四、學(xué)習(xí)課文。

小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）

六、分角色朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 我必須去 李丹敬老院（演出） 不能失信 《我必須去》教學(xué)設(shè)想 《我必須去》是北師大版小學(xué)語文第四冊第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生：1、學(xué)會本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采取：朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

本課的教學(xué)大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學(xué)要點(diǎn)。

一、從學(xué)生已有的知識出發(fā)，導(dǎo)入新課。 巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時，但由于二年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對故事的內(nèi)容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個什么小故事？學(xué)生回答，板書課題后，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節(jié)，問大家?guī)讉€問題？學(xué)生肯定會滿口答應(yīng)下來。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個問題與學(xué)生展開簡單的對話：同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須去哪兒？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力，現(xiàn)在她能去看嗎？讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

二、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究。 導(dǎo)入新課之后，學(xué)生帶著問題再讀課文，要求做到：

1.要注意讀準(zhǔn)每個字的音，讀清楚每一句話；

2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題，爭取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組解決不了的問題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議，合作解決。

三、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟和體會。 閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價，以評促讀，讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高朗讀能力和語言表達(dá)能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫9個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。

2、收集守信故事。

第一課時

師引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學(xué)們談得很好。《巖石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認(rèn)為世界兒童文學(xué)寶庫中的精品，是因?yàn)樗鸷沉艘淮忠淮倌陜和男撵`，激起我們的同情心愿望，時刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因?yàn)樽约旱妮p率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。

（一）自學(xué)

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

（二）識字

1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，老師及時糾正讀不準(zhǔn)的字。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、媒體出示單個生字，學(xué)生認(rèn)讀。

4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）感悟

品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。

1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？

2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會怎么做？

3、請同學(xué)們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。

（四）誦讀

角色朗讀，深化體驗(yàn)

1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、請學(xué)生上臺分角色朗讀課文。

3、評價。靈活評價，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對學(xué)生的期望幾個方面。

第二課時

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道了李丹是個守信用的人，媽沒有因?yàn)榭瘩R戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學(xué)失信，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺節(jié)目會怎樣表現(xiàn)呢？

（二）交流

引導(dǎo)學(xué)生盡情展開想象的翅膀

或七嘴八舌議論；

或繪聲繪色講述；

或聲情并茂表演；

老師引導(dǎo)學(xué)生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越具體，細(xì)致越好。

（三）延伸

師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個詞來說一說。

高興、愉快、興高采烈

可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實(shí)守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追。”“言必信，行必果。”

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學(xué)生會背，并且會寫。

（四）寫字

鞏固字形，正確書寫。

1、認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。

“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強(qiáng)調(diào)筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”

（五）練習(xí)

1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。

ji mi

yuan zhi

注意：做此題時要強(qiáng)化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達(dá)到每字不超過一分鐘。

2、多音字組詞

打（）扎（）結(jié)（）

3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

令---（）分---（）羊---（）

4、口頭擴(kuò)詞，并用一個自己最喜歡的詞說一句話。

期（）約（）慈（）

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇四

1.讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。

2.讓顯示懂得在人 與人之間，信用高于一切個人利益。

3.能有感情的朗讀課文。

讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

兩課時

師生共同評出合作小名星。

放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。 1.自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識的字。

作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識的字注音。

2.小組合作讀課文。

讓小組討論怎樣記住這些字。 找出你喜歡的字，想辦法記住它。

小組匯報記字的方法。

給生字口頭組詞。

評價學(xué)生想的記字的辦法。

提醒學(xué)生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。 學(xué)生說自己在哪里見過這個字?

說說你有什么方法記住哪個字?

給生字組詞。

練習(xí)書寫。 生字卡片

通過初讀課文你知道了什么。

我必須去

生字

期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合

找出你喜歡的辦法讀一讀。

生生互評。

馬戲大家喜歡看嗎?

李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 小組針對這些問題進(jìn)行討論。

說說自己的看法。

讓 學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應(yīng)該做到。 你覺的李丹做的對嗎?如果是你，你準(zhǔn)備怎么做?

在生活中你遇到這類事情會怎么做?

小組合作表演課文內(nèi)容。

我必須去

不能失信于人

學(xué)會做人

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇五

1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語。

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益;

3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會講信用的重要性，學(xué)做講信用的人。

讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

1.同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個什么小故事?板書課題。同學(xué)們，你們喜歡看馬戲表演嗎?誰能給大家說說你看到過的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹，她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演，可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的機(jī)會。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《我必須去》。

2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?“必須去”什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀，李丹為什么這么決定呢?

要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個字的音，讀清楚每一句話;

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的同學(xué)幫忙。

1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。

(不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。)

2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?如果認(rèn)識，請大家自由地地讀出來。

3、同桌合作，熟讀詞語。

小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進(jìn)行表演。

2、你平時遇到過這種情況嗎?你會怎么做呢?

在這個故事中，丹丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：一個為自己，一個為他人，二者不能兼顧，在這種情況下，李丹有了片刻的猶豫，經(jīng)過一番思想斗爭，丹丹寧可失去看馬戲的機(jī)會，也不失信于人，最后他堅(jiān)定地說出“我必須去”。希望同學(xué)們在以后的生活中都能像李丹那樣做個堅(jiān)守信用的人。

1、把這個故事講給別人聽。

2、寫生字詞。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇六

1、 提高自主識字的能力，會用學(xué)過的識字方法認(rèn)識本課12個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語言體會心理活動。

3、 初步認(rèn)識“尋找朗讀提示語”這一新的朗讀法，通過上下文理解詞語的方法，并鞏固學(xué)過的識字方法。

4、 激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講信用。

使學(xué)生能從人物的語言體會到人物心理活動的變化，感悟到守信的重要性，養(yǎng)成守信的美德。

一、 插圖導(dǎo)入：

看插圖，用自己的語言描述圖中小女孩的打扮，圖文結(jié)合朗讀第一自然段。（圖文結(jié)合朗讀法）

李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？

二、 整體感知，體驗(yàn)情感。

1. 在她剛要出門時，電話鈴響了，爸爸這時候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指導(dǎo)尋找朗讀提示語）

2. 你們看過馬戲嗎？

（1）看插圖，說說看完后的感受？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）

（2） 你覺得李丹想去嗎？從哪里看出來？找出相關(guān)的句子、詞語，用橫線畫出來。

（3） 學(xué)習(xí)第六自然段，哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（運(yùn)用朗讀提示語）

3. 這么好的機(jī)會，李丹馬上答應(yīng)爸爸了嗎？

（1） 可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語“猶豫”（聯(lián)系上下文解詞法）

（2）李丹猶豫了，因?yàn)椤ǔ鍪荆骸鞍职郑液屯瑢W(xué)約好，今天要去敬老院的。”）

（3）到底去要哪里？這時李丹想起了什么？（第十自然段）重點(diǎn)體會“是啊，我必須去！”這句話。

4. 爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個自然段）

同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目時的場景？說說你看到了什么，李丹的心情怎么樣？

5. 課文小結(jié)。

6. 分角色讀課文。

四、 拓展：

出示案例，思考應(yīng)該怎么做。

五、 總結(jié)：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻告訴自己，做個講信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己遵守諾言、誠實(shí)守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。

敬老院 ？ 看馬戲

守信

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇七

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、激趣導(dǎo)入，直奔主題

以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點(diǎn)。

二、理解課文，讀中感悟

引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會，使學(xué)生在朗讀體會中受到教育，明白答應(yīng)別人的事情，就一定要講信用，否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認(rèn)識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文的影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：你認(rèn)為李丹是個什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機(jī)拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。

2、讀誠信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學(xué)知識，學(xué)做人。

3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。

[評析]

這是一篇思想性很強(qiáng)的課文，教師扣住誠信教育，通過學(xué)文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個兩難的問題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭論，這種問題情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達(dá)中，展示自己的價值傾向，不管最終的結(jié)果如何，這一爭論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進(jìn)一步體會為人守信道德價值。

教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓(xùn)練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入，在學(xué)生的注意力調(diào)動起來后，教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情，當(dāng)學(xué)生說了幾句之后，教師進(jìn)一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng)，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語言能力的訓(xùn)練。

新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學(xué)生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結(jié)論，實(shí)在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。

教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇八

字、詞卡片。

1、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

(生：我是誰？

我必須去干什么？

我為什么必須去？

……)

同學(xué)們提了這么多的'問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

對呀，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義。

4、認(rèn)讀生字卡片。

5、指名分段朗讀課文。

要求聽準(zhǔn)字音，進(jìn)行評價。

1、請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？

3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復(fù)雜變化。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？

5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評價。

生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

1、認(rèn)讀要求寫的生字。

2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

3、學(xué)生書寫。

4、同桌互相評價。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇九

一、知識與技能：

1．學(xué)生能運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的14個生字，能寫好本課的4個生字。

2．學(xué)生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。

二、過程與方法：

1．通過各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀、表演，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會講信用的重要性。

3．創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置難題，讓學(xué)生在幫助冬冬的過程中，自覺地把懂得的道理化為行動，潛移默化，指導(dǎo)自己的行為。

三、情感態(tài)度價值觀：

通過本文的學(xué)習(xí)，理解"信用"的含義。培養(yǎng)誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生能認(rèn)識本課的生字，寫好本課的生字；讀懂課文。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)信的優(yōu)良品質(zhì)。

生字卡片

一、導(dǎo)入

一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個機(jī)會來了，爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來學(xué)習(xí)新課文--《我必須去》。(板書課題：我必須去)

齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑："我"指誰?(李丹)必須去什么地方?

二、初讀課文

1．請小朋友們自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字，想辦法解決。

2．同桌交流解決生字障礙，合作突破。

3．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4．出示生字卡片，玩"送信"游戲。

5．指名學(xué)生開火車讀課文，師生隨機(jī)評價。

三、理解課文

1．請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？(默讀,大聲讀等)

2．請學(xué)生用自己的話講述文章的大概意思。

3．請?jiān)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。

4．在全班分角色朗讀課文。

5．請?jiān)敢獗硌莸男∨笥焉吓_表演課文內(nèi)容。

6．討論：丹丹做得對嗎？為什么?

四、拓展

1．請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過這種事嗎?你怎樣做的? (學(xué)生交流。)

2．創(chuàng)設(shè)情境。

冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……

請小朋友們討論：冬冬應(yīng)該怎么做?

請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯別字。

五、送名言，采蜜。

1．教師出示："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"

2．學(xué)生送"一諾千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行無以成，行非信無以立。""枯樹無果實(shí)，空話無價值。"……

六、學(xué)習(xí)寫字

1．出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請小朋友們觀察生字在田字格里的位置。

2．請小朋友們討論每個字的寫法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)"慈"的寫法。

4．描紅，練習(xí)寫字。

5．完成練習(xí)。

6．講評。

七、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語的運(yùn)用。下節(jié)課交流。

3．搜集"講信用"的故事讀一讀，下節(jié)課交流。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇十

1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語。

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

朗讀法、討論法。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

兩課時

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個什么小故事？板書課題，指導(dǎo)寫必。

2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

二、自由讀課文

*要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個字的音，讀清楚每一句話；

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。

1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。

（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？如果認(rèn)識，請大家自由地地讀出來。

3、同桌合作，熟讀詞語。

四、學(xué)習(xí)課文。

*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）

六、分角色朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

我必須去

李丹敬老院（演出）

不能失信

《我必須去》教學(xué)設(shè)想

《我必須去》是北師大版小學(xué)語文第四冊第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生：1、學(xué)會本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采取：朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

本課的教學(xué)大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學(xué)要點(diǎn)。

一、從學(xué)生已有的知識出發(fā)，導(dǎo)入新課。

巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時，但由于二年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對故事的內(nèi)容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個什么小故事？學(xué)生回答，板書課題后，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節(jié)，問大家?guī)讉€問題？學(xué)生肯定會滿口答應(yīng)下來。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個問題與學(xué)生展開簡單的對話：同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須去哪兒？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力，現(xiàn)在她能去看嗎？讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

二、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究。

導(dǎo)入新課之后，學(xué)生帶著問題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準(zhǔn)每個字的音，讀清楚每一句話；2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題，爭取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組解決不了的問題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議，合作解決。

三、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟和體會。

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價，以評促讀，讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高朗讀能力和語言表達(dá)能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。