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青年教師基本功大賽校長講話 青年教師教學競賽領導講話篇一

一、教師參與度大(學區3/1教師參與)，學科覆蓋層面廣。對于學區來說，規模較大。

本次賽課活動，共28位老師奉獻了28堂精彩的課。其中教師們共同參與上課、反思、評價。在一定程度上來說，這28節課是具有一定的典型性和代表性。

二、高度重視

本次活動學校領導高度重視，成立了領導小組和評委組，全體老師大力支持。教師們很重視學校為大家搭建的這個“展示自我成長”的平臺，可以說每位教師的教育活動都是通過認真推敲和準備的，所以，每個教學活動，不論是選材、目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的進步。這充分說明，我們的教師都是樂學、好學、善于學習的。同時也充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

三、教學活動質量高

通過本次的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：

1、教學目標明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環節，均有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融為一體。課堂結構合理、思路清晰、層次分明，能較好地把握教材編者的意圖和學生思路的點撥與引領。如：李科星老師的數學，一個數除以分數的計算推理講解清楚，分析十分透徹;高圓老師的平行四邊形的面積公式推導分析借助直觀的課件，教學效果好。

2、面向全體，全方位訓練。精心設計教法，注重學法指導，注重預習、聽講、筆記、答問、復習、作業等各環節良好學習習慣的培養，充分挖掘教材和學生內在潛質，融知識、能力、方法、習慣于一體。努力實現課堂的兩個轉變，注重課堂實效。多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀(宋志琴老師的《巨人的花園》)、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗(朱艷霞老師的科學課)等。

3、本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

4、方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線，多種教法雜揉，充分發揮教育機智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調動了學生學習的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，既掌握了所學內容的中心和條理，又培養了學生提出問題、解決問題的能力。如：侯雪菊老師在課堂中設計的游戲，極大地吸引了學生的注意力，每個學生都想當數學王國的國王。李云霞老師的對教材的處理，先設計一、四自然段的教學，人物心理上的變化對比形成懸念，自然過渡到二、三自然段的教學上。教學方法有了大膽的創新。 5、訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。

6.本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是李永霞、魏明霞、老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

7.在評課方面。張財慧和楊景川老師的點評，能深入到問題的實質，讓各位評委、老師學習如何看課，評課。也學會在思考評價中反思對照自己的教學實踐，積累經驗，提高自己。 四、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們不難發現，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功，到頭來，教師喊累，學生想睡。

2、如何立足課堂、提高40分鐘內知識傳播的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄固有的模式化和呆板的老一套，既要注重學法指導，又要關注學生感受，真正使學生由知識的奴隸成為求知的主人，變“要我學”為“我要學”。

3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。板書講求精明扼要、綱目清楚，切忌面面俱到、滿天繁星。

4.教師在說課過程中，對課題研究涉及的內容比較少。應在教法和學法上進行詳細的闡述。如：采用怎樣策略進行培養學生自主學習能力的? 5.在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現精講多練，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

6.如何結合學科特點進行學法指導需要加強。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。對課程性質的體現不是很充分。

7.在賽課中進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，時間安排緊，評委不能很好與教師進行交流，教研討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展教學研究的目的尚未完全實現。

8.個別教師學習借鑒的意識不強，不能主動的去聽課。

9.個別教師的課件制作考慮不周到，字體顏色和背景不明顯，在遮光不好的教室學生看不清楚。讓學生能夠看清，突出重點，減少分散學生注意力的花邊。盡量用白背景色，少用花邊和花哨的背景，字要大些。

青年教師基本功大賽校長講話 青年教師教學競賽領導講話篇二

為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年3月舉行了“青優杯”青年教師賽課活動。現總結如下：

一、 積極動員、精心準備：

1. 學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年的教研活動的重要組成部分。

2. 多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容;作為教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。

3、教研組高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了青年教師賽課方案和賽課評分細則。

二、 積極參與，認真組織落實

1、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。

2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

3、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。

三、 積極總結、認真反思

1、取得的成績：

a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。

b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

c、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。

d、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。

e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結協作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

a、如何結合學科特點進行學法指導需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。

b、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。

青年教師基本功大賽校長講話 青年教師教學競賽領導講話篇三

尊敬的各位領導，老師們：

大家下午好!我是**中學的數學教師。今天，**區教育局在這里舉行集會，隆重表彰在全區賽課活動中獲獎的青年教師。能在這里代表獲獎教師發言，我內心十分激動，因為有區教育局和學校的領導出席，親自為我們加油鼓勁，充分體現了領導的重視和關懷。在此，我向各位領導和老師表示由衷的感謝和誠摯的敬意。

下面，我向大家匯報一下內心的真實感受。一是我深切感受到，這次賽課活動是全區級別最高的教育盛會，充分展示了學校教育教學研究的最新成果，為學校、教師架設了交流的大橋梁。這次賽課活動，采取全員參與、層層淘汰的方式進行，共有**個學校位教師參加了全區數學科教學決賽。縱觀活動，每堂課都展示了各個學校在課堂教學方面的研究特色，每位教師都展示了較高的課堂教學藝術，充分體現了全區學校教育教學的最新成果，給我們提供了許多重要啟示，可以說這是我們區教育教學研究方面的最高盛會，是我們與兄弟學校增進交流、相互學習的紐帶和橋梁。二是我深切感受到，這次賽課活動是我們青年教師最好的學習良機，極大提高了教育教學的業務能力，為廣大青年教師搭建了成長的大平臺。還記得賽課前那一次次的教案修改，大到教學環節設置小到練習設計，讓我懂得了如何設計才能體現有效、實效、高效課堂;還記得那一次次的課堂試教，大到時間把握小到每句語言怎么表述，讓我感受到數學課堂教學的真諦……就是這一次又一次，讓我經歷了失敗到成功，痛苦到愉悅，茫然到頓悟的煉獄。我深深的感到，賽課是提高個人業務能力，增強教學效果重要手段，更是我們青年教師成長的重要平臺。三是我深切感受到：這次賽課活動是學科組教師最佳的合作土壤，大大增強了年級組、教研組的團隊意識，讓我充分感受到這個家庭的大溫暖。為了這次賽課，學校領導親自掛帥，選派了骨干教師組成研究團隊，圍繞選題、教學重點難點的確定、教學方案的設計、教學語言的取舍，甚至教師衣著服飾、動作表情等進行研究，讓我深深感到領導和同事們精益求精、無私奉獻的敬業精神，更體會到同事間情同手足、舍己為人的戰友情懷。每當想起這些點點滴滴，我心中便蕩起陣陣溫暖，為生在這個大家庭感到無比自豪。

感言雖只言片語，但感激卻滿存于心。身為教師，教書育人、教出成績是我們的本職，如果說有成績那也只是做了分內的事，卻得到各級領導的褒揚和鼓勵，內心除了喜悅更多的是感激。一是感謝區教育局給了我們一個學習和提高的平臺，讓我們能夠盡情展示。二是感謝學校領導的關心和鼓勵，給予了我最大的支持和動力，讓我能夠輕松上陣。三是感謝身邊的親密同事，是你們給了我無私的幫助和指導，才能讓我業務能力得到提高。四是感謝**學校，是你們培養教育的學生的積極參與配合，才讓這節課獲得成功。

成績已成歷史，未來仍需努力。經過這次賽課，我在教育教學上得到了進一步的提高，區教育局給了我數學賽課第**名的榮譽，并在全區進行表彰。但我深知，個人在教學理念的貫徹實踐、課堂環節的把握處理、教學語言的簡明準確等方面還存在著亟待學習提高的地方，離個人、同事和領導的要求還有很大距離，今后我還要加大步子學習、學習，再學習，琢磨、琢磨，再琢磨，爭取把平時的每一堂課都當成公開課來上;把這次賽課取得的成績作為人生新的起點，昂揚向上、不輟耕耘，收獲更加豐富而充實的人生!

謝謝大家!