范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
說課稿流程篇一
本節是必修三第五章第四節，是在學生學習生態系統的主要功能即能量流動和物質循環之后，它補充完善了生態系統的功能。同時，信息傳遞有調節生態系統的穩定性作用，為后來學習生態系統的穩定性埋下伏筆，可見，本節起著承上啟下的作用。
1、通過視頻展示生態系統的信息種類及分析定義，讓學生舉例說出生態系統中的三種信息傳遞。
2、用實例分析各種信息傳遞，讓學生歸納總結信息傳遞在生態系統中的作用。
3、通過視頻展示各種信息傳遞在農業生產中的應用，讓學生描述信息傳遞在生態系統中的作用。
通過描述信息傳遞的作用及在農業生產中的應用，培養學生語言表達能力及歸納總結能力。
通過各種類型信息傳遞的視頻演示，使學生認同信息傳遞在農業生產中的應用。
信息傳遞在生態系統中的作用 突破方法：視頻展示、學生分析討論、歸納總結
學情分析及學法指導：高二的學生已經能夠讀懂這一部分，所以學習時可以讓學生相互討論理解這些內容。
本節主要基于對生物現象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些內容，因此利用資料，組織學生討論是良好的教學策略。
首先，教師應引導學生認識到，信息在自然界和人們日常生活中非常常見，在人類社會中信息往往以文字、圖像、圖形、語言、聲音等形式出現。教師可結合“問題探討”中的素材，讓學生列舉生物間信息傳遞的實例引入新課。
教師通過視頻顯示物理、化學、行為等方面的實例進行分析、分類，由此進行生態系統信息的種類的教學。
利用“資料分析”中的四則資料，用以分析信息傳遞在生態系統中的作用，同時播放“蝙蝠回聲定位”、“螞蟻的信息傳遞”的視頻，讓學生分析討論，歸納出信息傳遞的三個作用。教師要引導學生認識到，信息傳遞與生物循環、能量流動一樣重要，都是把生態系統各組分聯系成一整體。
由信息傳遞的作用歸納后自然引入到信息傳遞在生產中的應用的教學，這時教師可補充實例，用ppt展示收集到的各種應用，讓學生分析理解。
最后用具體的習題來鞏固本節課的.相關知識，用概念圖歸納本節所學的知識。
說課稿流程篇二
《挑戰第一次》是小學道德與法治二年級下冊第一單元第一課的內容，本單元主要引導學生敢于挑戰，勇于嘗試，旨在培養學生養成積極、愉快的生活態度。本節課是本單元的開
篇，著眼于學生日常生活中許多的“第一次”，通過挑戰“第一次”經驗問題與探究，引導學生懂得挑戰對成長的重要意義，并進一步引導學生分辨，在生活中，哪些是可以挑戰的事情。增強學生自我挑戰的積極體驗，從而堅定學生勇于挑戰的品質。
【情感與態度目標
】培養敢于挑戰的勇氣
【行為與習慣目標
】養成良好的生活、衛生習慣
【知識與技能目標
】
學會辨析適宜的挑戰及其方式方法【過程與方法目標
】
體驗一起挑戰，共同成長帶來的愉悅【教學重點
】
培養學生敢于嘗試，應對挑戰的意識。【教學難點
】
如何勇于嘗試，正確應對挑戰。我們班級的學生大多數是獨生子女，在家享受著小公主和小王子的待遇，單獨應對挑戰的機會很少，獨立處理問題的能力也不強。因此本節課除課堂的教學活動以外，還課前邀請學生家長通過幫助孩子回憶第一次挑戰參與到學校教育中來。
本框主要采用講授法、提問法、小組討論法，加深學生體驗，幫助學生理解教材。在學法方面主要引導學生自主學習和合作探究相結合。
環節一：故事導入
教師展示《小馬過河》的故事，邀請學生觀看故事，思考問題，如果你是小馬，你會怎么做？學生回答后我
總結小馬長大了，第一次送麥子到磨坊，這就是挑戰，引出課題：挑戰第一次。
導入部分運用故事的方式，吸引了學生的注意力，符合學生的年齡特點，有利于調動學生參與課堂的積極性，為本節課的順利開展創設條件。環節二：新課講授
1、我的第一次
安排學生課前準備，回家后與爸爸媽媽一起回憶自己曾經經歷的“第一次挑戰”，包括當時的情景，自己的狀態與心情，越細致越好。還可以邀請爸爸媽媽協助，一起收集自己“第一次嘗試”的照片、視頻、音頻等材料，帶到班級來分享。學生課上分享自己的第一次走路，第一次吃飯，第一次叫媽媽，第一次學跳繩等，課堂氣氛濃郁，學生參與度很高。
之所以這樣設計是因為這一部分難度系數不高，通過課前搜集可以節省時間，提高課堂效率。課前搜集的形式，也幫助家長以各種方式參與到學校道德教育中來，實現學校教育和家庭教育的良好合作。
2、我還想試
學生分享完自己的很多的“第一次”，接下來我組織學生小組之間交流一下其他想嘗試的事情，可以從想嘗試的事情是什么？準備什么時間什么情況下嘗試？這種嘗試需要什么幫助等等。學生小組交流后推薦最有趣味的事情進行分享，小組代表從想要嘗試做家務，去超市買東西，翻跟頭等。我適時追問學生這些嘗試中應該注意哪些問題？學生思考后認識到要注意保護自己的安全，如果超市過遠，則不能自己單獨去買東西，家務勞動也要注意遠離道具等，我進行點撥敢于嘗試說明同學們很勇敢，但是一定要注意保護自己的安全，注意不要到危險地方去等。
之所以這樣設計是因為，通過小組的力量鍛煉學生與人合作的能力，同時明確哪些事情可以嘗試，那些事情不可以貿然嘗試，有利于順利完成本節課的三維目標。
3、我們一起來挑戰
我出示兩位同學的嘗試目標：游泳敢于下水和假期少看電視。請同學們接龍游戲的形式出主意幫助他們完成嘗試目標。學生從多體驗，多嘗試下水，多玩一些趣味游戲，請家長和好朋友監督等，我引導學生
總結得出挑戰之后發現沒有那么難，鼓勵學生多嘗試。
這部分是本節課的落腳點，幫助學生認識到勇于嘗試很重要，嘗試也要掌握方法，還可以尋求家長的幫助等，為完成作業挑戰自己做好準備和鋪墊。環節三：課堂
小結
請同學們暢談本節課的收獲學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。
環節四：布置作業
制定自己的挑戰計劃表，包括挑戰項目，挑戰計劃，挑戰情況等。
此實踐作業可以幫助學生解決自己生活中的問題，提高學以致用的能力。
板書可以傳遞教學信息，也是教書育人的一種言語活動方式。我的板書如下所示：
挑戰第一次
一、我的第一次
二、我還想試
三、我們一起來挑戰
說課稿流程篇三
《金獎章》是九年義務教育語文s版第九冊第一單元的一篇精讀課文。課文一共25個自然段，語言淺顯，通俗易懂。這篇美麗奇妙的童話講的是：鳥國的鳥兒們在得知地球環境保護組織要派使者到鳥國頒發金獎章后，鳥王和群鳥紛紛爭說獎章的歸屬。只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑。當使者把金獎章頒發給烏鴉時，大家都把敬佩的目光投向了烏鴉。
認識能力目標 ：
1、引導學生抓住課文對鳥的神態、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
2、指導學生分角色朗讀。
情感目標：通過理解課文，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人才配得到榮譽，最受人尊敬。激發學生了解動物對人類的好處，從而保護動物，保護環境。
教學重點：通過理解課文，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人才配得到榮譽，最受人尊敬。
教學難點：通過課文對鳥的神態、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
本節課以讀貫穿全文，運用課件直觀教學，采用情景教學法。
教學是學生在老師的指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益。把課堂這一個廣闊的舞臺，還給學生。學生采用看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。
我的教學過程是這樣設計的：
（一） 復習導入
回憶在鳥國里發生了一件什么事?
（二） 細讀課文理解感悟
1.指名讀描寫群鳥爭獎章的部分。其他同學邊聽邊畫出在獎章面前鳥兒們和烏鴉有什么不同表現，讀出來，再談談體會，學生匯報。相應出示百鳥爭獎的圖片，讓學生感受鳥兒們各顯其能爭獎章的樣子，體會品讀。
2. 此時烏鴉在做什么？生匯報，體會烏鴉在默默地做事。
3. 使者來到鳥國后，鳥兒的表現有什么變化？邊讀15---25自然段邊找出相應的語句，分組討論，為什么會有這種變化？學生匯報，并假設此刻你就是鳥國的一員，對于自己剛才的表現，想對自己對烏鴉對其他鳥或大家說什么？
（三） 發揮潛能創造設計
1. 分角色朗讀
2. 在此基礎上讓學生表演童話故事。在表演前先讓學生思考：你決定扮演哪個角色？根據課文內容加上自己的理解，想想怎樣才能演好這個角色（可適當添加一些語言、動作、表情）。目的是讓學生在理解感悟課文的基礎上來表演故事。
（四） 拓展延伸
其實在大自然中對人類有益的動物太多了。你認為地球環境保護組織還應把金獎章頒發給哪種動物？談談你的理由。
本節課的板書最大的特點是靈活、簡潔。根據學習情況及學習的過程來完善。
