作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

一個豆莢里的五粒豆 教案 一個豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案篇一

1、分角色朗讀，體會童話的魅力。

2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫下來。

3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然后嘗試解決這些問題。

一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。

解決問題，體會童話的魅力。

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫字詞。

豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心

玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng)

2、課文《一個豆莢里的五粒豆》講了一個什么故事？圍繞什么來寫的？

二、精讀課文，深入理解

導(dǎo)語：請同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？

（按照它們在家庭里的地位）

2、豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了它們想出去的理由？

（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去的理由。）

3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？

（1）小組展開討論。

（2）匯報交流。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。

（板書：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進太陽；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）

4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？

前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組交流匯報）

6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

小組討論，交流感受。

7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來。”為什么母親不相信？（這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。）

8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？

小組內(nèi)交流，讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）

總結(jié)：同學(xué)們，我們課堂上的每一個環(huán)節(jié)都是根據(jù)問題的引導(dǎo)進行的。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以試著提出問題是很重要的，有時候，提出一個問題比解決一個問題更難。

三、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》

過渡：第五粒豌豆因為給生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義。現(xiàn)在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。

1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。

2、小組討論：問題都是針對哪方面的？

3、誰的問題更有價值，能更好地讓我們理解文章？

四、課堂小結(jié)

1、你這節(jié)課的收獲是什么？

2、匯報交流。

總結(jié)：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個過程中，我們也理解了文章的內(nèi)容，明白了提問和思考的意義及價值。

一個豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界被吃掉了

第二粒：飛進太陽落到臟水溝里妄自尊大

第三、四粒：飛得最遠被吃掉了

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安

一個豆莢里的五粒豆 教案 一個豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案篇二

1、會認10個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。

3、體會五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。

4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生機和愉快。

1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。

2、理解重點詞語的意思并學(xué)會運用。

1、把握五粒豆的語言及內(nèi)心活動。

2、體會故事蘊含的道理。

多媒體

2課時

第一課時

內(nèi)容

一、揭示課題

1、師出示謎語，生猜謎底。

兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

（豌豆）

【設(shè)計意圖】新課導(dǎo)入時需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。

2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）

二、介紹作者

同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個豌豆還拯救了一個小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁。

安徒生，19世紀丹麥著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對于社會上貧富不均、弱肉強食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動統(tǒng)治階級和剝削者，揭露了教會僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會罪惡。

三、檢測預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯誤讀音。

2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。

豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢

3、師出示會寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。

豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

4、師指名學(xué)生讀生字詞。

四、初讀課文

1、生默讀課文，思考以下問題：

（1）課文講了一件什么事情？

（2）五粒豌豆的的理想是什么？

（3）文章如何分段？

2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。

3、生交流討論第三個問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。

第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。

第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。

第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。

第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。

五、整體感知

1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。

2、師總結(jié)：

第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進太陽里去→掉進臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。

六、課堂小結(jié)

師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們在課后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。

內(nèi)容

一、溫故知新

1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說出你的理想。

2、生回答，師鼓勵。

3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們再次走進課文，一起探討吧！

二、研讀課文

1、全班交流，指導(dǎo)朗讀

（1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）

（2）豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。）

（3）五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？

①小組展開討論。

②匯報交流。指名讀、分角色讀。

③指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

【設(shè)計意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。

（4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）

（5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？

①小組交流匯報。

②師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強。

（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生機。）

（7）為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”？

①生通過小女孩在豌豆來前后的變化和豌豆的生長體會其含義。

②指名生回答，師指導(dǎo)補充。

③師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長的激勵逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂生活，母親也因為女兒的變化而對生活充滿了希望，所以說“這一天簡直像一個節(jié)日”。

三、重點探究

1、生思考以下問題，同桌間交流探討：

（1）水溝里的小豌豆認為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的說法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）

（2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因為它生根、長出了小葉子、開花，不僅使自己實現(xiàn)了價值更是激勵了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）

2、生匯報，師總結(jié)。

四、課文主旨

課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點介紹了第五粒豌豆生根、長葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的快樂和活力。表達了作者對平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

學(xué)會運用語言及神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對話，將它們各自的性格特點描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動，還給人留下想象的空間。

六、推薦閱讀

《生命、生命》

一個豆莢里的五粒豆 教案 一個豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案篇三

1、認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。

2、正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。

3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

1、認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。

2、正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。

理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

2課時

教學(xué)過程

同學(xué)們，你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了，來到這個世界上，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢（教師板書：《一個豆莢里的五粒豆》）

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3、談一談讀完課文后的感受。

1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。

2．書寫指導(dǎo)。

出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”

左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點。

上下結(jié)構(gòu)：曾。

半包圍結(jié)構(gòu)：適。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

3、詞語理解：

僵硬：（肢體）不能活動。

預(yù)感：事先感覺。

豐滿：充足。

揭曉：公布（事情的結(jié)果）。

相稱：事物配合起來顯得合適。

囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

1、學(xué)生抄寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、聽寫字詞。

探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍

集體訂正。

2、課文講了一個什么故事圍繞著什么寫得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》）

1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？

（按照在豆莢里的排列順序。）

2、豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。

3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？

○1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。

○2匯報交流。

分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）

第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

（讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。）

朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

5、其余幾粒豌豆后來是怎樣的？

指名朗讀。

（板書：吃掉了落到臟水溝里）

小組討論后回答。

6、你還能提出什么問題？

a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？

b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？

c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？

d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？

小組討論后回答。

生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。

生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。

生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。

生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。

7、伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。

生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。

我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛！

小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么

5一個豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界

第二粒：飛進太陽落到臟水溝里

第三、四粒：射的最遠

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛

一個豆莢里的五粒豆 教案 一個豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案篇四

根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）

2、讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達。）

二、初讀課文 ，整體感知

同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）

1、咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）

2、下面請同學(xué)們自讀一下課文。

3、課件展示要求：

（1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標(biāo)上段號。

（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。 小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。 小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。

三、細讀童話，理解內(nèi)容

（一）邊讀邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。 學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 （讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）

（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

四、總結(jié)全文

我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛！

一個豆莢里的五粒豆 教案 一個豆莢里的五粒豆優(yōu)質(zhì)教案篇五

1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。

2、分角色朗讀，體會童話魅力。

3、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

1、交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你體會到了什么？

（2）提出疑難問題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。

（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體交流

（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會說些什么？你會怎么做？

2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。