在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

云南的歌會課本篇1

教學(xué)目標(biāo)

[知識與技能]

1、通過讀文，掌握文章大意。

2、了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿褡屣L(fēng)情，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

3、通過讀文、視頻欣賞，了解“云南的歌會”的特色。

[過程與方法]

1、 引導(dǎo)朗讀，用心品味。

2、 分小組討論分析文中重要的文段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

3、 延伸拓展，增進(jìn)學(xué)生對民歌民謠的熱愛之情。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

了解云南的民風(fēng)民情，感受濃郁的民間文化氣息；感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情；學(xué)會關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)

“知識技能”中的1、2點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語言，品味文中景物描寫的精妙。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

（注：PPT已經(jīng)上傳，請查找）

教學(xué)過程

第1課時(shí)

課前播放《56個(gè)民族》。

一、出示課題《云南的歌會》。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、課文中出現(xiàn)的生字新詞及多音字。

迤（yǐ）西 蹲踞（jù） 酬和（hè） 鳳噦（huì） 箍（gū）桶

忌諱（huì） 掠（lüè）地 即物起興(xìng)

2、詞語釋義：

歌會：各族男女青年會聚一堂，以歌會友。或聚在一起唱歌。

酬和：用詩詞應(yīng)答。

淳樸：誠實(shí)樸素。

即物起興：開頭先詠它物起興抒情。起興，指先言它物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

龍吟鳳噦：龍叫鳳鳴的聲音。

3、作者簡介：沈從文（1902年12月28日-1988年5月10日），原名沈岳煥，字崇文。湖南鳳凰縣人，祖母劉氏是苗族，其母黃素英是土家族，祖父沈宏富是漢族。沈從文是現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。主要從事中國古代歷史的研究。代表作品：《邊城》，《中國絲綢圖案》，《唐宋銅鏡》，《龍鳳藝術(shù)》。

進(jìn)入正課：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、簡介云南。

2、展示云南風(fēng)情圖片（多媒體展示），看了這些圖片你有何想法？今天，讓我們一起走近《云南的歌會》，去感受那里的民風(fēng)民俗。

二、整體感知

播放課文flash朗讀，學(xué)生邊聽邊想：

1、文中寫了誰在唱歌？

2、他們這些人在什么地方唱歌？請用“場地﹢形式”的句式概括文中描寫的幾個(gè)歌會場景。

三、拓展延伸

1、課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。想一想，與你通過電視或其他途徑聽（看)過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色？(出示視頻電影《阿詩瑪》片段和《凌云茶文化節(jié)》片段）

出示幻燈片：（通過對比體會云南歌會的特點(diǎn)）

歌會

對比項(xiàng)

表演場地

演員

排練與否

云南的歌會

演唱會、音樂會

2、民族文化已成為世界文化不可或缺的組成部分，愈是民族的就愈是世界的。為了讓咱們云南的歌會走向全國乃至全世界，請同學(xué)們運(yùn)用自己的聰明才智為之寫一句廣告詞吧！

3、收集身邊的民歌民謠（如《劉三姐》片段、《民歌大聯(lián)唱》片段、田陽壯族民謠《迎客歌》等）

四、研討

文章的細(xì)節(jié)和字句就像兩扇門窗，前不久，我跟一個(gè)QQ網(wǎng)友聊《云南的歌會》，有個(gè)叫“天涯海角”的網(wǎng)友給我提了這樣一個(gè)看法，使我百思不得其解，今天來請教諸位，出示幻燈片。請同學(xué)們來幫忙解決？（可分小組討論）

沈從文是怎么看這個(gè)問題的呢？

幻燈片展示：產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人。——沈從文《湘西苗族的藝術(shù)》

云南的歌會課本篇2

本文是由語文教案工作室上傳的：八年級下冊課文：云南的歌會課后習(xí)題答案。

八年級下冊課文：云南的歌會課后習(xí)題答案

一、課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。想一想，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣。

本題意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章；同時(shí)力求調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對文章的理解。“三種不同場合中的民歌的方式、內(nèi)容的差異”參見“課文研討”。教師只需引導(dǎo)學(xué)生體會到云南歌會的淳樸自然、氣勢壯觀等特點(diǎn)即可。

二、下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

2、翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。（沈從文《邊城》）

這是一個(gè)發(fā)散性的問題，答案不強(qiáng)求一律，學(xué)生只要言之成理即可。但教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對語言進(jìn)行細(xì)致分析、體味，切忌泛泛而談，架空分析。

第一段以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，如在目前。

第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

這兩段人物描寫各有千秋。第一段以寫實(shí)為主，寫出了人物的面目神態(tài)；第二段側(cè)重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。

三、課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋引伴”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？

“趕馬女孩的歌唱”是這一段的主腦。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內(nèi)容。首先，這是一種寫實(shí)：云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄──他一筆一筆慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。其次，為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的“女孩”日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。地靈人杰，誠哉斯言。第三，山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對主腦的鋪墊，還是一種烘托映襯。教師在教學(xué)中，不一定在這些手法上大做文章，但必須設(shè)法使學(xué)生領(lǐng)略文中的意境，感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。也不一定要求學(xué)生分析得面面俱到，只要學(xué)生有所感受即可。總之，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)、品味，而不是分析、評論。

云南的歌會課本篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，感知文章內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，從而體會歌會的特色。

2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，欣賞品味精彩的語言片段，感受云南歌會的美。

3、體會作者對民俗文化的贊美，領(lǐng)略民俗風(fēng)情，并激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

通過了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，感受歌會的特色。

難點(diǎn)：

理解我國民俗文化的深層內(nèi)涵，感悟作者想要表達(dá)的生命意蘊(yùn)。

教學(xué)方法：

本篇課文雖然脈絡(luò)清晰，但是內(nèi)容繁多瑣細(xì)，對三個(gè)場景的解讀上很難處理，因此我決定從整體上進(jìn)行把握，并以美為切入點(diǎn)，把對美的賞讀與挖掘貫穿到教學(xué)過程中。基于本文的特點(diǎn)，我將借助多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，并充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，同時(shí)通過點(diǎn)撥教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的想象力，其中點(diǎn)撥法是最基本的方法，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，使學(xué)生展開想象，拓展思路。這樣在教學(xué)過程中以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中只是起引導(dǎo)作用，目的是打開學(xué)生思路、激活其思維，同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。

課時(shí)安排：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課——展示民俗文化

1、由單元特點(diǎn)——民俗入手，先讓學(xué)生說說我們河南本地都有哪些風(fēng)俗？

民風(fēng)和民俗，作為精神文化產(chǎn)物，是我們民族成員創(chuàng)造力和智慧的體現(xiàn)，然而在當(dāng)今青少年的成長過程中這種民俗的聲音已經(jīng)完全被都市的喧囂所淹沒，因此我希望學(xué)生并不要拘泥于課本，充分了解我們豐富多彩的民俗文化，讓傳統(tǒng)文化因子再次活躍在孩子們的視野中，所以在講課之前必須要充分調(diào)動起學(xué)生們的積極性，引起學(xué)生對民俗問題的興趣。

2、導(dǎo)語：

我們的民俗文化形式多樣，豐富多彩，我們剛才說了我們河南的民俗，接下來我們就開始美麗的云南之旅，看看那里都有怎樣美麗的風(fēng)俗？

3、云南之旅：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將用多媒體向?qū)W生們展示由我和學(xué)生在課前共同收集的材料整理而成的ppt《云南之旅》，通過圖片展示向他們介紹云南美麗的自然風(fēng)光，以及富有地域特色的民俗風(fēng)情。

看完了美麗的云南風(fēng)情后，接下來讓我們看看作家沈從文是怎樣向我們展現(xiàn)云南的民俗風(fēng)情的，不知是云南之美流淌出這樣的文字，還是沈從文的文字流淌出別樣美麗的云南。

二、了解作者——熟悉寫作背景

作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

本篇課文選自沈從文的《記憶中云南的跑馬節(jié)》一文。云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到云南生活中的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博、閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。《記憶中的云南跑馬節(jié)》就是沈從文作為歷史文物研究學(xué)家對云南民俗——云南的歌會的一種“行為采錄”，是作為作家的沈從文對于民俗文化一種特殊的“搶救性發(fā)掘”。

三、通讀全文——感受文章特色

讓學(xué)生大聲的朗讀課文，自己解決文中的生字詞，并在朗讀中初步感受文章的特色。

例如本文的特色詞語：

蹲踞酬和譬喻柞木龍吟鳳噦

箍桶閹雞熹微

（讓學(xué)生在閱讀中掌握正確讀音的同時(shí)，并理解詞語的意思。）

四、速讀全文——理清結(jié)構(gòu)層次

本篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，描寫了三種不同形式的民歌演唱。再次快速地閱讀課文，篩選關(guān)鍵信息，看看本文可以分為哪幾個(gè)部分？各個(gè)部分分別寫了什么？

找同學(xué)分別說出自己的答案，并請全班同學(xué)共同分析，看看那個(gè)同學(xué)分的最準(zhǔn)確？

進(jìn)而明確：

第一部分（1）總寫對云南的感受和認(rèn)識，引起下文的敘述。

第二部分（2―3）描寫山野對歌。

第三部分（4）描寫山路漫歌。

第四部分（5）描寫村寨傳歌。

五、合作探究——講述歌會場景

本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？都是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極主動的發(fā)表自己的看法。）

教師點(diǎn)撥：比如在“山野對歌”中

小結(jié)：

第二課時(shí)

1、關(guān)注民俗話題——走進(jìn)美

導(dǎo)語：上節(jié)課我們初步了解了《云南的歌會》，接下來首我將播放一段視頻，這是在我們河南土生土長的曲藝盛會——馬街書會。看完了我們河南的馬街書會，接下來讓我們再次跟隨作者走進(jìn)美麗的云南，看看那里究竟有怎樣美麗的風(fēng)俗？

2、初識文章特色——發(fā)現(xiàn)美

（由于本文的篇幅比較長，在課堂上讓學(xué)生反復(fù)的朗讀體會并不符合實(shí)際，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)）

找特色：

速讀課文，歸納總結(jié)本篇文章都有哪些特色？

教師點(diǎn)撥：所謂“特色”也就是這篇文章所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，咱們可以從全文的結(jié)構(gòu)和文中的語言方面進(jìn)行分析。

學(xué)生明確：

比如：課文結(jié)構(gòu)清晰

表現(xiàn)內(nèi)容豐富

語言自然生動

片段描寫精彩等特色。

在歸納出這些特色后，緊接著我會讓學(xué)生們在課文中找出哪些地方體現(xiàn)了這些特色？

比如，課文結(jié)構(gòu)清晰，可以分為“山野對歌”、“山路漫歌”以及“山寨傳歌”三個(gè)畫面；

片段描寫有：

景物描寫片斷：這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林、和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡。

動物描寫片斷：有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣。

場面描寫片斷：有一次由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽曲子。

人物描寫片斷：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

學(xué)生們通過查找可能還會總結(jié)出還有情景描寫片斷、事物描寫片斷等等。

（接下來為了讓學(xué)生了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，更好的體會云南歌會的美，我將從以下兩大步驟來講清本課的教學(xué)重點(diǎn)。）

第一步：

3、展示歌會畫面——感受美

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將通過四人小組討論的方式，通過比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，以及它們在特點(diǎn)和描寫內(nèi)容、描寫重點(diǎn)上都有什么不同？并通過表格的形式將其展現(xiàn)出來。

通過學(xué)生的討論、分析、加以教師的點(diǎn)撥進(jìn)而總結(jié)出以下內(nèi)容：

歌會畫面描寫重點(diǎn)描寫內(nèi)容歌會特色

山野對歌人物外貌、動作、才智對抗賽歌

比拼才智

緊張激烈

山路漫歌環(huán)境花、鳥、人即興歌唱

快樂自由

無拘無束

山寨傳歌風(fēng)俗參與的人、場面、形式民歌傳唱

熱鬧非凡

其樂融融

（這樣學(xué)生對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解，并且用表格的形式加以展現(xiàn)，化繁為簡，直觀清晰，讓學(xué)生很容易從整體上進(jìn)行把握。）

第二步：

緊接著我會讓學(xué)生對“山路漫歌”這一自然段進(jìn)行重點(diǎn)品析，因?yàn)楸径螌拔铩游锏拿鑼懚己芫剩沂奈鍤q的趕馬女孩子與學(xué)生們的年齡相仿，更能引起他們的共鳴。

4、體會民俗風(fēng)情——品味美

接下來咱們來具體品味一下“山路漫歌”這一自然段究竟美在哪里？

①聽歌聲

本段生動地描寫了唱歌的場面，試著在文中找出都是誰在唱歌？

通過對文章的閱讀學(xué)生很容易就會找出：

云雀在唱歌:一邊飛一邊不停的唱歌······

戴勝鳥在唱歌：“郭公郭公”叫個(gè)不停······

趕馬女孩子在唱歌：唱著各種本地悅耳好聽的山歌，充滿一種淳樸本色美。

（讓學(xué)生通過品味體會作者把自然界的歌聲與人的歌聲相應(yīng)和，給人一種自然樸實(shí)，和諧歡快的美感。）

②賞語言（本段語言非常優(yōu)美，我會找出具有代表性的）

“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的。”讓學(xué)生邊讀邊注意著重標(biāo)注的地方，從而讓學(xué)生體會把報(bào)春花的顏色和天空的藍(lán)色交織在一起，不僅有種醇樸自然的本色，而且使人產(chǎn)生一種聯(lián)想，給人一種意象美，讓人身臨其境。

“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。”讓學(xué)生一邊讀一邊在腦海中想象云雀起飛的樣子，并體會動詞運(yùn)用的生動精彩，不僅表現(xiàn)出云雀的輕捷，更形象生動地寫出云雀扶搖盤旋而上的姿態(tài)，活靈活現(xiàn)。

③品美點(diǎn)

在此為了激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，我會先進(jìn)行點(diǎn)撥：

“這段文字寫的多美呀！比如美在有動有靜：

動態(tài)的有關(guān)于云雀動作的描寫：最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。

靜態(tài)的有關(guān)于景物的描寫：這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)有大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊粉藍(lán)色的報(bào)春花······”

經(jīng)過點(diǎn)撥學(xué)生們可能會發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)，比如：美在有點(diǎn)有面，美在有聲有色，美在有人有物，以及美在有高有低，美在有詳有略等等。

（好的老師要懂得有放有收，在學(xué)生們的思維被調(diào)動起來后，進(jìn)而我會提出這樣的問題）

在本段中作者把大量筆墨都用在了景物描寫上，這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么意圖？

明確：“趕馬女孩的歌唱”是這一段的主腦。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內(nèi)容。首先，這是一種寫實(shí)：云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。其次，為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的“女孩”日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。

（設(shè)置這個(gè)問題也不一定要求學(xué)生分析的面面俱到，在這些手法上大做文章，只要有所感受，體會到民俗的形成與環(huán)境人物的密切關(guān)系，以及作者熱愛民俗文化的情感就行了。）

5、反思民俗生活——升華美

思考：學(xué)習(xí)完這篇課文試著比較一下，云南的歌會和馬街書會的異同。（這樣學(xué)生在比較中既是對課文的回顧，又能提高分析能力。）

拓展延伸，突破難點(diǎn)：我們的馬街書會雖然歷史悠久，距今已有七百多年的歷史，但如今卻面臨著后繼無人的尷尬局面，學(xué)習(xí)完這篇課文，在對待民俗文化方面我們都有哪些思考呢？

教師點(diǎn)撥：

學(xué)生明確：

課堂小結(jié)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、收集我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫作手法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題目，寫一篇文章。

2、課外閱讀《記憶中云南的跑馬節(jié)》。

板書設(shè)計(jì)：

山野對歌：對抗賽歌人物美

山路漫歌：即興歌唱風(fēng)俗美

山寨傳歌：民歌傳唱場面美

云南的歌會課本篇4

一、導(dǎo)入

1、播放民歌、渲染氣氛。（聽聽是哪個(gè)地方的民歌？請同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。）

2、每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，傾訴青年男女之間的愛幕，有的用歌唱來傳授知識，表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂，據(jù)說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑保私庠颇系拿窀瑁?/p>

二、朗讀課文

1、朗讀文章（播放朗讀音樂），思考：看看本文寫了什么事？有幾個(gè)場面？

2、指名回答：文中給我們描寫了幾個(gè)唱歌的場面？分別在哪段？

3、雖然同是唱歌，但它們在內(nèi)容上各有側(cè)重，我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么的大比拼？這里作者著重寫了“一個(gè)年輕的婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景，作者是用什么方法來描寫這個(gè)年輕婦女的？（齊讀這一部分）。這一部分刻畫出一個(gè)什么樣的婦女形象？

思考：作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫這位唱歌的婦女呢？

4、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

思考討論：既然這樣，作者為什么不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色？

①寫了些什么景物？作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法？

②你覺得作者寫這些有什么用意？

③假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？（齊讀第4段。）

5、“金滿斗會”是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？從哪里可以看出歌會“盛大”？如此壯觀的場面，給人的感受如何？（齊讀第5段。）

6、討論：作者描繪了這三個(gè)唱歌的場景，文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？表達(dá)怎樣的生活態(tài)度？

三、拓展訓(xùn)練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

四、小結(jié)

這是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著對自然，對人生，對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活吧！

五、布置作業(yè)

云南的歌會課本篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個(gè)歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)；（教學(xué)重點(diǎn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；（教學(xué)難點(diǎn)）

3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)輔助多媒體教學(xué)平臺

教學(xué)內(nèi)容及過程

課時(shí)1

一、導(dǎo)入新課。

播放云南民歌《小河淌水》，師生欣賞。

教師講解導(dǎo)入：在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。這節(jié)課我們共同來感受沈從文的“云南的歌會”。

作者簡介：沈從文(1902～1988)，苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

迤（yí）西 譬（pì）喻 糯（nuò）米 蹲(dūn)踞

忌諱（huì） 酬（chóu)和 鐵箍(gū） 熹（xī）微

2、解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

扶搖而上：形容直往上升。

悠游自在：快活的樣子。

熹微：形容陽光不強(qiáng)（多指清晨的）。

淳樸：誠實(shí)樸素。

別開生面：另外開展新的局面。

忌諱：忌怕而隱避。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

三、聽讀課文錄音，整體感知課文。

（一）聽課文錄音，理清文章脈絡(luò)：課文可分幾個(gè)部分？請概括各部分內(nèi)容。

明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

第一部分（1）總寫對云南的感受和認(rèn)識，引起下文的敘述。

第二部分（2―3）描寫山野對歌。

第三部分（4）描寫山路漫歌。

第四部分（5）描寫村寨傳歌。

（二）默讀課文，思考：本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。） 明確：

山野對歌――對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼

山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

（三）學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。 （學(xué)生自評、互評。）

四、小結(jié)

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情。

教學(xué)反思

課時(shí)2

一 導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

現(xiàn)在請同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認(rèn)識，然后在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場合的特點(diǎn)分別是什么？（學(xué)生回答）

看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識，對云南的歌會也已經(jīng)有一定的了解。

二、賞析品讀課文。

※ 學(xué)法指導(dǎo)：

以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場面。文章對三個(gè)歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。

首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

學(xué)生讀后，教師評價(jià)朗讀并引導(dǎo)：

雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)第一個(gè)場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。]

（一）賞讀“山野對歌”。

教師導(dǎo)引：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

1、我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

明確：唱的多是情歌酬和。

2、“多”字說明什么？能不能去掉？

明確：不能。“多”說明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。

3、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

明確：或見景生情、或提問、或互嘲互贊。

4、無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

明確：機(jī)智才能。

5、這里作者著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？

明確：動作、神態(tài)、外貌。

6、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？

明確：性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快。

7、在這個(gè)對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，采用什么寫法？有什么作用？

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

※ 播放劉三姐的對歌音樂片段，體會民歌的文化魅力。

（二）賞讀“山路漫歌”。

8、我們再來看看那些趕馬女孩， 聽聽她們都唱些什么歌？

明確：悅耳好聽的山歌。

9、她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

明確：淳樸本色美。

※ 既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀（“這條路……接著起飛” ），同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

例如，報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。

又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

10、在這個(gè)歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

（注：此處全憑學(xué)生自己感受，言之有理即可）

例：寫實(shí)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌！

板書：以景襯人

（三）賞讀“村寨傳歌”。

11、“金滿斗會”呢是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？

明確：表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。

12、從哪里可以看出歌會盛大？

明確：人多――時(shí)間長――盛裝。

13、如此壯觀的場面，給人的感受如何？

明確：盛況空前，十年難逢。

※ 在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。

板書：點(diǎn)面結(jié)合

（四）賞讀完三個(gè)歌唱場面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會各個(gè)場面獨(dú)特的風(fēng)格。（斜體字部分由學(xué)生完成）

內(nèi)容

特 點(diǎn)

寫作重點(diǎn)

寫法

山野對歌

對歌具有對抗賽性質(zhì)，

是才情智力的大比拼。

唱歌人

以人襯景

山路漫歌

即興的自由歌唱， 發(fā)乎性情，自然成趣。

唱歌環(huán)境

以景襯人

村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，

是一間傳授民歌的課堂。

場面宏偉氣勢壯觀。

唱歌場面

點(diǎn)面結(jié)合

三、討論問題

（一） 下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

◎1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

◎2、翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。《沈從文》

（ 明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）

（二） 課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？

（ 明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。）

四、總結(jié)全文。

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

五、布置作業(yè)。

1、課后練習(xí)一～三；

2、課外收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗。

教學(xué)反思

云南的歌會課本篇6

教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）

1、能力目標(biāo)：了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格；揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異；體會作者的情感。

2、德育目標(biāo)：了解云南的歌會，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗，領(lǐng)略民族風(fēng)情美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場面中的唱歌的情景，三個(gè)場面的內(nèi)容各是什么，寫作手法上的不同特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)的。教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）

導(dǎo)入新課

↓

簡介作者

↓

整體感知：本文在歌會的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個(gè)場合唱歌的情景？

↓

研讀探究：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌

↓

課堂練筆

↓

提問總結(jié)

↓

拓展延伸

↓

布置作業(yè)教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入

新課

利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導(dǎo)入：學(xué)生靜靜地欣賞聆聽

初步了解云南的民歌及相關(guān)傳統(tǒng)

二、作者簡介 簡介沈從文作品及風(fēng)格 認(rèn)真聽讀

了解名家作品，積累文學(xué)知識

三、檢查預(yù)習(xí)

［多媒體展示］考查生字詞的讀音及詞語解釋

學(xué)生積極參與

檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況

四、整體感知

媒體展示問題：本文在歌會的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個(gè)場合唱歌的情景？ 學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考并踴躍回答問題

用簡單的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

五、研讀賞析

用多個(gè)問題及媒體圖片層層

深入的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地探究文本

認(rèn)真閱讀、思考、回答及發(fā)問

１．要學(xué)生由淺到深地真正了解歌會的相關(guān)知識，符合認(rèn)知規(guī)律；２．有感情地閱讀及賞析文句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力；３．趣味性的圖片，可以引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)了綜合能力。

六、課堂小練筆

媒體出示練筆要求

學(xué)生積極書寫并展示自己

培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

七、總結(jié)式提問

以問題的形式帶動學(xué)生總結(jié)

學(xué)生踴躍參與

既能檢測學(xué)生課堂所學(xué)又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

八、拓展延伸：

補(bǔ)充介紹常見民歌種類，鼓勵學(xué)生一展歌喉學(xué)生興味盎然，但由于時(shí)間關(guān)系，選三兩學(xué)生展示 增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，真正調(diào)動學(xué)生，使全體學(xué)生都有發(fā)揮、展現(xiàn)自己特長的機(jī)會，使語文課堂變得豐富多彩。

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書） 山野對歌--才情智力 對人、自然、藝術(shù) 云南的歌會 山路漫歌--自然情趣

山寨傳歌--藝術(shù)修養(yǎng)的品味與欣賞教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到）： 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 ？反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。 教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。 ？ 如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？ 在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備：

首先，從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對云南民歌的熱愛和贊賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風(fēng)。基于這一點(diǎn)我將本文的技能目標(biāo)定為：欣賞品味文章質(zhì)樸生動的語言特色，體會作者的情感。

其次，新課標(biāo)中對語文的學(xué)習(xí)作出了解讀，說語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的，我在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上，從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手，對其進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生快速抓住云南民歌的特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，以便于快速進(jìn)入文章的氛圍。

第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學(xué)生更好的，快速的理清文章的脈絡(luò)，我在設(shè)計(jì)問題上以一個(gè)大問題帶動整堂課需要討論的問題，然后又在各個(gè)小問題上根據(jù)課堂進(jìn)程靈活調(diào)整，這樣使整堂課條理清晰。

第四、我將整堂課設(shè)置按照由淺入深、由內(nèi)容到語言、由語言到結(jié)構(gòu)、由文本到實(shí)際的順序進(jìn)行，從文章整體入手，最后落到學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用多媒體直觀的特點(diǎn)，來輔助教學(xué)。使知識變得生動，形象，效果要比教師干巴巴的講授好得多。

想法往往是過于完美和理想化的。所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中雖然實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，卻還是有許多的不足。

第一、由于本文篇幅較長，正常情況下應(yīng)當(dāng)用兩課時(shí)教讀，但受作課限制，使得節(jié)奏有些緊，因而留給學(xué)生大聲朗讀的時(shí)間也不夠多。本文是一篇優(yōu)美的散文，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會，但由于時(shí)間關(guān)系，我在讓他們?yōu)g覽全文的基礎(chǔ)上只是安排了一名同學(xué)讀第三自然段、幾名同學(xué)讀第四自然段的好詞好句、全班同學(xué)齊讀第五自然段而已，這不利于學(xué)生對全篇內(nèi)容的整體感知。

第二、由于之前和學(xué)生沒有過接觸和溝通，對學(xué)生的情況也不夠了解，使得師生之間的配合不夠默契。學(xué)生回答問題不夠踴躍，參與課堂活動不夠勇敢，甚至有些緊張，沒能放開，使課堂氣氛顯得有些沉悶。

第三、從言語到文化的推進(jìn)過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。

總之，經(jīng)過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，不僅要備教材、備學(xué)生，還要備好自己的知識儲備和教學(xué)基本功。這樣，才有可能上出一堂成功的語文課，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。這，也將是我今后努力的方向。

云南的歌會課本篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；

2、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個(gè)歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)；

3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會文章三個(gè)歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)思路：

本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學(xué)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。第二課時(shí)力求恰當(dāng)?shù)厥褂幂o助教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)類型：講讀

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

由單元特點(diǎn)——民俗引入，讓學(xué)生說說潮汕的民俗。再簡介作者，讓學(xué)生隨著一個(gè)湘西人的角度來領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采。

[附作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。]

二、聽課文錄音范讀，全班齊讀

三、檢查字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

迤（yí）西 譬（pì）喻 糯（nuò）米 蹲(dūn)踞

忌諱（huì） 酬（chóu)和 鐵箍(gū） 熹（xī）微

2、解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。 譬喻：打比方。

扶搖而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的樣子。

熹微：形容陽光不強(qiáng)（多指清晨的）。 淳樸：誠實(shí)樸素。

別開生面：另外開展新的局面。 忌諱：忌怕而隱避。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

四、理清文章脈絡(luò)

明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

第一部分(1)總寫對云南的感受和認(rèn)識，引起下文的敘述。

第二部分(2―3)描寫山野對歌。

第三部分(4)描寫山路漫歌。

第四部分(5)描寫村寨傳歌。

五、再次默讀課文，整體感知

1、本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)？[引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。]

明確：山野對歌――對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼

山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

2、學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。

學(xué)生自評、互評。

六、小結(jié)

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情。

七、作業(yè)

1、課后練習(xí)一；

2、課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼住?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認(rèn)識，然后在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場合的特點(diǎn)分別是什么？（生答）看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識，對云南的歌會也已經(jīng)有一定的了解。

[播放劉三姐的音樂片段]繼續(xù)欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情。

二、賞析品讀課文：

1、以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場面。

文章對三個(gè)歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

[學(xué)生讀后，教師評價(jià)朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)第一個(gè)場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。]

2、賞讀“山野對歌”

教師導(dǎo)引：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。“多”說明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？（機(jī)智才能）

這里作者著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？（動作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個(gè)對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

3、賞讀“山路漫歌”

我們再來看看那些趕馬女孩， 聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）

她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽錄音朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。[學(xué)生聽錄音“這條路……接著起飛”]

現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

在這個(gè)歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？[此處全憑學(xué)生自己感受，言之有理即可]

例：寫實(shí)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。

為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！板書：以景襯人

4、賞讀“村寨傳歌”

“金滿斗會”呢是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？（表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。）

從哪里可以看出歌會盛大？（人多――時(shí)間長――盛裝）

如此壯觀的場面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）

在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。板書：點(diǎn)面結(jié)合

5、賞讀完三個(gè)歌唱場面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會各個(gè)場面獨(dú)特的風(fēng)格。（斜體字部分由學(xué)生完成）

內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作重點(diǎn)

山野對歌 對歌具有對抗賽性質(zhì)， 唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌 即興的自由歌唱， 唱歌環(huán)境

發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌 這是一次民歌的展覽， 唱歌場面

是一間傳授民歌的課堂。

場面宏偉氣勢壯觀。

三、總結(jié)

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

四、拓展延伸

民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟……）現(xiàn)在，就讓大家來欣賞英歌舞片段及潮洲大鑼鼓，這些都是我們潮汕人民的智慧和情感的結(jié)晶。

五、布置作業(yè)

收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。

板書設(shè)計(jì)：

（一）

山野對歌：對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 以人襯景

山路漫歌：這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。 以景襯人

村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。點(diǎn)面結(jié)合

（二）

內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作重點(diǎn)

山野對歌 對歌具有對抗賽性質(zhì)， 唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌 即興的自由歌唱， 唱歌環(huán)境

發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌 這是一次民歌的展覽， 唱歌場面

是一間傳授民歌的課堂。

場面宏偉氣勢壯觀。

云南的歌會課本篇8

【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解云南的歌會不同場合歌會的特色。

2、學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的描寫方法。

3、朗讀、揣摩、品味文章語言。

4、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。

【 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛民族文化的情感。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

【 學(xué)法導(dǎo)航】

一、預(yù)習(xí)自測

1、云南知多少：

2、作者簡介：

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）讀準(zhǔn)下列字音

迤西（ ) 譬喻（ ） 糯米（ ） 蹲踞（ ） 忌諱（ ）酬和（ ）鐵箍（ ）熹微( ）

請?jiān)谙旅鎸懸槐椤⒘η蠊ふ⒁?guī)范、美觀：

（2）理解下列詞語

酬 和 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上 別開生面

若無其事 龍吟鳳噦 即物起興

（3）認(rèn)真有感情地朗讀全文。

二、整體感知

速讀課文，本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了幾種場合中唱歌的情景？你能用簡單的語言概括每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)嗎？

三、研讀賞析

1、說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

2、下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡那哪一種？為什么？

A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個(gè)布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。

3、作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色？

4、“金滿斗會”給人的感受如何？結(jié)合課文做具體分析。

5、賞讀完三個(gè)歌唱場面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會各個(gè)場面獨(dú)特的風(fēng)格。

內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)

四、拓展遷移

1、我國是個(gè)多民族國家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說說你所知道的嗎？找出一兩個(gè)，寫在下面。

2、你能用一段話表達(dá)你此時(shí)的心情和感受嗎？

五、課后練筆

收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，或者是你了解的中國的民俗，節(jié)日，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為話題或者是以中國的風(fēng)俗為話題，寫一篇文章。

云南的歌會課本篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。

2、朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3、探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛民俗文化。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

2、學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生分組搜集關(guān)于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。

2、教師與部分學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，整理、剪輯音像資料。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初步感知課文，了解云南歌會的幾個(gè)場面，并學(xué)習(xí)本文的人物描寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)

播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入

1、趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌？

（如：《阿詩瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）

2、學(xué)生根據(jù)搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。

3、教師導(dǎo)入：

我國有56個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會》。

研習(xí)新課

1、學(xué)生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。

本文以老練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數(shù)學(xué)生也不會例外。教師在組織學(xué)生交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家注意每種歌會形式的特點(diǎn)，并總結(jié)歸納：□教學(xué)設(shè)計(jì)

山野對歌——才智大比拼；

山路漫歌——即興自由歌唱；

金滿斗會——民歌傳承。

2、學(xué)生根據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：

總起全文(1)

山野對歌(2～3)

分寫三種場合的歌會(2～5)山路漫歌(4)

金滿斗會(5)

3、學(xué)習(xí)“山野對歌”。

a.指名朗讀2～3段，要求其余學(xué)生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌并做批注。

學(xué)生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點(diǎn)和內(nèi)容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對歌的熱烈與歡快。教師在組織學(xué)生研討時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家注意“山野對歌”的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。

b.比較閱讀，交流討論課后“研討與練習(xí)”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

此環(huán)節(jié)教師要注意開放性，只要學(xué)生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實(shí)細(xì)致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學(xué)生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應(yīng)肯定和鼓勵）

（學(xué)生交流討論后教師小結(jié)）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點(diǎn)，能給讀者留下深刻的印象。

c.集體朗讀2~3段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)本文的環(huán)境描寫、場面描寫，并在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

研讀品味4~5段

1、學(xué)習(xí)“山路漫歌”。

a.默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學(xué)分享。

學(xué)生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫，如“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空”等等。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：

報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。

“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

……

教師在讓學(xué)生說得盡興時(shí)提醒學(xué)生注意：本段要表現(xiàn)的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾句話？寫環(huán)境的又有幾句話？目的是引入下一環(huán)節(jié)的討論。

b.討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

引導(dǎo)學(xué)生通過討論明白：這些優(yōu)美的語句描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。

c.齊讀第4段。

2、學(xué)習(xí)“金滿斗會”。

a.老人常說“十年難逢金滿斗”，默讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？

“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點(diǎn)：

場面盛況空前人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人

時(shí)間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

b.齊讀第5段。

拓展探究

本文對云南歌會的介紹，讓我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時(shí)讓我們知道生活中有歌就有歡樂，有歌就有美。而人們用歌來表達(dá)生活的方式是多種多樣的，請欣賞和比較以下三種歌會，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的特色嗎？

播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會片段和三高紫禁城演唱會片段。

師生交流討論，不要求統(tǒng)一看法，也不要求談得很專業(yè)，目的`只是讓學(xué)生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個(gè)初步的印象，并借音樂促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

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云南的歌會課本篇10

【教材分析】

《云南的歌會》是八年級下冊第四單元的第一課。本文出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個(gè)場面的描寫都各有特寫，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點(diǎn)。

2、朗讀、揣摩、品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

3、領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。

4、通過網(wǎng)絡(luò)查尋有關(guān)資料，擴(kuò)大知識面，體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)特色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

揣摩、品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

【教學(xué)工具】

計(jì)算機(jī)、多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)環(huán)境】

學(xué)生微機(jī)室

【教學(xué)設(shè)想】

按照“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)，注重以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師引導(dǎo)為輔。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情趣，活躍課堂氛圍，整個(gè)課堂充滿歌聲。

【教學(xué)流程】

一、對歌欣賞，激趣引入

播放《蝴蝶泉邊》對歌片段。

二、通過網(wǎng)頁來了解一下云南的民歌

三、點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的沈從文簡介，在網(wǎng)上了解作家沈從文

四、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知：

請同學(xué)們以自己最喜歡的方式讀課文，同時(shí)注意思考：課文描繪了哪三種形式的歌會？

2、課文賞析：

同學(xué)們以跳讀的形式瀏覽課文，然后就近的幾個(gè)同學(xué)為一小組，以小組為單位自由交流：假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你最想?yún)⒓幽囊环N形式的歌會？理由是什么？

⑴ 山野對歌：

① 談喜歡的理由。

② 人物片段賞析。

③ 欣賞一段云南精彩的民歌對唱。

④ 學(xué)生對歌比賽。

⑵ 山路漫歌：

① 談喜歡的理由。（結(jié)合學(xué)生的回答，可以由學(xué)生即興唱歌）

② 欣賞云南民歌《有一個(gè)美麗的地方》，在歌聲中進(jìn)一步領(lǐng)略云南迷人的風(fēng)光。

③ 語言賞析。學(xué)生勾畫，自由賞析。學(xué)生齊讀以下兩個(gè)句子，體會文章的語言妙用，注意加橫線的詞有什么特點(diǎn)“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”；“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。”

⑶ 村寨傳歌：

① 談喜歡的理由。

② 欣賞村寨傳歌的畫面，視聽結(jié)合感受場面的宏偉。

③ 以就近四人為一小組，每組選定一首熟悉的歌，全班一起唱，感受村寨傳歌的氣勢壯觀。

總結(jié)：

1、學(xué)生談學(xué)了本文的感受。

2、賞讀完《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者一起進(jìn)行了一次云南之旅：

在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這無不激起了我們熱愛民俗文化的情感，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好，同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

四、拓展延伸

1、網(wǎng)絡(luò)了解與歌唱有關(guān)的我國的文化習(xí)俗，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好有側(cè)重的了解，并適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生表演。

2、唱響云南民歌，在歌聲中體會生活的美好。

【板書設(shè)計(jì)】

山野對歌 主要寫人 愛生活

云南的歌會 山路漫歌 力畫環(huán)境

村寨傳歌 重寫盛況 愛民俗