人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇一

一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音往往感到枯燥無味。因而教學(xué)漢語拼音的一個(gè)重要手段就是要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，從而保證學(xué)習(xí)效果。

1.以“歌”激趣。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兒歌有較強(qiáng)的偏愛，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。此外，如果引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)或編制歌訣，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如在教學(xué)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則時(shí)，可編成這樣的兒歌：“小小ü有禮貌，見了j q x就摘帽。”

2.以“圖”激趣。

教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義，體會(huì)編者的意圖并創(chuàng)造性地運(yùn)用插圖。可收到良好的效果，例如，我在教學(xué)“b”時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖編了這樣一首兒歌：“一臺(tái)收音機(jī)，天線已豎起，只要b—b，聲音就響起。”再如，讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí)，同樣運(yùn)用插圖：同學(xué)們，b像什么，學(xué)生說像收音機(jī)。左邊的豎像什么?學(xué)生說像收音機(jī)的天線。最后我和學(xué)生一起總結(jié)：一臺(tái)收音機(jī)，天線高高豎起，這就是“b”(邊說邊在黑板上書寫)這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.以“動(dòng)”激趣。

以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以及各種感官的綜合運(yùn)用為核心的活動(dòng)教學(xué)形式，非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：一位教師在教學(xué)“ai、ei、ui”三個(gè)韻母時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲。老師說：現(xiàn)在咱們做個(gè)游戲，游戲的名字叫《找朋友》，就是用單韻母組成今天所學(xué)的復(fù)韻母。教師發(fā)卡片，卡片上有a、i、u等單韻母，同學(xué)們手里拿著卡片。游戲開始后，大家一邊唱《找朋友》的歌，一邊快速找到自己的朋友，組成幾個(gè)今天學(xué)過的復(fù)韻母。在游戲中教師引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)單韻母的順序，看誰掌握得快!這一教學(xué)活動(dòng)形式的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的游戲過程中主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)參與，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

4.以“境”激趣。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的教學(xué)情境，有利于學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，這不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的情境，這樣才能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。還以上述一課為例，一上課教師放《找朋友》音樂。啟示語：同學(xué)們唱得真好。你們知道嗎?咱們學(xué)過的單韻母也喜歡交朋友。你看(教師抽動(dòng)投影片，演示a、e、u和i組成ai、ei、ui的情景)，它們組成了新的韻母，名字叫復(fù)韻母，今天我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在此教師創(chuàng)設(shè)了貼近兒童生活的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的情境中展開學(xué)習(xí)。

(二)著力于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

教師在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)要充分發(fā)掘漢語拼音的圖、形、音之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)拼音的過程中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練和發(fā)展。

1.概括思維的培養(yǎng)。

概括思維就是把事物中蘊(yùn)含的本質(zhì)特征綜合起來，并推廣到同類事物中去的思維過程。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概括出教學(xué)內(nèi)容中規(guī)律性的東西，這樣不僅提高了教學(xué)效率，而且也訓(xùn)練了學(xué)生概括思維能力。例如在拼音教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在抄寫“ui和iu”帶調(diào)的字母時(shí)，總是不能正確地標(biāo)聲調(diào)。于是我讓學(xué)生觀察兩個(gè)字母是怎樣排列的，再觀察調(diào)號(hào)都在什么位置，觀察后學(xué)生概括出“i、u”并列調(diào)號(hào)在后的規(guī)律。掌握了規(guī)律，學(xué)生再也寫不錯(cuò)了。

2.形象思維的培養(yǎng)。

形象思維是根據(jù)已有的直觀形象來解決問題的一種思維活動(dòng)。例如在教學(xué)聲母“d”時(shí)，教材中編配了一幅“大馬奔馳”的插圖，在教學(xué)時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察展開豐富想象，建立起字母“d”與插圖的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)聲母“d”的讀音。在這一學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就可以想象頭腦中已有的大馬奔馳時(shí)發(fā)出的聲音，來學(xué)習(xí)“d”的讀音，進(jìn)而完成了對(duì)“d”的學(xué)習(xí)，而且也發(fā)展了形象思維的能力。

3.比較思維的培養(yǎng)。

比較思維是在思想上把各種對(duì)象和現(xiàn)象加以對(duì)比，確定他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的一種思維形式。例如一位教師在教學(xué)“d、t、n、l”時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生與“b、p、m、f”相比較，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“b半圓往右，d半圓往左;f像正放的拐棍，而t像倒放的……”在比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處，加深了記憶。在拼音教學(xué)中如果教師能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生比較，不僅會(huì)加快記憶速度，而且也能發(fā)展學(xué)生的比較思維能力。

4.求異思維的培養(yǎng)。

求異思維要求對(duì)同一個(gè)問題探求不同的特異的解決方案，是一種多方面，多角度的思維活動(dòng)。有人認(rèn)為求異思維是創(chuàng)新思維的核心。因而我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。例如在教學(xué)聲母“t”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分思考“t”像什么，學(xué)生會(huì)得出：像傘把、像鐮刀、像魚鉤、像倒放著的“f”等許多不同答案，從而訓(xùn)練了學(xué)生求異思維能力。

(三)著力于語言和認(rèn)識(shí)事物能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

教師在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)要注意發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分進(jìn)行語言展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將觀察、思維、想象的結(jié)果充分地表達(dá)出來，要求不必過高，目的是使學(xué)生想說、敢說。例如有的教師在教學(xué)中讓學(xué)生按照一個(gè)音節(jié)的四聲組成不同的詞語，然后再用這個(gè)詞語說一句話。如chī，學(xué)生可以說吃、吃飯，我每天都要吃飯;chí，可以說遲、遲到，早上小紅遲到了。這一設(shè)計(jì)不僅發(fā)散了學(xué)生思維，而且發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

拼音教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力提供了廣闊空間，我們?cè)诮虒W(xué)中可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些事物，掌握事物的一些特點(diǎn)，了解事物間的一些關(guān)系。例如在教學(xué)“ai”時(shí)，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”和“矮”;教學(xué)“e”時(shí)，可讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)鵝這種動(dòng)物，認(rèn)識(shí)“鵝”的倒影，分析物體與倒影的關(guān)系等。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇二

一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。

一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會(huì)興趣盎然的議論圖上畫的是什么?誰在干什么?比如第一課畫面上有個(gè)小女孩，坐在船上干什么呢?圖上還有誰呢?(雞、鵝、草地)我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們?cè)偕蟻肀硌菪∨⒊璧臉幼?---“我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。”孩子們爭(zhēng)相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個(gè)教學(xué)過程是主動(dòng)、輕松愉快的。

用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母f時(shí)，我拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示，教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子。

編說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對(duì)小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場(chǎng)買菜，好嗎?”小兔高興地答應(yīng)。到了市場(chǎng)，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢!就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí)，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。

比如，每一個(gè)拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。”這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活，使韻母附予實(shí)際的含義。還有，準(zhǔn)備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。”進(jìn)行游戲，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進(jìn)盤子里，然后再分給大家，在游戲中識(shí)記了音節(jié)。

在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時(shí)，我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大w，邊哭邊后退”，邊將排于y、w前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。

猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，我在教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。我問：“左下半圓是什么?右上半圓是什么?”學(xué)生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp。”反之，學(xué)生問：“一個(gè)門洞是什么，兩個(gè)門洞是什么?”老師回應(yīng)：“一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。”

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇三

1、準(zhǔn)備一些兒童注音讀物。

2、每天讓孩子至少看、聽拼音的讀法，邊看邊跟著讀!孩子讀得認(rèn)真要多表揚(yáng)!

3、和孩子一起制作拼音卡片，并一起完成拼讀游戲。像玩游戲似的，更會(huì)提高孩子興趣的。

4、隨意組合(可以讓孩子自己組合也可以您組合)的音節(jié)，兩拼法、三拼法、練習(xí)拼讀。

5、做“你說我拼”的游戲，平時(shí)隨便說一個(gè)詞或者身邊的一種事物，孩子用拼音表達(dá)出來，比如您說“碗筷、襪子”，孩子要會(huì)說“w-ǎn-wǎn,k-u-ài-kuài，w—à-wà,zi”，如果能做得到，說明孩子已經(jīng)融會(huì)貫通了，漢語拼音已學(xué)得非常好啦!

6、孩子做作業(yè)，凡是有拼音的題，都盡量讓孩子自己讀懂題自己做題，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。您所要做的是給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子錯(cuò)了，耐心地指導(dǎo)，少責(zé)罵，注意保護(hù)孩子的自尊心和學(xué)習(xí)信心!

7、 孩子拼音學(xué)會(huì)了，能自己拼音了，可以買些有拼音的兒童讀物讓孩子去讀，既復(fù)習(xí)了拼音又拓展孩子知識(shí)。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇四

搖一搖，睡著啦

2、故事:一只小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭(in)，便在樹蔭下乘涼。這時(shí)一只蚊(un)子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云(ü)中.

3、小豬小豬太骯臟(āng zāng)，

小猴揮起千鈞棒(bàng)，

大象(xiàng)用鼻子撓癢癢(yǎng)，

熊貓來把秋千蕩(dàng)。

4、在教“ing”這個(gè)后鼻韻母時(shí)：

“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。”

五、聲調(diào)

1、一聲平平高又高，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲直往下坡跑。

2、一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降

3、汽車平走ā ā ā，汽車上坡a a a，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡a a a。

4、小烏鴉它姓烏(wū)，

小胖子他姓吳(wú)，

一二三四五(wǔ)，

山上起了霧(wù)。

六、標(biāo)調(diào)規(guī)則

1、先標(biāo)a o e ， 再標(biāo) i u ü 。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹， 輕聲不標(biāo)就空著。

2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u兩個(gè)一起來，誰在后邊把帽戴。”

3、“有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說”

七、拼寫規(guī)律

1、在教學(xué)ü上省略兩點(diǎn)規(guī)律，就可用故事來加深學(xué)生的記憶：小魚兒很尊敬三位朋友j q x，每次見到它們都有禮貌的脫下帽子行禮。微信號(hào)：xaddwlyey瞧，小魚兒站到他們身邊成了ju qu xu,j q x也不遜色,總是親切的叫他ü.他們成了好朋友，齊拼ju qu xu。

2、有一天，小i要出去旅游，大y很樂意為她當(dāng)向?qū)?出示yi),她們走著走著，看見小ü在哭，大y心疼了，帶上小ü一起去旅游，小ü高興的擦干了眼淚跟后頭(出示yu)。再出現(xiàn)順口溜：小i去旅游，大y走前頭，小ü擦干眼淚跟后頭。

3、早晨，小ü高高興興地去上學(xué)，走進(jìn)校門口，看見值勤的老師，他連忙脫下帽子，說聲老師早，老師說小朋友早，你是個(gè)有禮貌的孩子，小ü聽了一蹦一跳地進(jìn)了教室。

4、“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，脫帽敬個(gè)禮”，

5、“小u碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀u”

6、“小u碰見j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和u來相拼，見面帽子就摘去”

7、“小u很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”

8、“小u見大y，去掉兩點(diǎn)還讀u。”

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇五

1、漢語拼音休息操:

(1)點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……;站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……

2、聲母拍手歌

bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲;gkh和jqx，吵著鬧著也要去。 zcs,聽見了， 背上椅子追上去， r在后面大聲喊： “zh、ch、sh,慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊。”

3、順口溜

零甩尾巴念個(gè)“a”，大零一個(gè)就念“o”。

火柴“i”，茶杯“u”，燕子倒飛進(jìn)了“w”。

板凳“n”，椅子“h”;上鉤“f”，下鉤“t”，

三條腿，就念“m”，光棍一條就念“l(fā)”。

正六“b”，反六“d”，正九“q”，反九“p”，

整叉“x”，半叉“k”，

一豎加叉念?quot;r“，小二一個(gè)就念”z“，

半個(gè)零，就念”c“，彎彎曲曲念個(gè)”s“，

z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。

b 張小波聽廣播

p 小小水勺水中托

m 兩扇小門緊挨著

f 大佛小佛

dtnl 馬蹄

小白鴿 小花鴿

k 兩個(gè)小蝌蚪

h 小椅子側(cè)著坐

j 小小雞 真淘氣

q 我有一面旗

x 小弟弟 真頑皮

z 有個(gè)小孩叫二子

c 刺猬刺猬

s 蠶寶寶 吐絲絲

zh ch sh

r 紅日 紅日在天空

yw 一個(gè)樹叉象大y

a 小園園 臉兒圓

o 大公雞 oo啼

e 鵝鵝鵝

l 小依依

u 烏鴉 烏鴉懶乎乎

u 小魚 小魚尾巴翹

ai 姐姐弟弟挨著你 .ei 唉唷

ul 圍圍巾

ao 松鼠熬粥

ou 左邊一片藕

iu 郵票貼在信 ie 椰子樹高又高

ue 月亮 月亮掛天上

en 小恩恩學(xué)拼音

in 青草地綠茵茵

un 白云白云高又亮 un 門前堆個(gè)大雪人

yuan 小園園畫圓圓

ang eng ing ong

er 耳朵短 小樹長

t 一個(gè)汽球托風(fēng)上

姑娘扎辮a a a ， 抱個(gè)鵝蛋o o o 。

小鵝倒影e e e ， 小棍加點(diǎn)i i i 。

一個(gè)茶杯u u u ， u上兩點(diǎn)ü ü ü 。

一個(gè)門洞n n n 。 刀切西瓜x x x

傘把t，拐棍f 1字生枝r r r ，

兩個(gè)門洞m m m 。 2字像個(gè)z 。

機(jī)槍k椅子h ， 左邊半圓c c c ，

棍趕小豬1 1 1 。 半個(gè)8字s s s 。

9字q，反9p 一個(gè)樹杈y y y ，

9字拐彎便是g 。 烏鴉做窩w w w 。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇六

觀圖法

語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。

通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。

實(shí)物幫助法

用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。

把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

學(xué)動(dòng)物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

附：漢語拼音字母表

單韻母6個(gè)：a o e i u v

復(fù)韻母9個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie ue er

前鼻韻母5個(gè)：an en in un vn

后鼻韻母4個(gè)：ang eng ing ong

整體認(rèn)讀：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(整體認(rèn)讀發(fā)音與不整體發(fā)音不同)

23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇七

一、最實(shí)用的小技巧，讓家長不再頭疼拼音輔導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)拼音需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從韻母、聲母、雙韻母再到拼讀，難度在逐步提高。

家長要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會(huì)逐步掌握有信心。家長可以充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說出拼音像什么，可以加深他對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。要爭(zhēng)取讓孩子自己說出像什么，如果他實(shí)在說不出，可由家長說出來，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開始，學(xué)a、o、e，家長要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn) a、o、e的音;還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

2.家長可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說出一個(gè)句子：“媽媽過生日，‘啵’的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請(qǐng)找出這句話中出現(xiàn)的聲母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

3.在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時(shí)，可以充分利用書上或是在網(wǎng)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個(gè)韻母在天安門的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對(duì)了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會(huì)被調(diào)動(dòng)的越來越活躍。

4.家長示范讀聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用家長來發(fā)音，孩子來找相應(yīng)的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發(fā)音，家長來找。跟孩子一起學(xué)，會(huì)幫助他樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。

5.學(xué)習(xí)的過程中，書寫也要同時(shí)跟上。家長可以帶領(lǐng)孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動(dòng)大卡或小卡，都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會(huì)覺得：“我能行!”另外，家長可以根據(jù)孩子學(xué)過的聲母或韻母結(jié)合生活實(shí)際組成音節(jié)詞，指導(dǎo)他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們?cè)诩依镎业竭@個(gè)東西!”，同時(shí)把這張拼音條貼到家里相應(yīng)這個(gè)東西上面去，也會(huì)激發(fā)孩子的興趣!比如：eng，加上“l(fā)”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會(huì)想到冰箱，并跑去把“l(fā)”和“eng”貼在冰箱上。

6.以后，完整詞或句子的拼音難度會(huì)更高一些。可以利用孩子玩兒的天性，引導(dǎo)孩子根據(jù)情景圖的提示來講相關(guān)故事，面對(duì)情景圖，孩子便會(huì)嘗試講《狐假虎威》的故事，家長可以進(jìn)行提問：“小動(dòng)物們到底是怕誰啊?”“這個(gè)故事告訴我們狐貍有什么樣的特點(diǎn)呢?”孩子就更容易就拼出已經(jīng)實(shí)現(xiàn)寫好的相關(guān)音節(jié)“huli”“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓(xùn)練和音節(jié)的初步感知有機(jī)的結(jié)合起來。

7.家長可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和感興趣的東西，如孩子喜歡的動(dòng)畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在手機(jī)、電腦上播放，變播邊學(xué)，也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助。總之，學(xué)習(xí)方法的多樣性和趣味性，能幫助這個(gè)年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇八

建議一：家長要堅(jiān)持和孩子說普通話。

良好的語言環(huán)境是孩子學(xué)好拼音的重要因素。很多家長在家里習(xí)慣和孩子說方言，但是方言中有很多音和普通話中的音是不同的，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候混淆或者分不清。所以，為了孩子能夠?qū)W好拼音，家長盡量說普通話。

建議二：在生活中學(xué)習(xí)。

晚上，在和孩子聊天的時(shí)候，也是孩子學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。生活隨處是道具，冰箱、彩電、電視機(jī)等等，指著讓孩子拼讀出來。其實(shí)孩子很喜歡這樣的游戲。既娛樂，也能學(xué)到知識(shí)。

建議三：閱讀課外讀物。

多給孩子買些帶有拼音的書。這種方法最有益于孩子學(xué)習(xí)拼音了。很多字在書中都是反復(fù)的出現(xiàn)，一回生，兩回熟，見多了，孩子對(duì)于這些字的拼音就像是條件反射一樣能直呼出來。

建議四：大聲朗讀。

告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音重要的是看老師的口型，大聲的跟著讀。每天放學(xué)回家，要求孩子把當(dāng)天所學(xué)的拼音和音節(jié)大聲地朗讀給你聽。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇九

1、有助于識(shí)字的學(xué)習(xí)

借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字，加快識(shí)字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，借助這個(gè)工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音(包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字)，認(rèn)識(shí)生字，獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，加快識(shí)字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì)量。可見，漢語拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。

2、幫助孩子閱讀

學(xué)習(xí)漢語拼音，一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。 在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

由此可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，對(duì)于積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個(gè)人的常識(shí)空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。

3、學(xué)好普通話

我國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識(shí)字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生學(xué)好語文、對(duì)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇十

根據(jù)兒童語言特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌突破難點(diǎn)

工整壓韻，朗朗上口，淺顯易懂是兒歌的一大特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，抓住字母字形的特點(diǎn)，特別是遇到難點(diǎn)的時(shí)候，編一首兒歌，學(xué)生在邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記中便可以突破難點(diǎn)，記住字母的形體。這樣學(xué)拼音既生動(dòng)活潑，又輕松愉快。

根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，采用直觀、形象的教學(xué)方法突破難點(diǎn)

初入學(xué)兒童的思維特點(diǎn)是形象思維為主要思維形式，隨著年齡的增長，逐步向抽向思維轉(zhuǎn)變，低年級(jí)兒童必須有具體、形象的感性認(rèn)識(shí)的積累，才能有抽象的思維能力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，要想辦法把枯燥的拼音符號(hào)，變成貼近生活的直觀、形象的東西，才易于學(xué)生接受。

根據(jù)兒童知識(shí)的積累，采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)的學(xué)生初入學(xué)，沒有什么知識(shí)積累，對(duì)簡(jiǎn)單的字、詞比較熟悉。而語言文字是由一個(gè)一個(gè)的詞組成句子，再由句子組成 篇章的，學(xué)生對(duì)用字來組詞非常感興趣，為了幫助學(xué)生記住單調(diào)枯燥的拼音符號(hào)，嘗試借助組詞和句子連帶記憶，把單調(diào)的符號(hào)變?yōu)樨S富的詞和句子，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。

鞏固練習(xí)用小鏡子來幫忙

學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。

例如學(xué)習(xí)聲母“m、n ”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm;學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物

如，mi貼到大米上;men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇十一

一、小學(xué)語文拼音之聲母：a、形近字母：b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合一些順口溜幫助記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq。或是b和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓孩子動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。b、音近字母：有些人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后 鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給孩子指出，翹舌音在前，平舌音在后。

二、小學(xué)語文拼音之韻母：韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。形近：ie—ei、iu—ui、un—un音近：en—eng、in—ing、eng—ong

三、小學(xué)語文拼音之整體認(rèn)讀音節(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助孩子記憶時(shí)，可以告訴孩子：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。

四、小學(xué)語文拼音之標(biāo)調(diào)規(guī)則：關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫孩子復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見a找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓孩子反復(fù)練習(xí)。

五、 小學(xué)語文拼音之拼寫規(guī)則：j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多小朋友在音節(jié)的合成時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的分解時(shí)，有的小朋友就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。關(guān)于拼音，復(fù)習(xí)的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié)。

8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助孩子記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”

(2)有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，家長要注意引導(dǎo)孩子區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。”

(3)學(xué)習(xí)b p m f時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課。可利用“前音(聲母)輕短后音(韻母)重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助孩子掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助孩子領(lǐng)會(huì)拼音方法。

(4)聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”，“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”，“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”，“小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

(5)在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過念兒歌幫助小朋友區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang eng ing和ong。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇十二

1、觀圖法

語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“a”“o”“e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。

2、實(shí)物幫助法

用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時(shí)，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t“所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

4、手指操練法

手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語交際的能力。

5.游戲法

可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來，老師或家長報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。

6、兒歌誦讀法

把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹杈yyy，一只烏鴉www。”“雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇十三

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

學(xué)習(xí)方法

1、把拼音字母制成卡片，隨身攜帶，隨時(shí)看、讀。另外，還可以做“找朋友”“送信”等拼讀音節(jié)的游戲呢!

2、要使用聯(lián)想法，把拼音字母的音、形與課本中的情境圖結(jié)合起來。

3、要養(yǎng)成見什么，拼什么的習(xí)慣。

4、要把帶調(diào)音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或者一句話，以便鞏固這些音節(jié)，并做到了學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，收到一舉兩得、事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇十四

如何讓孩子學(xué)好拼音

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)應(yīng)游戲式。

本學(xué)期我們開始復(fù)韻母學(xué)習(xí)，在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多與聲母組成的音節(jié)，為了讓孩子更快進(jìn)入狀態(tài)，我們?cè)诿看紊险n時(shí)，都要先復(fù)習(xí)一下所有的聲母，并且我根據(jù)聲母的外形給孩子們編了一套聲母手指操，提高孩子們學(xué)習(xí)趣味性。在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，把拼音卡片發(fā)給孩子。讓孩子自由組合，看看讀讀和誰能在一起組成音節(jié)，并用其音節(jié)組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，提高了孩子的直讀能力，并且擴(kuò)大了孩子的詞匯量。“找朋友”游戲的另一種方法是，把拼音卡發(fā)給大家后，聽老師讀音節(jié)，誰拿的卡里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看，所有孩子再直讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了孩子的聽力，培養(yǎng)了孩子的思維能力，使孩子更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。在教學(xué)中我時(shí)常給孩子提供一個(gè)舞臺(tái)，利用“今天我來當(dāng)老師”的游戲，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。教師黑板上出示音節(jié)，讓孩子來當(dāng) “老師”，帶領(lǐng)小朋友一起讀音節(jié)，活動(dòng)中孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)老師，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來，讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來，讓課堂氣氛活躍起來，達(dá)到事半功倍的效果。

毎學(xué)完一組復(fù)韻母時(shí)，我都會(huì)給孩子們總結(jié)歸納出每一個(gè)復(fù)韻母與聲母組成的所有音節(jié)及能發(fā)出的音，因孩子較小知識(shí)有限，隨能找出音節(jié)，但對(duì)一些特殊音不了解，例如：有的聲母與韻母能組成音節(jié)，并且四個(gè)聲調(diào)音都能發(fā)出，有的聲母與韻母就不能組成音節(jié)（如聲母b和韻母ui就不能組成音節(jié)），有的聲母與韻母能組成音節(jié)，但其發(fā)音只有二聲或四聲等等情況。針對(duì)這一特點(diǎn)幫孩子整理知識(shí)（音節(jié)），孩子可根據(jù)整理的音節(jié)、詞組進(jìn)行直讀練習(xí)，在練習(xí)中識(shí)記音節(jié)，在識(shí)記中掌握不能組成的音節(jié)及沒有的音，以達(dá)到掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。

二、努力提供直讀機(jī)會(huì)孩子在學(xué)完音節(jié)之后，如果直讀練習(xí)少也很難提高孩子的直讀能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)孩子的興趣，容易造成逆反心理。在教學(xué)中設(shè)計(jì)出讓孩子喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。我努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)拼音氛圍，為他們提供直讀的機(jī)會(huì)，利用孩子活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，為孩子選擇一些有情節(jié)的或有寓意的拼音讀物和一些瑯瑯上口的拼音兒歌，讓孩子感興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)孩子說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧。”孩子紛紛動(dòng)手把聲韻母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，孩子們樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。

2、將直讀音節(jié)練習(xí)用到生活中。在直讀練習(xí)時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓孩子在不知不覺中完成直讀練習(xí)。如在孩子學(xué)習(xí)掌握音節(jié)、詞匯豐富時(shí)，我會(huì)讓孩子用拼音寫出自己的名字；在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字時(shí)，我會(huì)將漢字標(biāo)上拼音讓孩子自己認(rèn)字；在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)孩子們將老師留得作業(yè)用拼音記錄下來；在日常生活中，當(dāng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我會(huì)用拼音給孩子寫簡(jiǎn)短的信鼓勵(lì)孩子（如今天你真棒等之類，老師的信會(huì)給孩子帶來意想不到的驚喜）；孩子也可以用拼音寫出來想跟老師說的話，這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關(guān)系，還會(huì)讓孩子們會(huì)覺得很有成就感。

三、家長配合的重要性

孩子在學(xué)拼音，過程中肯定會(huì)遇到這樣和那樣的問題，家長不要著急，一方面積極配合教學(xué)工作關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的輔導(dǎo)工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，真正的成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手。

我們家長在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，形式要多樣（學(xué)拼音很枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望）盡量讓孩子在輕松中學(xué)習(xí)拼音，在有趣的活動(dòng)和游戲中獲取新的知識(shí)和運(yùn)用新的知識(shí)。要根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力，適當(dāng)合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)的方式方法（如：此年齡階段的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，最喜歡比賽，家長可以借助拼音報(bào)、拼音兒歌和故事等內(nèi)容與孩子一起比賽直讀這些內(nèi)容，直讀一個(gè)字、一句話、一段話-----，并且在熟讀的基礎(chǔ)上計(jì)時(shí)比賽）家長可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘蘋果，猜一猜等這樣的游戲進(jìn)行輔導(dǎo)，不要認(rèn)為孩子坐下來才是學(xué)習(xí)，我們還可以滲透在日常生活中，抓住生活中的每一個(gè)教育契機(jī)，如去超市買東西時(shí)可以讓孩子用拼音拼出物品的名稱等等，總之怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們家長都可以嘗試，相信家長在這方面有很多好的方法。孩子在學(xué)習(xí)中不會(huì)或記憶慢，千萬不要過多的責(zé)備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責(zé)把孩子剛剛萌生的學(xué)習(xí)興趣和自信心泯滅。鼓勵(lì)是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇這樣的語言。

怎樣才能幫助孩子學(xué)好拼音 怎樣幫孩子學(xué)好拼音篇十五

如何讓孩子學(xué)好拼音

1、學(xué)拼音說兒歌

用兒歌來學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡(jiǎn)直是一舉兩得。可以先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長還可以找一些實(shí)物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會(huì)更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開喉嚨學(xué)唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門n，雙門m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n ”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm;學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。如，mi貼到大米上;men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。

4、學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

5、連線畫動(dòng)物

兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫著一個(gè)拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點(diǎn)連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。兒童通過動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了兒童動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語言表達(dá)能力。

漢語拼音韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[欸] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

1.標(biāo)調(diào)順序：

①按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,” uo”的調(diào)在o上

②例外情況：“i 、u”在一起時(shí) ，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即” iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.

2.“ü見j q x ,脫帽行個(gè)禮.”要去掉兩點(diǎn);另外，在零聲母音節(jié)(yu)中，也要去掉y后的ü上兩點(diǎn)，小學(xué)低段教學(xué)中，為方便學(xué)生記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個(gè)禮.”

3.o的標(biāo)準(zhǔn)的讀音是“哦”(一聲)

4.讀音難點(diǎn)提醒：前鼻音讀法是舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對(duì)了)。后鼻音的讀法是抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會(huì)發(fā)音過于靠后,時(shí)間長了自會(huì)改正.)

漢語字音可以分成聲母、韻母、字調(diào)三部分。一個(gè)字起頭的音叫聲母，其余的音叫韻母，字音的高低升降叫字調(diào)。

大部分字的聲母是輔音聲母，只有小部分的字拿元音起頭(就是直接拿韻母起頭)，它的聲母叫“零聲母”，如“愛(ai)”、“鵝(e)”等。

韻母是中國漢語音韻學(xué)術(shù)語，一個(gè)漢字音節(jié)中聲母后面的成分。韻母至少要有一個(gè)元音，也可以有幾個(gè)元音，或元音之后再加輔音。由幾個(gè)音素組成的韻母又可以細(xì)分為韻腹 (主要元音) 、韻頭 (又稱介音) 、韻尾，如官〔guan〕這個(gè)音節(jié)中，〔g〕是聲母，〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中，〔a〕是韻腹，〔u〕是韻頭，〔n〕是韻尾。

韻母表(24個(gè))：

a o e i u ü

ai ei ui ao ou iu ie üe er

an en in un ün

ang eng ing ong

單韻母6個(gè)：a o e i u ü

復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie er

鼻韻母9個(gè)：an en in un ün(前鼻音韻母) ang eng ing ong(后鼻音韻母)

特殊韻母1個(gè)：er

聲母表(23個(gè))：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

整體認(rèn)讀音節(jié)(16個(gè))：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yuan

yin yun ying

整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個(gè)聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)(yuan比較特殊)，也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。

零聲母音節(jié)：a ai an ang ao e ê ei en eng er o

平舌音：zi ci si

翹舌音：zhi chi shi ri

音節(jié)分兩拼音節(jié)(聲母和韻母)和三拼音節(jié)(聲母、介母、韻母)

以前我們說過在音節(jié)這個(gè)大部落中，有聲母和韻母兩大家族，生活在這兩大家族中

的聲母孩子和韻母孩子非常善良友好，有些見到面就會(huì)手拉手聚在一起，而有些呢見到面呀還不認(rèn)識(shí)，你看聲母sh 正在散步，這時(shí)韻母o也來了，可是他們并不認(rèn)識(shí)對(duì)方，這時(shí)，交際廣泛的韻母u來了，他呀已經(jīng)介紹了好多聲母和韻母認(rèn)識(shí)了，是非常出色的中介人，看看他左手拉sh，右手拉o，把它們都拉到自己的身邊，又組成了新型家庭，這個(gè)小家庭和其他的家庭都不一樣，你知道哪里不一樣嗎?

有一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成，其中的韻母u 因?yàn)樗侵薪槿耍晕覀儼阉凶鼋橐簦堰@種音節(jié)叫三拼音節(jié)。(板書：聲母—介音—韻母→三拼音節(jié))

三拼音節(jié)(9個(gè))：ia ua uo uai iao ian iang uang iong

三拼音節(jié)是指由聲母+介母+韻母拼成的音節(jié)。如jiɑ huɑ 中間的i和u是介母，要讀得輕，短。

(也有人認(rèn)為，介母是細(xì)分出來的。如q-u-an拼成quan，其中uan也說是quan的韻母。)

如：xian , lian xiong 是三拼音節(jié)，由聲母，韻母，介母組成的。

而liu 是兩拼音節(jié)，聲母是l，韻母是iu ，中間沒有介母。liu 里雖然有i ,但是這里的iu 是連在一起的，是復(fù)韻母。

er既不是三拼音節(jié)又不是整體認(rèn)讀，而是零聲母音節(jié)。

漢語拼音標(biāo)聲調(diào)位置的兒歌

1、

有ɑ不放過(有ɑ一定要標(biāo)在ɑ上)

無ɑ找oe(沒有ɑ的時(shí)候標(biāo)在o上，如果沒有o則標(biāo)在e上)

iu并列標(biāo)在后(iu, ui的情況，標(biāo)在后面的字母上，比如說iu應(yīng)該標(biāo)u，ui應(yīng)該標(biāo)i)

單個(gè)韻母不用說(只能標(biāo)在單韻母上)

2、有ɑ標(biāo)ɑ上,沒ɑ找o、e

iu都有標(biāo)在后

這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)

”子"字在后讀輕聲

3、

有a在，把帽戴，

a要不在，o,e戴，

要是i,u一起來，

誰在后面給誰戴。

聲調(diào)符號(hào)就像一頂帽子，只能戴在ɑ、o、e、i、u、ü 6兄弟頭上。不過，一個(gè)音節(jié)中有時(shí)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)這6個(gè)中的兩個(gè)或三個(gè)，究竟戴在誰的頭上，是有一定規(guī)則的。

ɑ o e i u ü想戴帽，

i u ü在前面不能要。

這句口訣，簡(jiǎn)單明了，是不是可以幫助你很快判斷出聲調(diào)符號(hào)該標(biāo)在誰頭上了呢?

就是說，有ɑ、o、e、i、u、ü時(shí)把聲調(diào)標(biāo)在它們頭上，其他字母都不標(biāo)調(diào)，如ān、gèng、yī、wǔ、lǜ、hóng;而6兄弟同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)時(shí)，一般標(biāo)在前面一個(gè)的頭上，但如果i u ü在前面就要除開，不標(biāo)調(diào)，剩下的誰在前面戴在誰頭上，如jiǔ、duì、jiào、jiě、xué。