作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三年級數學下冊教案及反思 蘇教版三年級數學下冊教案篇一

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

教學目標：

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯系。

2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

教學重點：

建立“倍”的概念

教學準備：

圓片數個，例5花圖、線段圖等。

教學過程：

一、動手操作，導入新課

1、根據老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？

二、自主探索，學習新知

1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍。

2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（)個(）。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(）。

6、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數是第一行的4倍，

第二行擺（)個（），第二行一共有(）個圓片。

（學生先獨立擺一擺，再說一說。）

（2）第二行圓片的個數是第一行的2倍。

第二行擺（)個（），第二行一共有(）個圓片。

（學生獨立操作，并能完整地說一說。）

（3)第二行圓片的個數是第一行的(）倍。

第二行擺了（)個(）。

（4)第二行圓片的個數是第一行的(）倍。

第二行擺了（)個(）。

三、教學例4、例5

1、教學例5

（1）直接出示例5。

（2)誰來說一說：菊花的朵數是月季花的(）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

（3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？

（3）談話：如果我們把灰帶子的長看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較）花帶子的長是灰帶子的4倍。

（4）在花帶子的后面再添上一段，現在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰帶子的幾倍呢？再添上2段呢？

（5）在灰帶子的后面加上一段。

我們把現在灰帶子的長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現在花帶子的長是灰帶子的幾倍？你是怎樣想的？

（6）我們把現在灰帶子的長看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰帶子的幾倍？你又是怎樣想的？

四、應用拓展

1、白皮球

花皮球

花皮球的個數是白皮球的()倍。

2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？

3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

五、總結

這節課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法

三年級數學下冊教案及反思 蘇教版三年級數學下冊教案篇二

教學目標：

1、結合“貨比三家”的具體情景，經歷比較小數大小的過程。

2、體驗小數大小比較的多種方法，會比較簡單小數的大小。教學重難點：

掌握小數大小比較的不同方法，并會比較小數的大小。教具準備：

投影片（p4的情景圖）教學過程：

一、創設情景，引入新課

師：同學們，上節課我們在文具店里學到的數學知識，這節課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（師出示下圖）

師：圖片中告訴我們什么？

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店？?

師：你能從中提出個數學問題嗎？生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？

生4：要買書包應到哪個文具店去買？？?

師：同學們真棒，那么現在我們先來解決第一個問題。

二、學習新知

１、師：同學們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢？

（1）學生獨立思考。

（2）指名回答。師：誰能說一下。

生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？

（3）匯報交流。

生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：？?師：同學們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現在淘氣有個問題想請同學們幫忙，

同學們說幫不幫？（幫）

師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學們幫他選一家，好不好？（好）

（1）學生自己比較大小。

（2）小組討論：你是怎樣比較的？（3）指名回答，教師小結。三、鞏固練習

1、比一比，填一填。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習。

2、到哪個商店去買？

四、課堂小結。

師：這節課你學到了什么新知識？生1：我學會比較小數的大小。

生2：我知道小數的大小比較有不同的方法？？?（教師小結）

板書設計：

貨比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

三年級數學下冊教案及反思 蘇教版三年級數學下冊教案篇三

導學內容（西師版）三年級下冊第4頁例3、例4。

1本歷整十數乘整十數的學習過程，會正確口算整十數乘整十數。

2碧寤岢朔ü浪閽諶粘ｉ活和生產中的重要價值，并能根據實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題。

3迸嘌學生與他人合作交流、共同探索、共同進步的團隊。

掌握整十數乘整十數的口算方法，能根據實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題。

一、新課導入

出示以下題目：78×20xx×5620×4090×81

43×5070×4050×6090×50

教師：你能將這些算式分一分嗎？你準備怎樣分？

學生：我想把這些算式按“只有一個因數是整十數”和“兩個因數都是整十數”來分。

教師：同意他的標準嗎？請大家按照這個標準把這些算式分一分。

學生將算式分類后匯報，教師板書：

第1類第2類

78×20xx×40

30×5670×40

90×8150×60

43×5090×50

教師：請大家用自己喜歡的方法口算第1類算式。完成后選一道和同桌交流自己的口算方法。學生口算后交流（略）

教師：（指著第2類算式）這種兩個因數都是整十數的算式我們叫它整

十數乘整十數。這節課我們就先來探討這種乘法的口算方法。（板書課題）

二、合作探索新知

1碧剿髡十數乘整十數的口算方法

教師：你準備怎樣口算20×40？先自己想想，然后和小組同學交流自己的方法。

學生小組交流后匯報。

學生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。

學生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。

教師：還有別的算法嗎？

學生3：我這樣算，先算2×4得8，再在8的后面添上兩個0。

教師：這種方法好。那為什么要在8的后面添兩個0呢？

學生3：因為20是2×10，40是4×10，實際上就是2×4的積擴大10倍后再擴大10倍，也就是擴大100倍，所以就在2×4的積后面添上兩個0。

教師：說得真好。同學們的這些算法都很好。大家運用舊知識解決了新問題，老師為你們感到高興。請用自己喜歡的方法口算剩下的3道題。

學生獨立完成剩下的題目。

2碧剿髁轎皇乘兩位數的估算方法

(出示例4的商品圖)說說你從圖上獲取了哪些信息？

學生說己獲取的信息。

教師：體育老師準備為學校買11個皮球，請你用自己喜歡的方法來幫老師

估算一下大約要準備多少錢。先自己想想，并小聲地說己的想法，然后把自己的想法告訴小組的伙伴。小組交流后組織匯報。

學生1：因為買10個皮球要180元，所以買11個皮球要比180元多一些，大約要元。

學生2：1個皮球大約要20元，10個皮球就大約要元。

學生3：1個皮球大約要20元，11個皮球就大約要220元。

……

教師：如果學校再買19副乒乓球拍大約要多少元？

學生：可以把19看做20，所以大約要700元。

三、鞏固深化

教師：今天你滿意自己的表現嗎？互相說說自己都有些什么收獲？

學生自由發言。

教師：咱們帶著今天的收獲進入數學王國。

1輩亂徊孿旅嫠閌降幕的末尾有幾個0，并說說理由

27×3070×4086×3050×8093×20xx×50

2笨純ㄆ口算

首先教師出示卡片，讓學生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相練習。

3憊浪52×19，先獨立思考然后互相交流

教師：今天這節課同學們利用舊知識來解決了整十數乘整十數的口算，并且能用多種方法來估算生活中的乘法問題。其實在生活中，很多問題都可以用多種方法來解決，大家多想想，就會越來越聰明。

三年級數學下冊教案及反思 蘇教版三年級數學下冊教案篇四

教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習三第3、4、7、8題。

1、讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數是一位數的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進行口算。

2、培養學生的發散思維和合作意識。

重點：熟練掌握用一位數除的口算方法。

難點：提高一位數除法的口算能力。

1、口算。

80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

2、師：上節課我們學習了除數是一位數的口算除法，這節課我們繼續學習口算除法。

1、教學例2。

（1）課件出示例2。

（2）學生獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？

學生先獨立思考，小組內交流。

教師巡視指導，也可以讓學生先用小棒擺一擺。

（3）反饋學生的計算方法。

學生可能出現以下三種算法：

①40×3=120，120÷3=40。

②12÷3=4，120÷3=40。

③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

教師結合擺小棒的過程引導學生理解算理。

2、教學例3。

（1）課件出示例3。

（2）鼓勵學生先獨立思考，然后小組內交流，也可以讓學生用小棒擺一擺。

學生可能出現以下幾種算法：

①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。

1、完成教材第12頁“做一做”。

先讓學生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的，然后引導學生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發現什么。

2、完成練習三第3題。

學生獨立完成，按從上到下的順序計算，進一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。

3、完成練習三第4題。

4、完成練習三第7、8題。

師：同學們，通過這節課的學習你有什么收獲？

口算除法（2）

例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

120÷3=40？120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

本節課我把握了以下兩點：

算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對學生后面的學習都是有用的，所以教學時特意對學生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

多方面的評價。本節課我從計算的方法、計算的速度、學習態度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當的評價，使每個學生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學習的快樂，從而調動了學生學習數學的積極性。

三年級數學下冊教案及反思 蘇教版三年級數學下冊教案篇五

【知識與能力】

結合體育中的實例，探索隊列中蘊涵的數量關系與比賽中的搭配問題。

【過程與方法】

在解決問題的過程中培養學生的探究能力，發展數學思維。

【情感態度、價值觀】

讓學生感受數學與現實生活的密切聯系，培養學生的綜合應用意識。

體育中的數學是通過研究體育中體操隊列與安排比賽場次的問題，將基本的數量關系與組合問題融合在一起。通過體操隊列的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關系，增強應用數學的意識，突出表現為用列表的方法解決實際問題；通過安排比賽場次來研究組合問題，探索運用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的辦法，學會有序思考。

教材將兩個知識點與學生接觸較多的體育問題結合在一起，使學生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現數學的實際價值。

（一）導入

師：一年一度的體育節要到了，體育節中會遇到好多問題，為了讓同學們在體育節上有出色的表現，我們先來解決一些比賽中可能出現的問題。

師：說一說在體育節上可能會有哪些數學問題？

（二）新課

1、比賽項目一：體操表演

（1）（出示圖片）這是我們年級體操隊彩排時的隊形，如果要變換隊形站成4行，每行要站多少人？

（從隊形可以看出，這個體操隊有6行7列，總人數為67=42（人），要站成4行每行人數應為424=10（人)2(人），每行可以站10人，另外兩個人可以在前面領操。）

（2）如果站一個方隊（正方形隊伍）可以怎樣做？

（隊伍有6行7列，要站成方隊，可以去掉一列或是增加一行。觀察圖片。）

（3）為了出場時的隊形是方隊，我們只出場36名隊員，他們可以站成一個幾行幾列的方隊？

（方隊的行列相等，因為66=36，因此所站成的方隊是一個6行6列的正方形。）

（4）在表演過程中要不斷變化隊形，這個方隊可以變成哪些長方形隊伍，請你找一找？

（因為無論怎么樣變化，總人數36不變，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）

（5）把結果整理填寫在書中的表格內。

2、比賽項目二：拔河比賽

（1）四年級的1,2,3,4班要進行幾場拔河比賽。

（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）

注意：進行過一次比賽的兩個班級不能重復。

（2）能不能用一種更加簡單的方法來表示。

①可以用連線的方法。

②可以用計算的方法。

3+2+1＝6

③還可以畫線段圖。

（3）提供列表格的方法，請同學們根據表格來說一說這種方法的含義。

（在表格中，兩個班級交叉的表格代表兩班之間的一場比賽，自己班級和自己班級不能比，用斜線劃去，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各班之間的比賽，而另一部分是重復的，舍棄。）

（三）作業

1、如果我們班的學生要站成方隊，可以怎樣做。

2、完成教材77～78頁的問題。

研究體育中的數學問題，目的就在于將數學與學生的生活實際相結合，提高學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。在教學過程中要抓住每一個教學契機，讓學生經歷獨立解決問題的過程，例如在體操表演中，要站成4行后又余2人，我請學生將數學問題的解決與生活中的實際緊密聯系，讓學生進行實際設計，怎樣站才能更美觀呢？學生設計出讓這兩個人領操，給人感覺此舉很有意義。在突出解決實際問題的同時，還關注對學生數學思維的培養，突出數量之間的關系。

學生的知識是有限的，但學生的內在潛力是無限的。在比賽中列表格的方法對學生來講偏難，但通過呈現方式的改變，將表格放手交給學生，請他們來分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時，學會用列表格的方法解決搭配問題，達到預定的教學目標。

三年級數學下冊教案及反思 蘇教版三年級數學下冊教案篇六

1．通過整理和復習，建立面積知識之間的聯系，培養學生的歸納、概括能力。在討論歸納整理的過程中，樹立自主探索的意識，養成學數學、用數學的好習慣。

2．通過復習使學生加深對面積含義的理解，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據實際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

3．能進行有關長方形、正方形面積的計算。并能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題。

共同整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，并能運用知識解決實際問題。

在整理中構建面積知識之間的聯系，正確地利用知識解決有關的實際問題。

一、情境導入

馬小虎日記——從錯誤出發引入“面積的復習”。

二、回顧整理、構建知識

1、獨立思考：我們學習了有關面積的哪些方面的知識？

2、全班交流、構建知識

根據學生匯報，教師相應板書：

面積 物體表面或封閉圖形的大小

面積單位 平方米 平方分米 平方厘米

（進率）100

（1平方厘米、1平方分米等有多大。

搶答方式完成面積單位填空，口答完成單位換算。）

面積計算 長方形面積=長times;寬 正方形面積=邊長times;邊長

（小練習：計算圖形面積）

三、應用知識

1、油畫長15分米，寬10分米，要給它配上玻璃，再裝個畫框。畫框長多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？

一生板演，其余學生完成在練習本上。交流反饋。

2、教室有一面墻壁，墻壁中間有一扇正方形的窗戶。現在要粉刷這面墻，要粉刷的面積是多少平方米？

練習，交流。

四、課堂總結

結合板書簡單向學生滲透復習整理的方法。

五、介紹小游戲“搶地盤”。

三年級數學下冊教案及反思 蘇教版三年級數學下冊教案篇七

本課主要內容是教學兩位數加兩位數口算方法。我們已經學習了口算整十數加、減整十數；兩位數加、減一位數；兩位數加、減整十數；以及筆算兩位數加、減兩位數。口算兩位數加兩位數是前面口算教學的延續，又是以后萬以內加減法的基礎，這節課的教學內容在整個小學數學的計算中起著承前啟后的重要作用。

1、聯系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯系，體會學數學的實用性，學有用的數學。

2、重視學生已有的知識經驗，注意體現算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養學生對數學初步的情感、態度、價值觀。

3、滲透估算意識。

1、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

2、從生活中發現數學問題、整理、分析數據，解決實際問題。

3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

1、正確地進行兩位數加法的口算。

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

培養學生的口算能力。

講解法、引導法、自主探索

一、新課導入

1、在()里填上合適的數。

復習兩位數的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學生獨立完成，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？

生：先把十位上的數相加，再加上個位上的數。

學生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數相加，再加整十數。

學生說教師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1、創設情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數學信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息？

指名回答

（2）發現問題，提出問題。

師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？

預設：應該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數學問題？指名提問題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。

學生獨立列式計算。

匯報交流。

（2）教學例2

選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。

匯報交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據學生的匯報板書。

（3）觀察對比

師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？

生：今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。

師引導：這兩個算式的兩個加數的個位上的數與個位上的數之和相比較，有什么發現？

學生回答。

教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。

師：兩位數加兩位數口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十，一定要向十位進1。

三、知識應用。

1、填一填（判斷十位上的數）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？

2、先說一說，再計算。

23+46= 63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、小結。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

三年級數學下冊教案及反思 蘇教版三年級數學下冊教案篇八

1、幫助學生回顧本單元的知識，使學生形成完整的知識體系，進而加深學生對所學知識的理解。

2、培養學生靈活運用知識的能力，使學生感受到數學來源于生活，服務于生活，進而提高學生分析問題，解決問題的能力。

1、形成本單元的知識體系。

2、用面積知識解決實際問題。

投影（課件）、學具袋〔內裝小三角形（直角、銳角、鈍角）、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個〕長方形方格紙

一、熱身活動

你們喜歡做游戲嗎？今天我們大家一起來玩個數學游戲吧！（投影出示p54圖）

1、師講明游戲規則

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時間內完成多種畫法者為勝。

2、學生獨自活動、小組交流推選作品。

3、實物投影展示作品，師生互評。

4、從這個游戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長的含義不同；面積相等，周長不一定相等）

二、整理概括

1、在本單元中，你還學會了面積的哪些知識？與小組內的同學互相說一說，并用你喜歡的方式進行總結。

2、全班交流、教師板書：

面積

單位及進率

應用

計算方法

3、生活中哪些方面會用到這些知識？

三、實踐應用：

1、課件出示p55實踐活動的情境圖。（小明家廚房裝飾，如何選用地磚）。

從中你獲取了哪些數學信息？能幫助小明解決問題嗎？動動腦，動動手，看誰是數學小能手。

（1）學生獨立思考、分析、解答。

（2）小組內交流。

（3）全班交流，發表各自的意見。

課件出示解題過程。

四、課堂練習（課件出示）

1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面積是多少？

2、一個衛生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛生間一共鋪了多少塊地磚？

如果每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛生間的面積有多大？

五、思維訓練

p55畫一畫的(1)題。

（1）讓學生先動手在課本上畫一畫，給學生足夠的時間親身體驗。

（2）問：你們得出了什么結論？

（三角形和長方形能鋪滿長方形）

（3）討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形？

還有哪些圖形能鋪滿長方形？

拿出學具袋中的學具動手拼一拼。

（4）全班交流各自所得。

2、你能設計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎？

課下動手畫，小組內選出作品貼在“數學一角”。大家評出咱班的小設計師，好嗎？

六、小結：

這節課你有什么收獲？你有何感受？