作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊數學第一單元比較大小 小學數學一年級下冊第四單元教案篇一
1、經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優越性;掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。
2、通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣;通過小組討論交流，找規律記憶口訣，使學生會用口訣解決問題。
3、培養合作意識，體驗數學與實際生活的練習。
教學重難點：
重點：4的乘法口訣的得出與掌握。
難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境創設。
1、談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來?誰能幫幫他?
2、板書課題。
二、問題探究。
1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個?3串、4串……呢?
學生一邊數數一邊填表。
2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?
3、組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報學生獨立列式，編制口訣。教師板書
4、談論總結熟記口訣方法。
三、實踐應用。
“說一說”“連一連”
學生組內練習。
獨立完成連線任務。
板書設計：
小熊請客
紅果有幾串 123 456789
紅果有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36
教學反思
四年級上冊數學第一單元比較大小 小學數學一年級下冊第四單元教案篇二
教學內容：2、5、3、的倍數的練習(p21題6~11)
教學目標：通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特征，并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的'能力。
教學重點：通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數的求法。
教學過程：
一、基本練習
1.2的倍數有什么特征?5的倍數有什么特征?3的倍數有什么特征?
2.在下列各數中，哪些數有因數3?
51525354555657585960
61626364656667686970
71727374757677787980
81828384858687888990
3.提問：在3的倍數中，哪些數是9的倍數?它們是根據什么特征來劃分的?
二、概念辨析
1.凡是偶數都是2的倍數
2.沒有因數二的自然數一定是奇數
3.自然數不是奇數就是歐式
4.個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數
5.個位是3、6、9的數一定含有因數3
6.30.6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數
三、指導練習
1.第6題：這副圖的條件是什么?要我們求什么?
原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完，說明再來的人數和原有的人數合并起來應該與3有什么關系?22+2=24
2.第7題：學生獨立完成，講評時要他們說出根據來
3.第8題：要求學生懂得這道題問了幾個問題?(必須是3的倍數，又要是偶數)先考慮哪個問題呢?為什么?
4.第9題：讓學生自己獨立判斷，并說一說自己判斷的理由。
5.第10題：
(1)當填奇數時，你是怎樣考慮的?(個位數字是3或者5就可以了)
(2)當填偶數時，你是怎樣考慮的?(個位數字是0或者4就可以了)
(3)當填2的倍數時，你是怎樣考慮的?(2的倍數特征，個位數字是偶數就可以了)
(4)當填5的倍數時，你是怎樣考慮的?(考慮5的倍數，個位數字是0或者5就可以了)
(5)當填3的倍數時，你是怎樣考慮的?(3的倍數特征)
(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時，你是怎樣考慮的?(先考慮3的倍數特征，哪3個數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數)
6.第11題：判斷奇數還是偶數，只要看個位上的數字就可以了。
四、課后：
五、作業：
六、課后反思
四年級上冊數學第一單元比較大小 小學數學一年級下冊第四單元教案篇三
教學目標
1.使學生知道同樣多的含義。
2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3.初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學內容
教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。
教學重點
引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學具準備
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學具：學生準備學具卡片。
教學設計
創設情境
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
[通過生動有趣的動畫課件，激發了學生的興趣，讓學生在愉悅的環境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]
師：小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?(給學生留出3分鐘的思考時間。)
2.講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!
師：你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢!
師：你觀察得真仔細。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢!
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。
師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內說一說。
合作探究
[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]
1.小組合作。
觀察動畫片，組內交流。
2.小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看，動畫片中還有什么和什么同樣多?
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發
現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發現誰多誰少?
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說?
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。(板書課題：比多少)
3.同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：(略)
應用拓展
1.同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
(教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。)
[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?
生1：數一數，標上數。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎?我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。
2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數學。
3.比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。
b。小組交流。
1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學們真聰明，說得妙極了!好了，這節課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢!只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。
教學設計說明
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經驗，培養數學興趣，為今后學好數學打下良好基礎。
四年級上冊數學第一單元比較大小 小學數學一年級下冊第四單元教案篇四
教學目標
1、初步學會計算一日以內經過的時間。
2、能夠認識時間與時刻的區別。
教學重點
區別時間與時刻。
教學難點
計算一日以內經過的時間。
教具準備
課件
教學過程
教學設計
教學反思
一、學前準備
1、口答。
(1)平年全年有多少天?1天有多少時?
(2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾分?
2、用24時計時法表示下面的時刻。
晚上11時是()時中午12時是()時
上午8時是()時下午3時是()時
二、探究新知
1、創設談話情景。
(1)了解學生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一張火車票和汽車票。
(3)觀察車票上的時間，你發現了什么?
2、學習教材第84頁例3.
(1)觀察情景，你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?
(2)說明：火車9:00出發，下午6點到達奶奶家。
(3)提問：你能回答中途經過多長時間嗎?
教師：怎樣來計算經過的時間呢?
探究方法。
(1)直接在鐘表上數一數。
用鐘表來表示兩個時間。
通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。
(2)用計算的方法。
教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎?
引導學生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉化成24時計時法。
將下午6點轉化成24時計時法，即18時，用到達時刻減去開車時刻就是所經過的時間。
18-9=9(小時)
三、課堂作業新設計
1、教材第85頁練習十八的第3題。
(1)讀題，理解題意。
(2)提問：題中給我們的是什么計時法?
(3)集體交流解題思路。
(4)教師鼓勵不同的解題思路。
2、在括號里填上適當的數。
(1)陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了()小時。
(2)課外小組14:30開始活動，經過1小時20分結束，結束時間是()時()分。
3、觀察下表，計算出火車運行的時間并填在表中。
車次始發站開點終點站到點運行時間
711北京10:22沈陽北當天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
t42西安17:48北京第二天7:23
4、一場排球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘。比賽什么時候結束?
(1)讀題，理解題意。
(2)分析數量關系。
(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經過時間155分鐘改寫成2時35分)
(4)學生獨立解答。
四、思維訓練
教材第85頁練習十八的第4題。
(1)課件演示，出示春風飯館的營業時間。
(2)提問：營業牌上用的是什么計時法?
(3)小組交流解題策略。
(4)集體交流，課件演示。
四年級上冊數學第一單元比較大小 小學數學一年級下冊第四單元教案篇五
第一課時
教學內容：復習“百以內的加減法”。
教學目標：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。
3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學過程：
一、創設情景，提煉信息：
1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：
(1)這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么?(或小朋友們在干什么?)
引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。)
(2)a：從圖中你能發現哪些數字信息?
引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個區域中的人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數正確)——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。
b：你還能發現哪些數字信息?
引導學生發現：現在是下午4時;有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格;有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學習：
(一)統計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項目中有多少人?)
引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的
人數2316156
2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題?
利用表中的數據信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題?能不能提出連減計算的問題?能不能提出加減混合計算的問題?最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
(二)小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
(三)匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應該怎樣列式?得數是多少?
(1)學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
(2)如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
(四)總結概括，理性升華：
1、仔細觀察這些算式，你能發現什么?
引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。
2、在計算時應該注意什么?
引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——
用豎式計算，相同數位要對齊;
從個位加起，個位滿十向十位進一;
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減;
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。
(五)鞏固練習，拓展創新：
1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。
十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少?這個數是由幾個十和幾個一組成的?
… …
2、數的大小比較：
以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數的計算：
(1)以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
(2)仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結與反思：
通過本節課的學習，你有什么收獲?
引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。
第二課時
教學內容：復習“認識鐘表”
教學目標：
1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的
過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與
空間兩個領域的互相融合。
3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻(時間)與人
們生活的密切聯系。
教學準備：
每個同學準備一個玩具鐘表(或模型)，教師準備演示用鐘表。
教學過程：
一、呈現問題：
(1)玩電瓶車的同學是 開始的，結束時是4時。
(2)坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是 。
(3)坐龍船的同學是 開始的，結束時是 。
(4)跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。
(5)買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。
(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題(1)為例：
(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來?
(2)讓學生利用鐘表(或模型)進行操作。
(3)指名幾名同學演示。
(4)教師引領探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學們利用鐘面圖，畫上表針。(每個同學發一張鐘面圖)
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學上臺展示。
c：讓畫錯的同學進行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學習，你能發現什么?
引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……
2、在認讀鐘表時應該注意什么?
引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……
四、課堂總結：
通過這節課的學習，你有什么收獲?
