作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占慕贪阜段模瑑H供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《畫》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

１、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。

２、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有──無(wú)，遠(yuǎn)──近等反義詞。

３、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

生字卡片、掛圖、錄音。

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

１、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了（范讀課文）

⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜

⑶出示掛圖（課件）：

好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。

２、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

１、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

２、學(xué)生自讀課文。

３、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文

１、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？

２、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

３、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩(shī)意

１、講讀第一、二行：

⑴看圖說(shuō)話：

小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？

⑵想一想：

我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

⑷扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽水：

①指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）

④指名扮演詩(shī)人，到畫前聽聽流水：?jiǎn)枺懵牭搅魉穆曇袅藛幔繛槭裁矗?/p>

⑤小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說(shuō)聽聽──（水無(wú)聲）

⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？

⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

⑧指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。

２、講讀第三、四行：

⑴想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？

⑵要是鳥停在樹枝上，人來(lái)到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？

⑶指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？

⑷教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

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１、鞏固字詞，掌握“有──無(wú)”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。

２、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

一、復(fù)習(xí)字詞

１、認(rèn)讀生字卡片。（開火車）

２、課堂作業(yè)本第一題。

３、形近字比較，組詞：

遠(yuǎn)（）

近（）

京（）

聲（）

運(yùn)（）

聽（）

驚（）

色（）

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

１、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

２、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲……

范讀──指讀──引讀──齊讀

３、根據(jù)畫面背誦課文

想一想，課文寫了哪些景色？

課件（聲畫統(tǒng)一），試背──齊背──指背，

三、作業(yè)指導(dǎo)

寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無(wú)、去──來(lái)

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知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。

3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。

1、通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。

2、自主識(shí)字，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

（一）猜謎導(dǎo)入

1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫”字）

2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。（謎底還是“畫”）

3、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫作為謎底寫的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

（二）自學(xué)字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。

（2）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。

（3）課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。

2、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。

（1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。

（2）課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”。

（3）請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語(yǔ)。

3、記憶字形，了解字義。

（1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。

（2）全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。

（3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

（三）看圖讀文

1、看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫了什么？

2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。

3、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。

（四）了解詩(shī)意

1、想象畫面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。

（1）一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？

（2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。

（3）導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。

（4）請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。

2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。

（1）自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

（2）指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3、朗讀并且背誦古詩(shī)。

（1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。

遠(yuǎn)看∕山∕有色，

近聽∕水∕無(wú)聲。

春去∕花∕還在，

人來(lái)∕鳥∕不驚。

（2）按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩(shī)。

4、找出詩(shī)中的反義詞。

（1）學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無(wú)；去、來(lái)）

（2）課件出示“我會(huì)說(shuō)”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。

（3）男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說(shuō)得多。

【設(shè)計(jì)意圖】1、通過(guò)想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

（五）指導(dǎo)書寫

1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

2、學(xué)生觀察交流。

（1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。

（2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

（3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3、教師范寫“人、火、文、六”。

4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

（六）課外延伸

朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。

《風(fēng)》

解落三秋葉，能開二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

《花影》

重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。

剛被太陽(yáng)收拾去，卻叫明月送將來(lái)。

《蜂》

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生積累渠道。

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1.正確書寫“來(lái)、不”兩個(gè)生字。

2.能夠有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.展開想象，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

1.會(huì)正確書寫漢字“來(lái)、不”。

2.正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

展開想象，感受詩(shī)中描繪的景色，借助詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀生字。

課件、字卡

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。

遠(yuǎn)方、沒(méi)有、色彩、近郊、聽見、無(wú)論、聲音、還是、流水、離去、未來(lái)、不是。

2.反義詞我知道。

遠(yuǎn)→近有→無(wú)去→來(lái)

二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1.教師范讀課文，注意停頓和重音。

2.全班齊讀古詩(shī)，學(xué)生之間指名讀古詩(shī)。

同學(xué)們?cè)僮x這首古詩(shī)時(shí)，要注意重音和停頓，這樣才能讀出詩(shī)的韻味。下面大家來(lái)試一試吧！注意讀好停頓，讀出韻味。

3.配合動(dòng)作表演，感悟詩(shī)意。

同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，可以邊朗讀邊想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配上動(dòng)作進(jìn)行表演。

如讀到“近聽水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè)耳傾聽的樣子，當(dāng)讀到“人來(lái)鳥不驚”時(shí)，要做出擺手的樣子。

三、理解課文

1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢？說(shuō)一說(shuō)原因。

2.在畫中，山、水、花、鳥是什么樣的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點(diǎn)。）

教師總結(jié)：在遠(yuǎn)處看畫上的山，山的顏色很清楚，站在近處聽，卻聽不見流水的聲音。雖然春天過(guò)去了，可畫上的花依然開著。盡管人走近了，畫上的鳥一點(diǎn)兒也不害怕，也不飛走。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，大自然中的山、水、花、鳥是什么樣的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實(shí)生活中“山、水、花、鳥”景象的特點(diǎn)。）

教師總結(jié)：在大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。

同學(xué)們，結(jié)合生活中見到的情景，我們能改一改這首詩(shī)嗎？（教師適時(shí)板書）

預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。

4.根據(jù)交流情況，與《畫》形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。（教師適時(shí)板書）

四、教師示范，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置，注意橫

中線、豎中線上的筆畫。

2.教師逐筆范寫“來(lái)、不”，讓學(xué)生觀察字的筆順、筆畫特點(diǎn)，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

①“來(lái)”的字形左右對(duì)稱，豎要在豎中線上，兩橫之間距離適中，撇、捺要舒

展。

②注意“不”的豎從撇的上部起筆，要在豎中線上，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

3.學(xué)生在本上獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。每寫完一個(gè)字教師反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫。

4.學(xué)生在書上描紅，對(duì)比描紅與獨(dú)立書寫不同之處。

（寫字指導(dǎo)不僅要看教師的范寫，還要看看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。

要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。）

5.學(xué)生在本上再書寫，班級(jí)展示。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

１、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”６個(gè)漢字。

２、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。

３、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

⑶拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

１、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

３、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

１、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

２、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

３、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”）；生字卡。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

一、觀察圖畫，收入詩(shī)句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”）

師：小朋友，大家看到了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）

師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句）

師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

2、學(xué)生讀詩(shī)

師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

二、初讀正音，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生自讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同桌教讀。

3、全班齊讀，輪讀。

4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。

三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義

1、看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

2、背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）

師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？

師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚?！保?/p>

3、讀一讀，看看兩道詩(shī)有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

近聽水無(wú)聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來(lái)鳥不驚。人來(lái)鳥兒驚。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”呢？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）

4、戴頭飾，演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

（1）來(lái)??去什么是來(lái)，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

（2）高??矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

（3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

（4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。

（5）晚??早什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。

（6）讀一讀5組反義詞。

四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長(zhǎng)“撇”，最后是“捺”。

2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3、教師范寫，學(xué)生書寫。

4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美

2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。

一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課

1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣）

2、引出新課。

3、揭示課題《畫》。

（1）板書“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

（2）書寫“畫”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

2、讀給同桌聽，互相檢查。

3、讀給大家聽，進(jìn)行評(píng)議。

4、范讀，讀出節(jié)奏。

5、再讀。

四、卡片認(rèn)讀生字。

1、開火車認(rèn)讀生字，并說(shuō)出識(shí)記方法。

2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）

五、誦讀古詩(shī)，展開想象。體會(huì)感情。

1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥”。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽到的，有什么不同。

3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力）

6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（展開大膽的想象，充分感受美）

7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫。

六、背誦古詩(shī)。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動(dòng)作背。

七、課間休息

1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）

2、猜謎語(yǔ)游戲。（請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲）

八、生字教學(xué)。

1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記的生字，老師板書。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識(shí)記）

3、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，展示、講評(píng)。

九、學(xué)生書畫展示

學(xué)生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看，并說(shuō)出畫的內(nèi)容來(lái)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美）

十、課后拓展

把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽，如果他們猜對(duì)了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。

２、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：

⑴ 春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。

⑵ 我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

３、指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

１、理解“遠(yuǎn)”和“近”：

⑴ 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。

⑵ 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義：

如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近。

２、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：

師生互說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。

說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。

３、做游戲：

把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

１、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

３、展評(píng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫，一邊聽一邊說(shuō)：“近聽水無(wú)聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。”。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥不驚?！?/p>

多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

２、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

３、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

２課時(shí)。

一、指導(dǎo)看圖

激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）

指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！

１、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：

⑴ 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

２、理解詩(shī)句：

⑴ 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵ 猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。

（板書課題：畫）

⑶ 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

３、朗讀古詩(shī)：

⑴ 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵ 指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。

⑶ 背誦詩(shī)文：

① 教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

② 依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

③ 指名背誦，齊背。

４、識(shí)字：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

⑵ 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法？

① 用熟字形記憶“人”和“無(wú)”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無(wú)”與“天”音形義。

② 用熟字加筆畫記“來(lái)”。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。

④ 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

⑤ 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。

５、寫字：

⑴ 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

⑵ 展評(píng)。

６、實(shí)踐活動(dòng)：

回家找謎語(yǔ)，開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。

圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

課件

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。指名猜。

2、真聰明，老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

3、出示課件：山水畫

4、這幅畫美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察，說(shuō)說(shuō)畫中有什么景物？（板書山水花鳥）

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開課本67頁(yè)

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。

2、畫一畫：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。

3、同桌互讀古詩(shī)。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開始吧！

4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！

（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無(wú)、聲、去、還、來(lái)

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問(wèn)：讀這些字時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

（2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。

a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法

翹舌音：聲、春

前鼻音：人、春、近

后鼻音：聲、聽、驚

整體認(rèn)讀音節(jié)：無(wú)、遠(yuǎn)

b、師：小朋友們真能干，生字娃娃高興地笑了，老師的心里感到很驚訝，課件出示：遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)“辶”誰(shuí)能給遠(yuǎn)組個(gè)詞？

c、獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們兩個(gè)字謎：“三人日下去春游”，“米上加橫豎出頭” 。出示：春?來(lái)?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春”和“來(lái)”組詞嗎？

d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。

e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。

5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。

春去／花／還在，人來(lái)／鳥／不驚。

三、誦讀古詩(shī)，想象體驗(yàn)

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！

2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>

3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無(wú)聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因?yàn)槭钱嬌系乃?/p>

4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。

5、出示課件，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)老師，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來(lái)摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問(wèn)：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來(lái)鳥不驚。你能找出這句詩(shī)中的反義詞嗎？來(lái)---去

6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。

7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。

9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫，畫美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來(lái)背背吧！

四、布置課外實(shí)踐

回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

（一）知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”“兒”。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

1、多媒體課件。

2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。

3、學(xué)生每人一張山水畫。

1、對(duì)生字的掌握。

2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。

對(duì)詩(shī)的理解與感悟

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？

生：是雙手！

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？

師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？

b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？

2、范讀課文

師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩(shī)人看到這么美的'情景，作了一首詩(shī)，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂(lè)范讀）

3、自學(xué)，讀通全詩(shī)

師：a、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎？

b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來(lái)，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開始吧?。ㄑ惨暎?/p>

c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的對(duì)不對(duì)！（抽生讀，隨時(shí)評(píng)價(jià)）

d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他?？纯矗膶?duì)同桌合作的最好。

e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）

f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）

4、多種方法學(xué)習(xí)生字

（1）去掉拼音讀全詩(shī)

師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩(shī)嗎？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀

師：哪位同學(xué)起來(lái)試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）

（2）在詩(shī)中認(rèn)生字

師：現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來(lái)當(dāng)小老師？他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）

（3）脫離詩(shī)句認(rèn)字。

師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái)，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（4）打亂順序認(rèn)字

師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了？請(qǐng)看！同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽好了，他讀對(duì)了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過(guò)來(lái)。

（5）選字組詞、說(shuō)話、背兒歌或古詩(shī)。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來(lái)了，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說(shuō)話或者背一首詩(shī)？（生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)）

（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。

師：現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī)，組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？

小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來(lái)才會(huì)又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。

三、美讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情。

1、師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。

（多媒體展示整首詩(shī)加畫面，播放古典音樂(lè)）

師：你能試著把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作！（生邊表演邊誦讀）

師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？

師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。

四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩(shī)，你想不想把它背下來(lái)？你先自己試著背一下！

a、生自由練習(xí)；

b、抽生背；

c、四人小組開火車背；

d、齊背

五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩(shī)的意境。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來(lái)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得最美！

六、美字練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了！咱們?cè)俦缺瓤?，誰(shuí)的小手寫的字最美?。ǔ鍪救?、兒）同學(xué)們說(shuō)一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）

生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、課外延伸：

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少?；丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，下節(jié)課，我們開個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)！