每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

多民族的大家庭教學設計篇一

各位評委老師，同學們，大家好，我是*號選手，今天我說課的題目是《多民族的大家庭》。圍繞新課程標準理念，以教什么，怎么教和為什么這么教為思路，我將本次說課分為以下四個環節：教材分析，教法設計，學法指導和教學過程。

一、教材分析：

本節課節選自人教版八年級上冊第一章第三節，教材中將本節課分為：56個民族和民族的分布兩個部分，根據教材內容和學生的認知情況，我對教材做了一定的處理，分別從我國的民族構成、民族分布以及主要少數民族的風俗文化和民族政策四個部分來認識本課。本節課既承接了上節對我國人口眾多問題的理解，又為后面三章中資源分布不均，經濟發展狀況各異等內容的學習奠定了基礎，具有承上啟下的雙重作用。

根據新課程標準要求和教材內容我確定了如下的三維教學目標

1.知識與技能：

① 通過教學讓學生知道我國民族的基本構成。

② 初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點

③ 掌握我國民族政策和民族分布的特點

2.過程與方法目標：

① 通過展示我國民族分布圖，讓學生自主總結我國民族分布特點，提高學生讀圖能力。

② 通過觀察紙幣上的文字，引導學生從生活中學習知識。

3.情感態度與價值觀目標：

通過本課的學習，讓學生認識到我國是由56個民族組成的統一大家庭，激發學生的民族自豪感，引導學生樹立正確的民族觀，并使學生加深對我民族政策的認識。

本節課的教學對象是八年級的學生，他們思維活躍，樂于動手，善于展示自我，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，在網絡、媒體等日益發達的今天，學生對少數民族已經具備一定的感性認識，但知識還不全面，并且各少數民族都有自己的風俗習慣，這給學生的認知帶來困難。基于以上考慮，并結合新課標的要求我確定了本節課的重難點

重點：我國民族的分布特點

難點：主要少數民族的風俗文化

二、教法設計

一個理想的地理課堂應該充分發揮學生的主體地位，教師應該成為學生主動學習的引導者，幫助者和合作者，基于以上考慮，我確定考慮以下的教學方法：直觀教學法，啟發式談話教學法和利用多媒體手段輔助教學。

三、學法指導

根據新課程標準理念，教師要重視學生思維能力的培養，授之于漁，使學生不僅學會，還要會學，以達到終生學習的目標，因此本節課，我將指導學生自主學習，合作探究學習。最終實現教學有法，教無定法，貴在得法。

運用教學方法，完成教學目標，突破重難點都體現在了教學過程中，下面就說一下本次說課的重點環節，教學過程

四、教學過程

將分為以下五個環節：

（一）激趣設疑導入新課

（二）提出問題合作探究

（三）課堂總結突出重點

（四）布置作業學以致用

（一）激趣設疑導入新課

展示圖片，并播放背景音樂——《愛我中華》五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家······

然后根據青少年善于表現自己的特點，找同學以主動舉手發言的形式談談從圖片和歌聲中你得到了什么體會。引導學生說出：我國有五十六個民族，各民族和諧統一，相親相愛等。我這樣來導入新課，不僅使學生及時感悟本節課的主題《多民族大家庭》，也活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的積極性，順利引導學生走進課堂。

（二）提出問題合作探究

1.五十六個民族

（1）我國的民族構成既然我們祖國大家庭里有五十六個民族，那我們班里有哪些民族的同學呢，以班級調查開啟本節課新課探究。通過調查，可以看到，雖然可能會有個別其他民族如回族的同學，但整體漢族人數居多。這時候提問，我們國家是不是也是漢

族人數比較多呢？讓學生觀察全國民族人口統計圖，總結出，漢族人口最多占總人口的92%，其他民族人數占總人數的8%，被統稱為少數民族。接下來

我將結合多媒體課件，讓學生圍繞我國各民族人口數量圖進行觀察分析。通過讀圖，讓學生回答下列問題：

哪些少數民族人口大于100萬？

哪些少數民族人口大于400萬？

那個少數民族人口最多？

在這個過程中，我鼓勵讓學生舉手回答，這些問題相對比較簡單，我會選擇平時基礎稍差，注意力不容易集中的同學來回答，并及時給與表揚，不僅調動了積極性，也使他們的自信心得到增強。

既然在祖國大家庭里生活著56個民族，他們都分布在哪里？有什么特點呢？就此引出民族的分布。這是本節課的重點，我將采用教師引導，學生讀圖分析，小組合作，兩步解決問題。

（2）民族的風俗文化特點。

中國有句俗語：一方水土養育一方人。我國各民族生活的不同地域也造就了各民族獨特的風俗習慣及文化特點，就此開始了本節課第三個知識點的學習各

這部分內容較零碎，學生容易將知識混淆，是本節課的難點，為了突破難點，并避免進入教師主導的誤區，我將以開展課堂活動的形式來進行。

展示人民幣的圖片，讓同學們對照著課本和圖片的提示，分辨出人民幣上有哪幾個民族的文字。

在此基礎上，繼續引導學生“同學們，我們剛才初步領略了少數民族的文字，那么你們還知道其它的具有少數民族特色的事物嗎？在你們回答之前，老師先來個拋磚引玉”——展示一組圖片

圖片展示過后，我再分別從生活地域、建筑風格，飲食習慣，宗教信仰等方面引導學生體會少數民族的風俗習慣和文化特色，比如：蒙古族主要生活在內蒙古高原上，他們性格豪爽，熱情奔放，住方便游牧、可以拆卸的蒙古包，奶茶和肉類是他們最喜愛的食物，以手抓羊肉最為出名，擅騎射，喜摔跤，那達慕大會是蒙古族的重大活動，項目有摔跤、騎馬、射箭等，多信仰薩滿教。另外我還將分別展示介紹，滿族，等。使學生再一次感受我國多彩的民族文化。這樣，本節課的難點問題就在課堂的愉快氛圍中和對少數民族的知識大餐中輕松突破了。

我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發展，得益

于我國開放的民族政策。

（3）民族政策

這時候，乘勝追擊，讓學生思考相關問題：1.少數民族聚居區分布在內地還是邊疆？2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55個少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族？通過這兩個問題使學生認識到我國各少數民族多彩的風俗文化需要得到尊重和保護，就此引出我國的民族政策。并告訴學生，民族區域自治就是在少數民族聚居的地區設立自治機關，也就是讓少數民族自己管理本民族事務。

通過這樣的方式讓同學們了解我國民族政策，從而真正認識到我國各民族在祖國溫暖的大家庭里相親相愛，和諧統一。激發其民族自豪感，樹立正確的民族觀。

緊接著，開展課堂活動二：對號入座：這里有五個少數民族的郵票，它們為了紀念我國五個自治區的設立而發行的，請同學們在我國的行政區圖上，將這些郵票對號入座。

到此，本節課的新課探究任務已基本完成。

2.民族的分布

（1）探究分布狀況

首先讓同學們閱讀我國各民族分布地圖，結合如下的梯度問題思考：

1)漢族主要分布在哪些地區？

2)少數民族主要分布在哪些地區？

（2）探究大雜居、小聚居。

通過讀圖學生可以直觀地看到，漢族主要分布在東部和中部，少數民族主要分布在我國的西北，西南和東北地區。此時的結論離我國民族分布大雜居的特點還有一定的距離，這時候教師告訴學生，其實，人口普查顯示，我國沒有一個縣或者市是單一民族的，意思就是，在少數民族聚居的地方也有漢族人分布，而漢族人聚居的地方，同樣居住有少數民族，這樣同學們就意識到，原來，我國的各民族在大體上是呈現雜居的特點。

我讓學生在地圖上找找蒙古族，維吾爾族，藏族，回族，壯族等少數民族的主要分布地區，通過讀圖同學們很容易發現：這些少數民族基本都是聚居分布的，比如蒙古族大體都聚居在我國內蒙古，藏族大體聚居在我國西藏，并且很多少數民族也都是同一民族小范圍聚居分布的。因此各民族分布又呈現小聚居的特點。

到此，我國民族分布大雜居，小聚居的特點已在學生充分理解的基礎上被師生共同總結出來。

歸納總結，布置作業

我會帶領大家一起對本課做出總結，本節課，我們認識了我國是一個多民族的國家，知道了我國民族分布的特點，還知道了很多以前不熟悉的少數民族以及他們的風俗文化，也了解了我國的民族政策。各民族平等，相親相愛，能生活在這樣溫暖的大家庭里，我們真是無比自豪啊。

通過課堂歸納總結，幫助學生理清思路，又進一步升華感情，將學生的愛國熱情和民族情感推向高潮。

為了使學生深化鞏固本節知識內容，我會布置這樣的作業：如果一位回族的同學要到你家做客，那么你應該做哪些準備工作？在接待的時候應該注意什么呢？搜集相關資料以書面形式表達。

板書設計我采用結構式板書設計，條理清晰知識點明確，有助于學生對本節課知識點的系統把握和回憶鞏固。

多

民

族的大

家

庭 56個民族民族構成 少數民族風土人情文化特征

真正成為課堂的主人，并在本節課中實現學生對少數民族感性認識到理性認識的轉化，愛國情感進一步升華，師生共同努力，為維護組加大家庭的和諧統一貢獻一份力量！

到此我的說課完畢，請各位老師，批評指正。民族的分布特點：大雜居、小聚居總之，一切的教學設計都為給學生營造一個自主、快樂的學習氛圍，讓學生

多民族的大家庭教學設計篇二

多民族的大家庭

●○教學目標 知識目標

①知道我國民族的構成情況 ②了解我國的民族分布特點。能力目標

①運用民族分布圖，培養學生讀圖、分析圖表的能力。②通過活動，提高學生比較、歸納、綜合分析的能力。情感態度與價值觀目標

認識到我國是一個統一的多民族國家，理解我國的少數民族政策，樹立各民族一律平等、共同維護祖國統一的正確觀點。●○教學重點 我國的民族分布特點。●○教堂設計說明

本節課的內容與日常生活聯系密切，可將課內教學和課外地理活動緊密 ●○教學設計

結合在一起，分為課堂教學和拓展輔助教學兩部分（“拓展輔助教學設計”老師可靈活選擇是否操作）。①課堂教學

關于我國的民族構成主要通過復習鞏固、歸納比較，做游戲，利用“中國之最”和“觀察錢幣”等方法讓學生了解。少數民族的文化、習俗通過活動完成，也可利用“拓展輔助教學設計”增加相關知識。而分析民族分布特點時突出圖的作用，強調圖例和注記，引導學生觀察分析，并啟發他們自己總結民族分布特點。②拓展輔助教學

組織學生舉辦一場知識競賽，讓學生通過比賽去了解和感受少數民族的燦爛文化。

●○課時安排 1～2課時。●○教學設計

□師生活動

第一課時

導入新課

（聽歌）“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家??”（看圖114）多民族的大家庭。

師：通過這首歌和這幅圖你獲得了什么信息? 生：略。

師：我國是一個由56個民族組成的團結和睦的大家庭。

□提示和建議

用聽歌、看圖的方式創設情景，激發學生學習的積極性。歌由老師演唱效果更好。

進行新課

一、56個民族

教師組織學生做游戲，盡量說出自己知道的我國56個民族的名稱。

漢族、回族、苗族、滿族?? 學生快速閱讀第16頁教材，搶答： ①我國人口最多的民族是? 答：漢族。

②除了漢族之外，其他民族為什么統稱為少數民族? 答：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。

③少數民族中，人口最多的民族是?人口最少的民族是?

答：人口最多的是壯族。人口最少的是珞巴族。④人口數在400萬以上的民族是哪些?

答：有滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族等。

師：我國少數民族大多數都有自己的語言，有的甚至還有自己的文字。請大家拿出人民幣，仔細觀察上面有些什么? 生：頭像，阿拉伯數字??，有些我們不認識的字母。

師：那些我們不認識的字母，就是我國四種少數民族的文字，請大家對照圖1．15觀察是哪四種少數民族的文字? 生：分別是蒙古文、藏文、維吾爾文和壯文。

師：除了語言和文字，各少數民族還有自己獨特的風俗習慣、豐富多彩的文化藝術和傳統的體育活

每個發言的學生只說一個

民族，如出現一個民族多次重復，游戲結束。

通過閱讀教材和搶答，吸引學生主動學習。

通過活動激發學習興趣，提高觀察能力。

動。

教師引導學生完成第17頁活動2與活動3。

師：這些民族文化的瑰寶，是祖國燦爛文化的重要如果教師選擇“拓展輔助組成部分，在祖國溫暖的大家庭里，得以保護和發教學設計”，兩個活動中展，得以保護和發展。而且我國憲法規定：各民族的補充說明都可暫時不都有保持和改革自己風俗習慣的自由：而且宗教信做，安排在下一節拓展輔仰自由，國家保護正常的宗教活動。（過渡）

師：我國各民族不僅風俗、文化、習慣各具特色，分布也很有特點。

助教學課中。

□師生活動

二、民族的分布

□提示和建議

教師引導學生閱讀圖1．17，分析我國民族的分布特 點，并搶答。

①圖中漢族用什么顏色表示? 答：黃色。

②其他的圖例代表的民族我們統稱為什么? 答：少數民族。

③我國哪種民族的分布最廣泛?主要分布在哪里? 答：漢族的分布最廣泛，它遍及全國，以東部和中部最多。

④我國的少數民族又主要分布在哪里?

答：少數民族主要分布在西南、西北和東北地區。⑤你能找出有多個少數民族居住的省、自治區嗎?

答：廣西、貴州、云南、湖南、新疆??

師：現在我們已感受到了我國民族的分布特點，你能試著用你的語言歸納一下嗎? 生：（略）。

師：同學們都動了腦筋，回答非常好。關于我國民族的分布特點，書上用了6個字“大雜居、小聚居”做歸納，你能分析它的含義嗎? 生：（略）。

其中的“多”字的定位（即是3個以上還是5個以上為多）可以與學生商量后

靈活處理。圖中有幾個省

（山西、廣東、福建、江

西、江蘇）看似只有漢族，要給學生說明，圖上表示的是主要的民族。據人口

普查表明，我國沒有一個縣或市的居民是單一民族的。

關于分布特點先不講出答案，而是通過前面的分析學生自己歸納。他們可自由發揮，但老師要注意引導。

通過歸納后再來分析書中六個字的含義，可加深對“大雜居、小聚居”的理解。無論學生的表現如何，老師從激勵的角度考慮，□師生活動

學生活動：針對我國民族的分布特點，討論分析該特點對經濟發展和文化交融的影響。

師：我國政府對于少數民族地區，一直以來都積極地幫助和支持，使他們的政治、經濟、文化生活面貌發生很大的變化。你能舉例說明嗎? 生：（略）。

總結

通過今天的學習，我們了解了我國是一個多民族的大家庭，56個民族猶如56枝花盛開在祖國960萬平方千米的土地上，呈現了“大雜居、小聚居”的特點。各民族親如兄弟姐妹，互相尊重，共同奮斗，齊心協力為維護祖國統一、促進國家經濟發展而努力。

第二課時：拓展輔助教學設計（靈活選擇）

（課前準備）將學生分成四大組，組織他們以小組為單位在課前分別收集反映我國少數民族風俗、服飾、建筑等方面的圖片和文字資料，并制成競賽題，每組至少5道題。并準備一些具有民族特色的物品或歌舞節目。

（實施辦法）以小組為單位進行競賽，形式分為必

應給予肯定和表揚，對不足之處適當補充。

□提示和建議

此活動時間可長可短，老師靈活安排。而且不必給學生固定的答案，只要創設情境引導學生積極思考、回答即可。

題目主要由學生準備，老師也可準備一些。培養學生收集、整理、歸納資料的能力。答題、搶答題、民族物品展示、歌舞表演等。

創設情境舉行“少數民族知識”競賽

主持人：55個少數民族猶如花兒一般盛開在祖國大地上。她們獨特的風俗習慣、豐富多彩的文化藝術和傳統的體育運動充滿了魔幻般的吸引力，你好奇嗎?請跟我來。第一部分：知識競答

必答題：例：第一組：圖片展示題（可利用投影儀），請說出圖片中分別展示的是哪些少數民族的服飾?

□師生活動

每組準備好的題目均交給本組推薦的主持人。必答題，可采用第一組的主持人提問，第二組的同學回

答，第二組的主持人提問，第三組的同學回答的方法，依此類推。

□提示和建議 第二組：請問“阿詩瑪”是哪個民族的人物? 第三組：連線題

風雨橋

布依族

石板房

蒙古族

蒙古包

侗族

第四組：“那達慕大會”是哪個民族的傳統節日盛會? ?? 搶答題：

例：1．我國少數民族中人口最多的是什么族?主要在我國的哪個自治區? 2．你知道旗袍是由我國哪個少數民族的服飾演變而來的? 3．聽一段音樂，判斷是哪個民族的音樂? 4．你知道我國的“山鷹組合”樂隊的成員都是哪個民族的? 5．你知道劉三姐、阿凡提分別是哪個民族的? 6．“火把節”和“姊妹節”分別是什么民族的節日? ??

主持人：我國少數民族在幾千年的歷史長河中，孕育了多樣的文化。許多具有民族特色的物品總會讓你愛不釋手，不信你看看。第二部分：少數民族物品展示

例：蘆笙，是一種古老的竹木制簧管樂器，大的有一丈多，小的不及一尺，最常用的是6管，清脆高亢。苗族人民不僅把蘆笙作為本民族的代表物，還把它融于舞蹈、音樂、民族舞中，蘆笙舞也甚為流行。有的舞步吸收了苗族武術動作及高難度雜技動作，為人所喜聞樂見。

搶答題，可采用某一組的主持人提問，其余三組的同學搶答的方法進行，檢

驗學生的知識面，并培養他們的快速反應能力。

視情況而定，老師也可補

充一些題給學生搶答，如例4、5、6，更能調動積極性。

學生最好對展示的物品進行講解，可鍛煉他們的表達能力。??

主持人：少數民族的歌舞以其獨特的魅力早已成為了我國文化生活中不可缺少的部分。我們的同學也準備了精彩的民族歌舞，請欣賞。第三部分：少數民族歌舞表演。

例：簡單而又嘹亮的苗歌：婀娜多姿的孔雀舞

?? 師：這次比賽第x組獲勝了，我們用掌聲向他們表示鼓勵。我更要感謝大家，因為你們的表現都很好，讓老師增長了不少知識，而且還欣賞了一場精彩的民族文藝匯演。謝謝。

讓學生在多方面得以鍛煉

和發展。

鼓勵的話語可以激發學生今后參與活動的積極性。

多民族的大家庭教學設計篇三

多民族的大家庭

●○教學目標 知識目標

①說出主要少數民族的分布地區。②舉例說出不同少數民族的風土人情。能力目標

①教師通過布置長周期作業，培養學生查詢信息及分析、處理、歸納總結信息的能力。

②通過小組合作展示交流，樹立團結協作意識及增強語言表達能力。情感態度與價值觀目標

通過收集和展示我國少數民族風土人情，培養學生關心和尊重不同民族的傳統文化。

●○教學重點

①我國少數民族的分布特征。②了解主要少數民族的風土人情。●○教學準備

第一步：教師在授課兩周前，把學生分成三大組，向各組學生布置長周期作業，分別查找東北、西北、西南地區少數民族及它們各具代表的風土民情的資料。第二步：教師搜尋相關的音像資料，并把學生收集的資料整理加工。自制課件。第三步：組織學生，選出各組的代表，準備交流展示的內容。●○課時安排 1課時。●○教學設計

□師生活動

導入新課

請同學們在優美的樂曲中欣賞一組少數民族風土人情的圖片。

通過音像資料，使學生感知風土民情的多姿多彩，□提示和建議（播放經過剪輯的一段音像資料）

提出問題：你能說出涉及的主要少數民族嗎?

教學新課

一、民族的分布

①引導學生讀圖“我國民族的分布”，得出： a．漢族和少數民族的主要分布地區。b．東北、西北、西南地區主要的少數民族。總結：各民族分布具有“大雜居，小聚居”的特征。②播放音像資料《我國少數民族的分布概況》 提出問題：剛才這段資料提到幾個數字，分別是什么?學生搶答：我國有55個少數民族；少數民族人口占全國人口的不足1/10??

教師承轉：我國各民族都有自己獨特的風俗習慣和豐富多彩的文化藝術。我國將通過三組（東北組、西北組、西南組）選派代表展示交流各具特色的風土人情，每組限定10分鐘，最后評出最佳表現獎。（各組成員躍躍欲試，爭先表現。）

二、民族風情的展示 ①東北組介紹的內容：

a．指圖說出東北地區主要的少數民族。

（幻燈片展示經過放大的《東北地區少數民族的分布圖》）

b．介紹飲食文化：

滿漢全席和朝鮮泡菜（配以生動形象的圖片資料）。c．介紹民族體育：

朝鮮族的跳板、蕩秋千和滿族的二貴摔跤。（播放幻燈片）

激發他們探究的欲望。

在三組選派的學生代表輪流展示過程中，要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組

d．朝鮮族的農樂舞、長鼓舞、扁鼓舞。（播放幻燈片并表演朝鮮族舞蹈）

教師承轉：對東北組表現給予激勵性評價，過渡到下一組。

②西北組介紹的內容：

a．指圖說出西北地區主要的少數民族。

（幻燈片展示經過放大的《西北地區少數民族的分布圖》）

b．介紹傳統服飾：

出示民族服飾圖片：判斷并描述蒙古族、維吾爾族、回族、哈薩克族的服飾特點。

c．介紹飲食文化：自然環境→畜牧業→新疆烤羊肉串、內蒙古大草原的蒙牛、伊利奶聞名全國；西北飲食特色——手抓飯（播放幻燈片）。d．介紹傳統節日：

蒙古族的那達慕大會和回族、維吾爾族、哈薩克族等民族的

□師生活動

開齋節。

（表演維吾爾族或蒙古族的歌曲或舞蹈）教師承轉：評價鼓勵，過渡到下一組。③西南組介紹的內容：

a．指圖說出西南地區主要的少數民族。（幻燈片展示經過放大的《西南地區少數民族的分布圖》）b．介紹傳統服飾：出示民族服飾圖片：判斷并描述藏族、苗族、瑤族、傣族的服飾特點。

c．介紹傳統節日：傣族的潑水節和彝族、白族、納西族等民族的火把節。

代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

□提示和建議 d．介紹民歌：欣賞電影《劉三組》片段，講述壯族人民的傳統歌節。

三、評選最佳小組表現獎 ①發動學生，展開民主評議。

②小結：“只有民族的才是世界的”，我們應當尊重和保護少數民族的風俗習慣和文化藝術。因為他們是祖國燦爛文化的重要組成部分，也是得天獨厚的旅游資源。

③欣賞歌曲《愛我中華》。

給學生以美的享受，在音樂的伴奏下，學生拍掌隨唱，體驗快樂學習。

注意培養學生樹立實事求是的意識，學會說話的藝術，學會正確評價的能力。

多民族的大家庭教學設計篇四

《多民族的大家庭》教案

教學目標：

德育目標：通過了解我國少數民族，知道各民族平等、團結、友愛、合作的意義，加強民族團結和維護祖國統一是我們每個公民的責任，從而培養民族自豪感和愛國主義情感。

智育目標：通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數民族，全國設有5個自治區。

素質發展目標：培養學生的觀察能力。培養收集資料、分析資料、運用資料的能力。培養學生識圖能力。培養交往和表達能力。

教學重難點：

教學重點：通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數民族，全國設有5個自治區。

教學難點：培養學生的觀察能力。培養收集資料、分析資料、運用資料的能力。培養學生識圖能力。培養交往和表達能力。

教學準備：相關教學資料的搜集

學生活動設計小組討論、交流

一、導入新課。

我國是一個統一的多民族國家，各族人民在長期的融合中，共同創造了中華民族的悠久歷史和燦爛的文化。中華人民共和國是各民族平等、團結、友愛、合作的大家庭。

二、世代友好的家庭

1、你知道我國有多少個民族，哪些民族人口比較多呢？

2、西藏自然風光美麗，有世界最高峰珠穆朗瑪峰和許多沒被人們攀登過的冰山雪峰，還有金碧輝煌的布達拉宮和獨特的藏族文化。你們知道布達拉宮最初是為誰修建的嗎？

3、學生聽穿九曲珠走迷宮的故事。

三、幸福生活在一起

1、出示各民族同學在一起的照片，從服飾上判斷他們屬于哪個民族？

2、收集帶有少數民族人物頭像的人民幣，說出畫面上的人物是哪個民族的？

3、為什么人民幣上有少數民族頭像？

四、多民族的家庭

1、師：我國是一個多民族的大家庭，有些少數民族的人口雖然較少，但居住的地區卻很廣大，主要居住在祖國的邊疆地區。解放以后，黨和國家實行了民族區域自治政策，先后建立了5個少數民族自治區。

2、學生活動：在祖國政區圖上指出5個自治區的位置和首府所在地。

五、總結

結合書上的圖片認識少數民族的小伙伴。

多民族的大家庭教學設計篇五

多民族的大家庭

[知識目標]

1、知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。

2、了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

3、理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。

4、讀圖并總結我國的民族分布特點。

[能力目標] 通過閱讀使用地理圖表，培養獲取信息、歸納地理知識的能力；

教學重點：我國民族分布特點 教具準備：電腦ppt課件展示 教學方法：啟發談話法 講述法 教學過程

一、導入新課

1、聽歌曲《愛我中華》，引出題目《多民族的大家庭》

3、請同學們拿出一元紙幣，對照屏幕上“我愛中國”的蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯七種少數民族文字的寫法，得出有哪幾個少數民族的文字

4、請同學們看這一節課要達到的學習目標（屏幕顯示）

二、達標活動

（一）56個民族

1、講解少數民族概念。請同學們讀“漢族和其他55個民族人口占總人口的比例圖”，通過圖可以得出結論：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。

2、通過兩幅柱狀圖分析出我國少數民族中人口在400萬以上的有壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族；人口最少的少數民族是珞巴族。

（二）民族的分布

1、讀圖“我國的民族分布”。學習該圖的出發點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。

2、指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。

3、請學生帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區？（2）少數民族主要分布在哪些地區？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區？

4、總結：全國沒有一個省、市、自治區是單一民族的。漢族的分布遍及全國，主要集中在中部和東部；少數民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。

（三）民族風俗

1、民族郵票（均有鏈接，點擊各民族的郵票即可觀看相應的風俗習慣）

2、將習俗分為四類（主觀）：傳統類、驚險類、殘暴類、浪漫類

（1）傳統類——潑水節。潑水節是傣族最隆重的節日，一般持續3至7天。節日期間，劃龍舟比賽、“孔明燈”和“放高升”都是必不可少的項目，到節日最后一天，大家互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康，將活動推向高潮。（穿插圖片講解）

（2）驚險類——爬刀竿、達瓦孜。

（3）殘暴類——叼羊。叼羊是一項勇敢者的運動。哈薩克有句諺語：“摔跤見力氣，叼羊見勇氣”。叼羊多用山羊，兩歲左右，割去頭蹄，緊扎食道。有的還把羊放在水中浸泡或往羊肚子里灌水，這樣比較堅韌，不易扯爛。叁加叼羊的人事先要組隊。每一隊中都有沖群叼奪掩護馱遁和追趕阻擋等分工，而且講究戰略戰術。比如一旦奪得羊羔，其他同伴有的前拽繩，有的后抽馬背，前拉后推，左右護衛才能沖出重圍，它既需要個人嫻熟的技巧，又要集體的密切配合。

（4）浪漫類——姑娘追、風花雪月。姑娘追，哈薩克語叫“克孜庫瓦爾”，哈薩克族的馬上體育、娛樂活動，多在婚禮、節日等喜慶之時舉行。（配合圖片講解姑娘追的傳說與形式）云南白族少女的頭飾蘊含著風花雪月的含義。風就是指頭飾左下邊飄逸傳神的長須帶；花指帽沿上繡著的一排排美麗的山茶花朵；雪是指帽沿上白色的絨毛；月是指整個頭飾的外形，像一輪彎月。在大理，人們通常把令人神往的四大美景——下關風、上關花、蒼山雪、洱海月說成是大理的 “風花雪月”。（配圖說明風、花、雪、月各自的特點）

（四）民族政策

1、得益于我國少數民族風格各異的風俗習慣，為了將其更健康地傳承和發展下去，需要國家出臺一些政策來維持各民族的這份和諧與安寧。

2、我國民族政策（1）各民族一律平等。（2）國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。（3）國家幫助各少數民族地區加速經濟和文化發展。（4）在少數民族聚居的地方實行民族區域自治。（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風俗習慣的自由。