作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇一

2、鼓勵幼兒大膽的講述自己的發現，要求聲音響亮，口齒清楚。

3、讓幼兒體驗數學游戲的快樂。

1、圖片：動物之家（設計為6層，每層為10間房，住著各種小動物）貓捉老鼠（設計一幢樓，貓、老鼠分別活動的圖片）

2、幼兒操作材料：對對卡（畫著各種動物的圖片） 找房子（畫有不同形狀，不同顏色的房子10間，并排列整齊） 3、背景音樂《動物之歌》

出示小動物，，引起幼兒活動的興趣，教案《幼兒園數學教案－《貓捉老鼠》》。

1、出示“動物之家“，引導幼兒看一看，數一數、說一說動物的家在哪里？師：你能很快的找出小雞、小鴨他們的家在第幾層樓，第幾間房間嗎？你用的是什么好辦法？能向大家介紹一下嗎？請幼兒說出：xx 動物的家在第幾層、第幾間。

2、出示“貓捉老鼠”，組織幼兒玩貓捉老鼠的游戲。師：小動物的房間里住著老鼠呢？我們請小貓來幫忙，抓住它，好不好？不過，我們要告訴小貓，老鼠住在哪里，這樣小貓才能很快的捉住老鼠。引導幼兒找一找老鼠在哪里，貓到哪里捉老鼠，要求幼兒說出第幾層，第幾間。游戲可反復進行幾次。

3、幼兒操作活動

1） 玩對對卡游戲，兩人結對玩，把若干畫有相同物體的卡片打亂，再整齊排成行，上下對齊，每人每次翻兩張卡片，如兩張卡片相同，可取走；不同，則放回原處（學著記憶第幾排、第幾張），兩人輪流，看誰拿的卡片多

2） 找房子，讓幼兒找找xx顏色的房子或xx的房子在第幾間，并用印數字的方式表示出來。幼兒可自選活動，并交換玩。

請幼兒講講，你是怎么玩的？

1、幼兒操作材料繼續放置于數字角內，并不斷增加難度，提高要求。如：對對卡的數量增多，提高游戲難度。 2、在日常生活中貫穿10以內序數的學習。如xxx你排在第幾排、第幾個？等等。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇二

教材特點：

這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間洋溢著作者對貓的喜愛之情.

教學目標：（幻燈片4）

1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。培養學生觀察小動物的興趣和熱愛小動物的感情。

3、學習作者抓住事物的特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點、難點：

1、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。 教學過程：

一、學習導入，簡介作者(出示幻燈片2、3)

二、讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

1.指名讀課文，思考并討論預習題。

2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？

學習課文（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）（幻燈片5）

三、細讀課文，理解內容。

如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

1.講讀第一段。（1---3）自然段

（1）默讀課文，找出第一自然段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（出示幻燈片圖片） （3）提問：貓的 “老實”表現在哪些地方？結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的？（找出重點詞語：一天一夜、任憑??也。）

（5）再問：貓的盡職又表現在什么地方？（找出重點詞語：閉息凝視、非??不可。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的 “老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是 “可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，思考：貓的 “老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節。

（10）指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的 “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？

（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??）（出示幻燈片6—11）

2.講讀第二段。（4自然段）

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的 “可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的 “可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（出示幻燈片12——15及視頻欣賞）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的 “生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？

三、課后總結及課后練習

見（幻燈片16、18、21）

四、課外延伸：（幻燈片19、20）

五、附板書

貓

大貓性格古怪 小貓天真可愛

表達了作者對貓的喜愛之情

課件設計意圖及說明

1、《貓》是著名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。

作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

2、 課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文時，我充分利用圖片、視頻和文字相結合的方法抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文同時，在視覺上充分感受到了文章的生動有趣，調動了學生的積極性。豐富了學生的感官。

3、教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文

圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；（3）找出并理解重點詞、句并利用幻燈片表現出來。

4、填空環節：貓的性格實在有些古怪。它

既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

(意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀及動畫圖片表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。)

5、拓展延伸觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

再次投影貓的圖片，學生觀賞。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 （意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用）

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇三

1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容；

2、積累生動的詞語和優美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；

3、激發學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。

學習文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

在感知的基礎上體會作者的思想感情。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過小貓。從養小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。

1、文章寫了幾只貓？

明確：

文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養貓的情況？

明確：

養貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養貓與亡失為線索展開，都有發生、發展和結局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構成了一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失——永不養貓。情節三起三落，層層推進（板書）。

3、在作者養貓的經歷中，哪一次養貓，給你留下了最深刻的印象？

第二或第三次養貓的經歷。

1、快速找出文中養第二或三只貓的有關段落。

2、理解作品內容——

學生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓。”

教師擇要點引導深入（引導學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：

a“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”——一只更活潑更有趣的小貓。

這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

…………

或：

b“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”——一只可憐的貓。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

…………

3、品味“我”的感情——

“文學作品的創作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

學生按句式說話：“讀 ，我體味到 。”

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

a“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應該責怪？

③按作者的想法，怎樣做才是好人？

b“自此，我家好久不養貓。” ——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。 朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

學生朗讀。

或：

c“自此，我家永不養貓。” ——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。 朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。 學生朗讀。 重點品讀“我心里十分難過……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語言。 扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地作出判定)；設疑、討論。 a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? b我根據什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。” c“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎? d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧…… e誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在? 兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

f為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？

g應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？

（5）補充介紹作者，交代本文寫作背景《教學參考用書》p274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

學生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想說： 。”

示例：

對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 教師贈格言：關愛生活中的“可憐貓”! 對于作品中的貓，我想說： 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關愛生活中的“可憐貓”!

試著按照課堂分析“我”養第二或三只貓的思路來自學“我”養第二或三只貓的情形。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇四

1.通過觀察ppt，熟悉故事內容，了解故事情節。

2.認識故事中“禁止標志牌”，知道禁止標志牌的含義。

3.體驗閱讀預測和想象帶來樂趣。

老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數一數，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊準備去哪里？猜一猜會發生什么事情？

老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會去哪里？

a 誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？

b．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關系的。）

c．貓隊長起先同意嗎？后來呢？

a.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）

b．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦！）

a．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）

b．他們是怎么做的？爬了嗎？

c．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進入口袋）小貓們進去了嗎？擠進去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）

d.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看

誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）

a．一天早上發生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？

b．小貓們乘機干什么去了？

c．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽話)

d．結果呢？（怪獸掉進了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓逃回家）

a：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？

老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發生了一件什么事情？

教師總結：11只貓不遵守規定，無視警告牌（禁令標志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當出現個“禁止進入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進了口袋，結果被怪物抓去做苦工。

老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標志，要做一個聽話的好孩子）

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇五

貓是惹人喜愛的動物，它溫馴、活潑，給人帶來許多樂趣；然而，貓一旦亡失，就會給人帶許多煩惱和憂傷，甚至帶來心靈的震撼，今天，我們一起學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

相稱(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sè)慫恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷(quán)伏懲戒（chéng）悵然（chàng）

1．文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，我們一起品讀下面的句子。

a“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（abc句均大屏幕顯示）

寫出了小貓玩耍時的動態和情態。

b“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”

寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。

c“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”

“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！

這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

2、第三只貓是文章的重點。下面，我們從來歷、外形、性情、在家中的地位來比較與前兩只貓的不同？（先來填寫前兩只貓的情況，之后，齊讀第15自然段，再填寫第三只貓的情況。）

來歷外形性情在家中的地位

第一只貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物

第二只貓要來的渾身黃色更有趣、更活潑寵物

第三只貓拾來的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無

3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。

明確：被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。

4、“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?（大屏幕顯示）

——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

5、“凝望”是何意?(目不轉睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

想當初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……

6、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什么？（大屏幕顯示）

一只兇惡的黑貓把鳥咬死。

根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。

7、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發這種感情的？齊讀第30、31段。

明確：這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。

兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”!

同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。這篇文章，也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的？討論后，用一句話來概括你的感觸。如：

要有一顆寬容的心！

努力完善自我!

弱小就要挨打!

你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。（大屏幕顯示）

結束語

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優點、發揚長處并讓它超常發揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……（大屏幕顯示）

1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥》，找出你最喜愛的語句。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇六

１、選擇自己喜歡的方式學習，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；

２、學習作者抓住事物特點，真實具體的表達方法。

３、體會課文蘊含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。

４、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

５、有感情地朗讀課文。

一、復習引入

１、回憶上節課學習的內容：

⑴ 齊讀課題。

⑵ 自讀課文：

回想上節課我們通過學習已知道了些什么？

２、回顧存留問題：

⑴ 這節課想要解決什么問題？

⑵ 師生共同歸納問題：

① 為什么說貓的性格古怪？

② 為什么寫小貓很淘氣？

③ 寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？

二、抓住重點，選擇學法自學

１、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

勾畫句子讀一讀。

２、默讀課文寫貓古怪的段落：

想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？

３、課文哪一段寫小貓的淘氣？

４、指導學法，分組合作學習：

⑴ 回憶你喜歡的學習方法有哪些？

⑵ 歸納學法：

① 選一選:

一個方面。

② 讀一讀：

表現貓性格古怪的重點句子。

③ 抓一抓：

重點詞語。

④ 說一說：

主要原因。

⑤ 想一想：

表達感情。

５、選擇你喜歡的學習方法，分組討論，交流，合作學習。

三、學生匯報交流

１、一組匯報：

⑴ 讀貓性格中“又老實又貪玩”的句子。

⑵ 抓住重點詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。

⑷ 作者想表達：

他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。

⑸ 匯報朗讀。

⑹ 抽讀，指名讀，齊讀。

２、二組匯報：

⑴ 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

⑵ 抓住重點詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。

⑷ 作者想表達：

他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。

⑸ 匯報朗讀。

⑹ 分組比賽讀：

① 根據板書小結：

這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現在它身上。

指導有感情地朗讀課文第一段。

② 質疑：

還從那些方面體會到貓性格古怪？

３、三組匯報：

⑴ 讀貓“高興時和不高興時”表現的句子。

⑵ 抓住重點詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

不同性格又同時存在，情緒變化多端。

⑷ 作者想表達：

他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現也不同，很古怪，于是更喜歡它。

⑸ 匯報朗讀。

⑹ 個人練讀，比賽讀，齊讀。

４、四組匯報：

⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

⑵ 抓住重點詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！

⑷ 作者想表達：

他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。

⑸ 代表匯報朗讀。

⑹ 個人練讀，齊讀。

５、五組匯報：

⑴ 讀小貓淘氣的句子。

⑵ 抓住重點詞語“已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。

⑶ 作者想表達：

他對花貓的寵愛之情，因為從“絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

⑷ 指導朗讀。

⑸ 齊讀，指名讀。

四、有感情地朗讀課文，總結全文

１、有感情地朗讀課文。

２、師生共同總結：

從老舍爺爺地描寫中，你體會到什么樣的感情？

五、深化主題，學習寫法

１、找出表現老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

２、師點撥寫作方法。

六、自己設計一份有關課文內容的作業

老實 （又） 貪玩 （又） 盡職

大貓 古怪 高興 不高興

貓 深深喜愛

膽小 （又） 勇猛

小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛

１、本課設計講究文道統一的整體性，著眼實現教學目標的認知和情感有機結合。

２、從學生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學生的質疑中，激發興趣，調動主體性。

３、培養學生的自學方法，從學生實情出發，由已知到未知；養成自讀自悟的習慣，培養合作能力。

４、充分尊重學生的選擇權，學習的權利，給足時間自學，合作，交流。

５、老師的指導落在實處，有點撥有歸納，有小結有示范。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇七

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達達己對貓的喜愛之情的。

4．激發學生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

在閱讀中體會貓的性格古怪。

2課時

1．初讀課文，學習生字新詞。

2．讀通課文，理清課文層次。

3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

通過摘句歸納法，概括每段段意。

同學們，你們喜歡貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

（學生發言）

從你們的發言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

1．自由讀課文，自學生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3．集體學習，反饋生字詞。

剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

自由讀，你發現這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導學生理解以下詞語。

a．屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據詞義定音。

這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？

“屏息凝視”這個詞什么意思？

齊讀。

b．盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

c．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯系上下文想一想。

（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發展了。）

d．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

小老師帶讀。

齊讀。

1．指名分自然段讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？

讀后交流，板書：大（1～3）小（4）

2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？

3．讀后引導學生用概括句來歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準確。

學生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

4．：我們初讀課文就發現老舍先生特別喜愛這只貓。下節課我們繼續學習課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。

1．小黑板出示田字格中左右結構的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學生觀察左右結構的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

2．重點指導：憑、貪、癢、辟

3．學生在作業本上寫要求會寫的字和詞語。

（大）1～3性格古怪

貓

（小）4可愛淘氣

1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

2．體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。

3．培養學生喜愛小動物的感情，激發觀察小動物的興趣。

了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

昨天我們認識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？

（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）

板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣

課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）

所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。

1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。

請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。

誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現在哪兒？

隨學生回答板書：

老實、貪玩、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書：貓性格古怪具體表現在這三個方面。

2．品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現貓老實、貪玩、盡職

相關的句子，讀一讀，說說自己的體會。

哪些做法表現出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關的句子，再讀一讀。

（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導，指導朗讀。

a．誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談談自己的體會。

（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

b．指導朗讀，體會貓的老實。

現在你們眼前出現了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談談體會，教師隨機引導，指導朗讀。

這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？

a．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的.。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩個痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

b．指導朗讀，體會貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強調“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導學生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導朗讀。

過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

a．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

b．引導學生看圖，創設情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。

你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

學生談感受。

可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

c．指導朗讀。

從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應該怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書：

“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產生了喜愛之情。

（6）師生合作讀第一自然段。

現在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。

3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。

（1）自學2～3自然段。

老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情。現在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字里行間去細細品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

（2）小組交流。

要求：

先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

一個人說，其他同學注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。

（3）集體交流，教師隨機引導并指導朗讀。

a．高興和不高興時表現。

板書：溫柔可親，一聲不出

結合句子談體會，并指導朗讀。

*“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家。

b．膽小和勇猛的表現

想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

（4）指導朗讀加深體會。

老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。

評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！

過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。

1．學生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。

2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

3．集體交流。

學生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導點撥。

“更”表達了喜歡的程度之深。

“淘氣”把小貓當成孩子。

“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

4．朗讀體會。

老舍筆下的小貓淘氣又可愛，簡直就像一個調皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。

貓是一種極普通的小動物。可是，老舍太喜愛他養的貓了，所以經常細心地觀察，發現了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。

板書：喜愛觀察抓特點寫具體

同學們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養過什么動物。

課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

老實貪玩盡職

（大）性格古怪

高興時不高興時

膽小勇猛

貓

（小）可愛淘氣

喜愛觀察抓特點寫具體

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇八

1、學習感受樂曲 aba的結構，并通過多種形式感受樂句。

2、運動不同的方式感受并表現樂句末的“叮！镲！”聲，并創造性地用身體動作表現b段音樂的上行、下行。

3、知道在游戲中不與他人發生碰撞，體驗游戲帶來的快樂。

老鼠和貓的紙偶 貓頭飾 老鼠鼻子 凳子 自制小樂器等

指：小老鼠們，我們去那邊玩吧！

（1）幼兒安靜地聽音樂，初步感受音樂的旋律和樂句。

指：我帶來了一首美國孩子很喜歡的管弦樂曲，里面有很特別的聲音，請仔細聽！

（2）聽音樂，感受每個樂句末的叮镲聲。

指：請再聽一次音樂，在音樂的叮镲聲處動動你的身體。

（3）再次聽音樂，運用自制小樂器來感受樂句和樂句末的叮镲聲。

指：你覺得這個聲音像我們的什么樂器唱歌啊？我們拿起小樂器，合著音樂唱歌吧！注意，是在叮镲聲的地方唱歌！

指：除了有特別的聲音，這首樂曲還有一處地方是有變化的。我們聽著音樂用身體動作來表現音樂的上行和下行吧！

指：我的小手愛跳舞，它想聽著音樂在身體舞臺上跳舞，你的小手在哪個舞臺上跳舞啊？音樂到叮镲聲時你的小手怎么跳舞？我們聽著音樂有節奏地跳吧！

指：除了自己的身體舞臺，還可以在別人的身體舞臺上跳舞。

（1）幼兒聽著音樂操作紙偶，創編不同的老鼠和貓的玩法。

指：你的貓在哪里？老鼠躲在哪里的？它們會聽著音樂玩什么游戲呢？

（2）教師生動地表演游戲“老鼠和貓”，幼兒自由評說游戲，在評說中掌握游戲的玩法。

指：看，來了一只貓和一只老鼠，它們聽著音樂會玩什么游戲呢？

（3）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，聽著音樂玩游戲。游戲可反復進行2—3遍。

七年級貓教案 國寶大熊貓教案篇九

1、能根據圖片提供的線索展開合理的想象，大膽的講述。

2、學習詞語：難解難分、滿頭大汗。

3、懂得與同伴互相謙讓。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

1、ppt課件。

2、每人一份講述小圖片。詞卡“難解難分”“滿頭大汗”

一、貓叫聲音導入，再ppt出示兩只貓。

教師：小朋友們，聽一聽你們看誰來了?

今天呀，老師就給小朋友講一個關于貓的故事。

二、播放ppt,引導幼兒逐幅觀察圖片，感知理解圖片內容并講述。

先出示兩只貓圖片，引導幼兒大膽猜測，想象。

教師：圖上畫的兩只貓長什么樣子?它們為什么高興呢?

1、出示圖一：教師：圖上畫的兩只貓長什么樣子?它們為什么高興呢?

問：白貓和和花貓在草地上玩，看到什么了?它們心里想什么?

請個別幼兒講一次。

2、出示圖二：兩只貓在干什么?白貓咬著什么?花貓咬著什么?老鼠干什么去了?

請個別幼兒講一次。

3、出示圖三：兩只貓在干什么?它們為什么打架?它們打得分也分不開，可用一個恰當的詞“難解難分”來說。(出示詞卡“難解難分”幫助幼兒理解)。魚哪里去了?

4、出示圖四：問：最后兩只貓怎么樣了?(出示詞卡“滿頭大汗”幫助幼兒理解)。

教師小結：兩只貓打得筋疲力盡，滿頭大汗，爬在地上，卻驚奇的發現魚不見了。

5、幼兒看小圖片大聲講述。

6、教師完整講述圖片內容并結合圖片取名。

三、小結活動情況，提升主題并進行行為教育。

教師：故事里兩只貓為什么沒有吃到魚?它們怎么才能吃到魚?

小結：對，兩貓互相謙讓，或兩貓商量分著吃，就能吃到魚。

討論：平時我們做什么事情也應該不爭搶、互相謙讓呢?

播放ppt

小結:小朋友平時玩玩具、看圖書等都應該友好相處、互相謙讓。

四、延伸活動：引導幼兒續編圖片的故事。

教師：回家后請小朋友也給爸爸媽媽講講這個故事，想想故事的結尾還可以怎么樣?明天來可以告訴老師，看誰的故事更有趣。

這節課側重語言講述，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段。

這節課的導入環節，我以貓叫聲音與圖片導入，引起幼兒學習的興趣。引導幼兒根據ppt圖片提供的線索展開合理的想象，多數幼兒能大膽的講述。有部分幼兒不想講述與內向的性格有關系，以后可多加引導教育。提升主題的教育，我通過ppt出示了與幼兒生活相貼近的生活照片，孩子們興致很高，再加教師恰當的引導使“教育幼兒懂得與同伴互相謙讓，要與同伴友好相處。”的目標順利完成。

語言領域的教學要以幼兒為主體，教師為主導，這節課在引導幼兒觀察圖片中，教師運用了恰當的語言，充分體現了教師主導的重要;觀察每幅圖，先幼兒講再教師講，體現了以幼兒為主體。教學中幼兒能積極舉手發言，大膽講述，并在教師生動的語言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義，達到了預定教學目標。