范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

望洞庭古詩篇一

望洞庭 小學語文

人教2001課標版

1教學目標

1、學習古詩《望洞庭》。

2、認識3個生字，會正確書寫詞語：洞庭、潭面、青螺、遙望。

3、在老師指導下正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫古詩。

4、感知詩詞大意，根據提供的畫面，用自己的話介紹洞庭湖的美景。

2重點難點

重點：創設情境，反復誦讀課文，品味與感受課文中語言的魅力，領略祖國山河的壯美。

難點：體會作者的語言表達特點，感受祖國山河的壯美。

3教學過程3.1 第一學時

教學活動活動1【導入】

一、導入新課

1、上節課，我們學習了唐代詩人李白寫的《獨坐敬亭山》，我們一起背誦古詩。

2、今天，我們學習另外一名唐代詩人劉禹錫寫的一首詩：《望洞庭》。出示題目，讀正確。

3、指導寫字：庭

4、解釋課題的意思。（“望”是看的意思）

5、看圖，介紹洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖，為我國第二大淡水湖。對長江水量起著調節作用。

6、齊讀課題。

說明：教師板書后，引導學生自己領悟題意；先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思。同時，借助圖片，欣賞洞庭湖，使學生有更為感性的認知，為下面講析詩歌作了鋪墊。

活動2【練習】

二、初讀古詩

1、出示媒體，簡介作者：劉禹錫，字夢得，漢族，唐朝彭城人，祖籍洛陽，唐朝文學家，哲學家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監察御史，唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。后來被貶為朗州司馬。劉禹錫貶逐南荒，二十年間來去洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天，他寫下這首詩《望洞庭》。

2、媒體出示古詩，輕聲朗讀古詩，讀準字音，讀準詩句，邊讀邊想：詩中寫了幾處美景？（分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）

3、指名把古詩讀正確，正音：和（hé）、螺、潭——注意右邊上面不是“西”。

4、再聽老師范讀：哪里停頓比較合適，并在書上做記號。湖光 秋月 兩相和，潭面 無風 鏡未磨。遙望 洞庭 山水翠，白銀 盤里 一青螺。

5、比賽讀古詩：讀出古詩的韻味。

6、齊讀古詩。

說明：古詩要反復誦讀，因為古詩通常講究平仄、聲調和諧、對仗工整、語言優美、想象豐富、意境深遠，而這些特點只有通過反復誦讀才能真正體會到。當然，誦讀的指導還是要有一定坡度和方法，從聽老師讀到自己試著讀，把詩句讀通順，進而讀出感情來。

活動3【講授】

三、研讀古詩

1、媒體出示： 湖光秋月兩相和，潭水無風鏡未磨。

（1）輕聲讀一讀，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插圖，也可以在旁邊打上問號，待會討論。

（2）抓關鍵詞理解，出示媒體。看注釋理解“和”：和諧，這里指水色和月色融為一體。“鏡未磨”：古代的鏡子是用銅鏡制作的，鏡表面需要打磨才光亮。這里指沒有打磨過的鏡子。“潭面”：湖面。

（3）學生質疑。①可能出現的問題：“為什么要把湖面比作沒有打磨過的銅鏡？” 師生共同質疑：無風時的洞庭湖面，十分平靜，沒有一絲風浪，所以作者把它比作沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美。②為什么把湖面說成“潭面”？ 看圖，洞庭湖其實面積很大，方圓數百里。說“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭，意味著作者十分廣闊的胸懷。

（4）這兩句詩總寫了洞庭湖的秋色。連起來說說詩句的意思。（月光融化在湖水里，平靜無風的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。）說明：注意教給學生學習方法，為學生形成自主學習能力打下基礎，重在通過老師的引導，學生知道理解古詩可以借助字典了解關鍵字詞的意思，也可以通過課文插圖、展開想象等方法來幫助自己理解。當然在小學生感到困難之處，教師要及時點撥引導，以體現教師的主導作用。

2、媒體出示句子：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”

（1）理解這兩句詩，同學們除了可以用剛才的方法：查查字典，同學間互相討論，或提出問題，還可以展開你的想象。

（2）理解關鍵詞，出示媒體。“遙望”：遠看。“翠”：蒼翠。

（3）句子中作者展開了奇特的想象，確切的比喻。說一說作者把什么比作什么？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”，也就是白顏色的盤子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）

（4）把兩句詩連起來解釋。從遠處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。

（5）指導朗讀。讀出美的感受。

3、觀看洞庭湖的圖片，體會洞庭湖的美。有感情地朗讀全詩。

說明：整個這部分的教學要體現扶放結合的原則——“扶”，扶在難點上；放，放在自解和討論上，便于提高學生的理解能力和表達水平。

4、看圖片，根據提示向朋友介紹洞庭湖夜晚的美景。自由準備、交流。秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會看到：（月光融化在湖水里，平靜無風的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。從遠處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。）說明：通過看圖，設置情景，讓學生說說全詩的含義。

5、這也是寫景的詩，與《獨坐敬亭山》有什么區別？比較閱讀這兩首詩，自己思考。

6、小結：這兩首詩都是寫景的詩，但抒發的情感不一樣。《望洞庭》抒發的是內心的愉快，而《獨坐敬亭山》抒發的是內心的孤獨。再齊讀《望洞庭》。

7、出示媒體，交流其他和洞庭湖有關的古詩。望洞庭湖贈張丞相 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。岳陽樓 唐 李商隱 欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽樓。可憐萬里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。

活動4【作業】

三、布置作業。

1、抄寫詞語：洞庭、潭面、青螺、遙望

2、正確背誦、默寫古詩《望洞庭》。

3、寫一寫：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會看到：

說明：學習佳作，應該讓學生背誦，積累。在讀、說的基礎上再讓學生動手寫一寫，加深印象。

望洞庭

課時設計 課堂實錄

望洞庭

1第一學時

教學活動活動1【導入】

一、導入新課

1、上節課，我們學習了唐代詩人李白寫的《獨坐敬亭山》，我們一起背誦古詩。

2、今天，我們學習另外一名唐代詩人劉禹錫寫的一首詩：《望洞庭》。出示題目，讀正確。

3、指導寫字：庭

4、解釋課題的意思。（“望”是看的意思）

5、看圖，介紹洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖，為我國第二大淡水湖。對長江水量起著調節作用。

6、齊讀課題。

說明：教師板書后，引導學生自己領悟題意；先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思。同時，借助圖片，欣賞洞庭湖，使學生有更為感性的認知，為下面講析詩歌作了鋪墊。

活動2【練習】

二、初讀古詩

1、出示媒體，簡介作者：劉禹錫，字夢得，漢族，唐朝彭城人，祖籍洛陽，唐朝文學家，哲學家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監察御史，唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。后來被貶為朗州司馬。劉禹錫貶逐南荒，二十年間來去洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天，他寫下這首詩《望洞庭》。

2、媒體出示古詩，輕聲朗讀古詩，讀準字音，讀準詩句，邊讀邊想：詩中寫了幾處美景？（分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）

3、指名把古詩讀正確，正音：和（hé）、螺、潭——注意右邊上面不是“西”。

4、再聽老師范讀：哪里停頓比較合適，并在書上做記號。湖光 秋月 兩相和，潭面 無風 鏡未磨。遙望 洞庭 山水翠，白銀 盤里 一青螺。

5、比賽讀古詩：讀出古詩的韻味。

6、齊讀古詩。

說明：古詩要反復誦讀，因為古詩通常講究平仄、聲調和諧、對仗工整、語言優美、想象豐富、意境深遠，而這些特點只有通過反復誦讀才能真正體會到。當然，誦讀的指導還是要有一定坡度和方法，從聽老師讀到自己試著讀，把詩句讀通順，進而讀出感情來。

活動3【講授】

三、研讀古詩

1、媒體出示： 湖光秋月兩相和，潭水無風鏡未磨。

（1）輕聲讀一讀，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插圖，也可以在旁邊打上問號，待會討論。

（2）抓關鍵詞理解，出示媒體。看注釋理解“和”：和諧，這里指水色和月色融為一體。“鏡未磨”：古代的鏡子是用銅鏡制作的，鏡表面需要打磨才光亮。這里指沒有打磨過的鏡子。“潭面”：湖面。

（3）學生質疑。①可能出現的問題：“為什么要把湖面比作沒有打磨過的銅鏡？” 師生共同質疑：無風時的洞庭湖面，十分平靜，沒有一絲風浪，所以作者把它比作沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美。②為什么把湖面說成“潭面”？ 看圖，洞庭湖其實面積很大，方圓數百里。說“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭，意味著作者十分廣闊的胸懷。

（4）這兩句詩總寫了洞庭湖的秋色。連起來說說詩句的意思。（月光融化在湖水里，平靜無風的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。）說明：注意教給學生學習方法，為學生形成自主學習能力打下基礎，重在通過老師的引導，學生知道理解古詩可以借助字典了解關鍵字詞的意思，也可以通過課文插圖、展開想象等方法來幫助自己理解。當然在小學生感到困難之處，教師要及時點撥引導，以體現教師的主導作用。

2、媒體出示句子：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”

（1）理解這兩句詩，同學們除了可以用剛才的方法：查查字典，同學間互相討論，或提出問題，還可以展開你的想象。

（2）理解關鍵詞，出示媒體。“遙望”：遠看。“翠”：蒼翠。

（3）句子中作者展開了奇特的想象，確切的比喻。說一說作者把什么比作什么？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”，也就是白顏色的盤子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）

（4）把兩句詩連起來解釋。從遠處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。

（5）指導朗讀。讀出美的感受。

3、觀看洞庭湖的圖片，體會洞庭湖的美。有感情地朗讀全詩。

說明：整個這部分的教學要體現扶放結合的原則——“扶”，扶在難點上；放，放在自解和討論上，便于提高學生的理解能力和表達水平。

4、看圖片，根據提示向朋友介紹洞庭湖夜晚的美景。自由準備、交流。秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會看到：（月光融化在湖水里，平靜無風的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。從遠處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。）說明：通過看圖，設置情景，讓學生說說全詩的含義。

5、這也是寫景的詩，與《獨坐敬亭山》有什么區別？比較閱讀這兩首詩，自己思考。

6、小結：這兩首詩都是寫景的詩，但抒發的情感不一樣。《望洞庭》抒發的是內心的愉快，而《獨坐敬亭山》抒發的是內心的孤獨。再齊讀《望洞庭》。

7、出示媒體，交流其他和洞庭湖有關的古詩。望洞庭湖贈張丞相 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。岳陽樓 唐 李商隱 欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽樓。可憐萬里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。

活動4【作業】

三、布置作業。

1、抄寫詞語：洞庭、潭面、青螺、遙望

2、正確背誦、默寫古詩《望洞庭》。

3、寫一寫：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會看到：

說明：學習佳作，應該讓學生背誦，積累。在讀、說的基礎上再讓學生動手寫一寫，加深印象。

望洞庭古詩篇二

望洞庭 唐 劉禹錫 浪淘沙 湖光秋月兩相和，唐 劉禹錫 潭面無風鏡未磨。九曲黃河萬里沙，遙望洞庭山水翠，浪淘風簸自天涯。白銀盤里一青螺。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

鹿柴 相 思

唐 王維

唐 王維 空山不見人，紅豆生南國，但聞人語響。

春來發幾枝？ 返景入深林，愿君多采擷，復照青苔上。

此物最相思。

小池 舟過安仁

宋·楊萬里 南宋

楊萬里

泉眼無聲惜細流，一葉漁船兩小童，樹陰照水愛晴柔。收篙停棹坐船中。

小荷才露尖尖角，怪生無雨都張傘，早有蜻蜓立上頭。

不是遮頭是使風。

秋夕 牧童 唐杜牧 <唐> 呂巖

銀燭秋光冷畫屏，草鋪橫野六七里，輕羅小扇撲流螢。笛弄晚風三四聲。天階夜色涼如水，歸來飽飯黃昏后，臥看牽牛織女星。不脫蓑衣臥月明。

江南

漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

九月九日憶山東兄弟

唐 王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

送元二使安西 唐·王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

山行 唐杜牧 遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

清明 唐-杜牧 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。詠鵝 唐 駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

《三國演義》中的歇后語

曹操下江南--來得兇，敗得慘 張飛戰關公--忘了舊情 張飛扔雞毛--有勁難使 諸葛亮征孟獲--收收放放

曹操吃雞肋--食之無味，棄之可惜張飛使計謀--粗中有細 諸葛亮彈琴--計上心來 曹操遇蔣干--倒了大霉 張飛販私鹽--誰敢檢查 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測 曹操作事--干干凈凈 張飛賣秤錘--人強貨硬 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 曹操殺華佗--諱疾忌醫 張飛賣肉--光說不割 諸葛亮借箭--有借無還 曹操用計--又奸又滑

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 曹操戰宛城--大敗而逃

張飛吃豆芽--一盤小萊 諸葛亮要丑妻--為事業著想 曹操殺呂伯奢--將錯就錯 張飛媽媽姓吳--無事(吳氏)生非 諸葛亮招親--才重于貌 曹操敗走華客道--不出所料 張飛抓耪子--大眼瞪小眼 諸葛亮用兵--神出鬼沒 曹操敗走華容道--走對了路子 張飛繡花--粗中有細 諸葛亮的錦羹--神機妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣

“火燒赤壁”的故事

中國歷史上有很多著名的以少勝多的軍事戰例，這其中，三國時候的“火燒赤壁”在民間流傳最廣，因為其間包含了許多至今仍讓人津津樂道的典故。

公元二世紀末，中央集權政府東漢衰落，經過長期的軍閥混戰，曹操、劉備和孫權分別占據了中原、巴蜀和江東地區，而曹操的勢力最強大。公元208年，曹操揮師南下，打敗劉備，占領了軍事重地荊州的大部分地區，迫使劉備退守夏口（今湖北漢口）。曹操妄想一舉消滅劉備，同時吞并孫權占據的江東地區，劉備和孫權決定聯合抗曹。當時曹操率領二十多萬大軍從江陵（今屬湖北）沿江東進，直逼夏口。孫劉聯軍五萬人逆流北上，雙方在赤壁（今湖北武昌西赤磯山）相遇。曹操的士兵都是北方人，不會水戰，初戰失利，于是曹操退駐江北，與孫劉聯軍隔江對峙。曹操吃了敗仗，便任命投降的荊州將軍蔡瑁和張允訓練北方士兵學習水上作戰，初見成效。為孫權統兵的都督周瑜擔心曹軍在蔡瑁、張允的訓練下，學會水上作戰，于是巧妙地使用離間計，曹操中計上了當，誤信蔡瑁和張允是潛伏在曹軍的奸細，將二人殺了。

周瑜與劉備的軍師諸葛亮商量，覺得曹操人馬眾多，軍容整齊，如果正面交戰，孫劉聯軍無法取勝，于是他們決定采取火攻，并安排了一系列的計策。一天，周瑜召集手下大將商量進攻曹操，老將黃蓋認為對方太強大了，不如干脆投降。周瑜大怒，命令手下打了黃蓋五十軍棍。黃蓋被責打后，派人送信給曹操，表示要投奔曹操。此時，埋伏在周瑜軍營里的曹軍奸細也傳回周瑜責打黃蓋的信息，曹操相信了黃蓋真的要來投降，非常高興。這時，聞名天下的軍事家龐統也來拜見曹操，曹操高興異常，立刻向龐統請教一個他正發愁的問題。原來曹操的士兵都是北方人，不會水戰，而且對南方水土不服，經常生病。龐統說：“這有什么難的？只要把大小船只搭配，把三十只或者五十只船，頭尾相連，用鐵索鎖住，上面鋪上木板，就可以了。”曹操連忙依法行事。果然，曹操的戰船用鐵索相連后，沖波激浪，一點也不顛簸。兵士們在船上使槍弄刀，像陸地上一樣，一點也不覺得暈眩。曹操大喜，可是謀士卻說：“戰船連鎖固然是好，可是對方若用火攻，怕難以逃避。”曹操聽了哈哈大笑，說：“不必擔心。我們在北邊，他們在南邊。現在是冬季，只有西北風，哪里有東南風？他們如果用火攻，豈不是燒了自己？”大家都夸曹操有見識，于是放松了警惕。

誰知十一月二十日，突然刮起了東南風。劉備的軍師諸葛亮善觀氣象，早就和周瑜作好了準備。這時，曹操收到黃蓋派人送來的信，約好來投降。曹操帶了將領站在船頭等候。果然看見黃蓋領著十多只小船，順風駛來，曹操非常得意。十幾只小船趁著風勢，很快就到了曹操的戰船前。黃蓋手一招，小船頓時燃起大火，原來船上全是柴草油脂等易燃之物。著火的小船借著東南風，直撞入曹操的戰船營里，曹操的戰船立刻著火，因相互被鐵鏈鎖住，無法脫逃，登時成了一片火海。曹操急忙棄船上岸，誰知岸上屯放糧食的軍營也被周瑜事先埋伏的士兵燒了。孫劉聯軍乘勢猛攻，曹軍大敗，曹操狼狽突圍，逃回北方。

經過赤壁一戰，孫權得以鞏固在江南的統治，劉備則乘機占領荊州大部分地區，因而形成曹、孫、劉三方鼎立的局面。火燒赤壁，還留下了很多典故，比如黃蓋被周瑜責打然后詐降曹操，被稱為“苦肉計”，而龐統是劉備軍師諸葛亮的好朋友，他建議曹操用鐵索連船，致使曹軍戰船被火攻時難以逃脫，此計被稱為“連環計”。

望洞庭古詩篇三

《望洞庭》

一、教材簡析：

《望洞庭》是一首描寫秋夜景色的七言古詩，它是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州，行經洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。

古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風，如月下銅鏡鋪展于大地。“鏡未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現出迷 蒙之美。放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構想新奇，化大為小，色調淡雅。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3、感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。

三、教學重點、難點：

根據本課情真意切且詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是：想像這首詩描繪的優美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

依據四年級學生的認知特點，制定的教學難點是：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

四、教具準備：課件

五、教學過程：

一、創設情境，定下基調。

導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天我們 將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

二、初知詩意，質疑梳疑。

1、“知詩人、說洞庭”

走之前，先來認識一下劉禹錫。（劉禹錫。字夢得，洛陽人，唐代著名的思想家、政治家、文學家。他工詩能文，兼擅書法，所著有《劉賓客集》。他與柳宗元、白居易為友，被人尊稱為“詩豪”、“小詩之圣”。

《望洞庭》這首詩是劉禹錫到一個地方去做官，路經洞庭湖時所寫的。洞庭湖是我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

2、“讀古詩、知詞意”

讓我們快去感受一下吧。用自己喜歡的方式將詩文多讀幾遍，想想下列字詞的意思。

和：和諧，指水色與月色融為一體。潭面：湖面。

鏡未磨：詩中指遠望湖中景物隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚一般。（指導理解）遙望：遠遠地望去。

白銀盤：詩中指月光下的洞庭湖像一個銀盤子。青螺：指洞庭湖上的君山。

三、賞析佳句，入境悟情。

1、劉禹錫一個“望”字，到底望到些什么？（湖光、秋月、潭面、山水??）湖光：波光粼粼的水色。秋月：（秋天的夜晚）明亮柔和的月色。“兩相和”——什么與什么怎么樣，看上去非常和諧。

2、洞庭湖的水色非常美麗，那湖面呢？湖面風平浪靜，朦朦朧朧的，好像是??（把湖面比作未打磨過的銅鏡）你知道為什么是朦朦朧朧的嗎？

3、洞庭湖的景色給人帶來一種朦朧之美，不禁使詩人產生遐想，他站在遠處望啊，望啊，望到了什么？（洞庭湖的山水一片翠綠。）這兒的“山”指什么？（君山——指一指）君山又稱香山、洞庭山。相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位田螺姑娘的同情。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位田螺姑娘變成的。

望著形態奇特的君山，詩人想啊，想啊，想到了什么？（湖中的一座君山好像是白銀盤里的一顆青青的田螺）

4、白銀盤？青螺？讓我們到書中的插圖中去找一找。那么，詩中的白銀盤與青螺究竟是指什么呢？（把洞庭湖的湖面比作白銀盤，把湖中的君山比作青螺。）談談自己的感受。

四、誦讀古詩，感受美景。

1、月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。讓我們把這種自然的美通過朗讀展示出來。（齊讀）

2、讓我們想像一下洞庭秋夜，用你的語言把它描繪出來。（連說詩意）（詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產，讓學生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學生對古詩內容的理解，還可以引發學生對祖國古代文化的熱愛。）

五、才藝展示，抒發情懷。

你可以寫一寫或是畫一畫，把洞庭秋夜的美向大家展示出來。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫一段話。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

板書設計：

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

望洞庭古詩篇四

小學語文人教版四年級下冊 《望洞庭》教學設計

教學內容：

《望洞庭》

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

補充教材內容二

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心 ——雍陶 《題君山》 教材分析：

《望洞庭》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩。這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優美的洞庭月夜圖，重在表現洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。“潭面無風鏡未磨” 貼切地表現了千里洞庭風平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協調。放眼遠望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動形象。全詩純然寫景，既有細致的描寫，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。【設計理念】

古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構成的意境美，能使學生受到美的熏陶，培養學生欣賞美，感受美的能力。但很多時候，古詩的教學都只是注重讓學生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學的難點。

《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設色淡雅、造型精致的藝術品，玲瓏剔透。根據這首詩的特點，本節課，我力圖引導學生走進文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點，我在設計時整首詩緊扣“和”教學，首先從“色調”方面來引導學生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”。在學習后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心” 兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學生進行賞析，想象畫面。使學生在體會巧妙的比喻同時，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學生遷移學詩的方法。二是領略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發誦讀經典興趣，引導學生積累絕妙佳句。本節課設想做到三抓：⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵ 抓想象：旨在領悟詩的意境。⑶ 抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。(緊扣我校經典詩文誦讀實驗的課題”經典詩文名句的教學研究”設計教學)【教學目標】

1、學會《望洞庭》詩中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。

【教學重點】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

【教學難點】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。【教學過程】

一、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導書寫“庭”

二、讀準古詩，整體感知

1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

2、自學古詩，小組交流

要求：（1）讀準字音，讀出節奏，同桌互評。（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。（3）小組合作學習：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩，理解古詩

1、指名讀詩。（通過評價導向，從讀準字音，字正腔圓到讀出節奏）

2、指名說一說你讀懂了什么，是怎么讀懂的？（學生可以借助注釋，也可以課前預習利用工具書理解）

3、請學生提出不懂得地方，全班交流。

四、想象畫面，感悟詩境

（一）再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

（二）美讀古詩，想象畫面。

1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導學生想象水天一色的畫面美。感悟“和”（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？（2）說說你想象的畫面。

（引導學生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）（3）根據學生回答相機引導學生讀好詩句。如： 用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）

應該怎樣讀？為什么要這樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

生：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗—— 是多么的寧靜！

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，請大家一起讀……

小結：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

（2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導感悟比喻用得形象、生動、巧妙。）

（3）你有這樣的感受，你覺得應該怎樣讀？

（只要學生講出讀的理由符合詩意即可，讓學生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學生練習讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學。）

（4）指名讀（以評促讀，引導學生讀出韻味，逐步提升讀的質量。）（5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？

3、補充教材內容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙

（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。（2）學生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。（3）師讀，要求同學閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

（4）反復引讀這兩個比喻句，讓學生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態，美如仙女，楚楚動人如——

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。（八百里洞庭在詩人的眼中是——

6、背誦古詩。

四、欣賞名句 積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。1還記得我們學習〈望洞庭〉是用什么方法學習的？

2、出示6個名句，提出要求。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。（2）同桌交流讀后的感受。

〈1〉、洞庭秋月生湖心，層波萬頃(qǐnɡ)如熔（rónɡ）金。

唐·劉禹錫《洞庭秋月行》生：形容明月倒映湖面的狀態。熔金：熔化了黃金，比喻金 色的月光。

〈2〉、日落江湖白，潮來天地青。

唐·王維《送邢xínɡ桂州》白：形容黃昏時白茫茫的水面。天地：指水天相連。〈3〉、玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。

宋·張孝祥《念奴嬌·過洞庭》鑒：鏡，這里比喻湖面的明凈。瓊田：形容湖面又象美玉般的萬頃良田。著：浮著。

〈4〉、淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山。

唐·李白《陪族叔刑部侍郎 曄 及中書賈舍人至游洞庭》湖：指洞庭湖，中國最大的淡水湖。以鏡寫湖，形象生動。〈5〉、明湖映天光，徹底見秋色。唐·李白《秋登巴陵 望洞庭》徹底：形容湖的清澈。〈6〉、風收云散波忽平，倒轉青天作湖底。

清·查慎行《中秋夜洞庭湖對月》后一句寫青天明月倒映湖面，卻用“倒轉青天”來形容。

3、學生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。

4、集體交流感受。

交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學補充等形式，好的句子全班齊讀。

5、背誦自己喜歡的詩句。

五、總結

六、作業

背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。板書設計：

望洞庭

湖光

秋月

和

山

水

翠

鏡 銀盤

青螺