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跨越式跳高的教學(xué)反思篇一

——《跨越式跳高》教學(xué)反思

鳳北小學(xué) 趙央春

所謂教學(xué)反思，就是指教師對自己的教學(xué)行為進行理性地審視與思考、并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)為指導(dǎo)今后教學(xué)實踐的一種行為。最近兩年來，我一直在對自己的教學(xué)行為進行反思和實踐，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。

一、情景描述

《跨越式跳高》一節(jié)的重點內(nèi)容是起跳和過竿技術(shù)，而兩腿的配合則是本節(jié)中的難點。考慮到本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課，內(nèi)容有些枯燥、乏味，于是我在這節(jié)課的教學(xué)中，將技術(shù)的教學(xué)滲透于游戲之中。在激發(fā)學(xué)生對跳高運動的興趣基礎(chǔ)上，設(shè)計了“找朋友”的游戲和棒操，以調(diào)動學(xué)生的積極性。接著運用體操棒原地練習(xí)跨越式跳高的起跳和過竿，讓學(xué)生領(lǐng)會到過竿的技術(shù)要點。基本部分共分成以下三步：①過高低竿；②過平行竿；③過高度不等的平行竿。通過跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式，由易到難地逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來。接著，設(shè)計了一個游戲“傳遞爆破筒”。最后，在音樂的伴奏下進行放松。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過互幫互學(xué)，對比學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。對普遍存在的問題進行集中糾錯，反復(fù)練習(xí)后，請優(yōu)生展示。

二、反思和分析

任何事物都不會十分完美，尤其是對于一節(jié)課而言，難免會有不足和遺憾。對于這節(jié)課的教學(xué)，既有成功經(jīng)驗，也有不足之處。

（一）成功經(jīng)驗

總體而言，本節(jié)課教學(xué)感覺還不錯，學(xué)生積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也比較明顯。這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標準所提倡的教學(xué)理念。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

1．充分調(diào)動學(xué)生的興趣

新課程標準指出：“無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。”因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣十分重要。只有學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能使得他們自覺地參與練習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞本課的教學(xué)目標，通過游戲來創(chuàng)設(shè)情境，并用游戲貫穿全課教學(xué)，旨在以游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的主動性。為了改變過去“學(xué)生被動接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我巧妙地采用各種小游戲，讓學(xué)生更早地進入角色。然后，再根據(jù)教學(xué)效果進行適當(dāng)?shù)狞c綴，使動與靜、張與馳、快與慢實現(xiàn)有機結(jié)合。學(xué)生們既有原地動作，又有轉(zhuǎn)方向動作，既有站著又有坐著??在一個個的小游戲中，學(xué)生感受到快樂，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

這節(jié)課中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，通過游戲掌握動作要領(lǐng)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在實踐中體驗“快樂體育”。同時，學(xué)生在活動中得到了充分展示，使學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮，個性得到充分張揚，從而激發(fā)了他們的求知、求學(xué)的欲望，與此同時，課堂教學(xué)目標也就達到了。

2．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程標準提到：“強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”所以，在進行小學(xué)體育教學(xué)時，教師在師生的雙邊活動中僅是起到引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生才是真正的主體，在技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過自己的觀察、感受和思考，讓思維在他們的大腦中形成表象以后，再讓他們親身體驗，然后再加以點撥。在這樣的過程中，一切都以學(xué)生為主體，從學(xué)生的視角出發(fā)，設(shè)計課堂教學(xué)思路和適宜學(xué)生的技能訓(xùn)練方法。這節(jié)課就在這樣的循環(huán)往復(fù)過程中開展，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

為了讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，跳躍能力能夠得到提高，我給學(xué)生留下一定的時間和空間，讓他們自我表現(xiàn)、努力創(chuàng)新，使學(xué)生在實踐能力得以提高的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，讓教材和游戲有機結(jié)合，通過探究與合作，促進學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高。通過這節(jié)課的教學(xué)，使每個學(xué)生都能學(xué)會跨躍式跳高，并應(yīng)用所學(xué)的知識進行創(chuàng)新活動。在這節(jié)課中，為了充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。

（二）存在的不足與改進措施

雖然這節(jié)課的教學(xué)還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。

首先，對教學(xué)重點把握還不夠到位。本課教學(xué)的重點是“蹬地起跳”，但在教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠清楚，感覺學(xué)生練習(xí)的時間和形式還不夠多，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生掌握得不好。在今后的教學(xué)中，需要注意課堂中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點，讓學(xué)生有充分的時間去練習(xí)，以達到抓住教學(xué)重點、取得更好教學(xué)效果的目的。

其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節(jié)課中以游戲貫穿整個課堂教學(xué)，但對游戲的組織不夠積極，對學(xué)生的興趣調(diào)動得不夠充分。今后需要改進游戲的組織形式，以最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學(xué)效果。

最后，教學(xué)沒有真正面向全體學(xué)生。在對學(xué)生錯誤動作的糾正中，采取了逐個糾正的方法，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生沒有得到及時糾正，形成我的教學(xué)沒有真正面向全體學(xué)生。今后需要吸取教訓(xùn)，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到及時指導(dǎo)，從而體會成功的喜悅。

總之，從這節(jié)課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會將這些經(jīng)驗和教訓(xùn)通過“消化吸收”以后，運用到今后的教學(xué)中。通過這節(jié)課的總結(jié)，使我對體育教學(xué)又有了新的感悟：體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體得到發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會多從學(xué)生的角度出發(fā)，進一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)再上一個臺階。

跨越式跳高的教學(xué)反思篇二

《跨越式跳高》教學(xué)反思

富源中心學(xué)校 于海洋

本節(jié)課總體設(shè)計較好，課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。

課的特色：

1、活：

針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。

2、新：

將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣，促進教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨立思維，促進了學(xué)生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學(xué)生，少競技多趣味多練習(xí)的理念。

3、簡單實用：

場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準備工作，確保課的順利進行。

4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學(xué)實效。

不足之處：

學(xué)生在練習(xí)過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學(xué)生分組討論意義不大。

1、準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來了，但影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。導(dǎo)致課的練習(xí)密度不夠。

2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí)，強調(diào)欠缺。

3、分組教學(xué)，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。

4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。

改進措施：

學(xué)生練習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習(xí)時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。

總之，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué)，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

跨越式跳高的教學(xué)反思篇三

《跨越式跳高練習(xí)》教學(xué)反思

-----年洪菊

本節(jié)課通過各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的基本技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)協(xié)作的集體精神。針對本節(jié)課的實際情況，總結(jié)出以下幾個方面：

1、本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標，整個課堂流程較順暢。

2、課程安排的運動量適中，教學(xué)過程采取循序漸進的方法，練習(xí)的強度逐步增大，并在老師的鼓勵下，認真完成規(guī)定的內(nèi)容。

3、課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強的組織紀律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團隊精神。

4、學(xué)生對課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。

5、以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始至終是主體。成功的運用了情景融入教學(xué)法，愉快教學(xué)快樂學(xué)習(xí)，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如分發(fā)小跳繩時可以將蛇形跑改為分四組折返跑，隊形會更整齊。分組練習(xí)時，可以將學(xué)生根據(jù)能力水平進行二次分組，會更能發(fā)揮學(xué)生的能力。希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。