人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文zcs教學設計篇一

1、能借助圖學會聲母、z、c、s、，能認清形，讀準音。

2、能借助圖學會、zi、ci、si、3個整體認讀音節，能認清形，能讀準它們的四聲。

3、能熟練地拼讀書的音節。

4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節。

【

1、z、c、s、和、zi、ci、si發音方形。

2、區分聲母和整體音節形的不同點。

拼讀與直呼的方法。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、hj、q、x

1、出示、z、的圖:

看圖師問小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。

⑴指導讀音:

師說“小學生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是、z。”

發音方法、z、是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

師范讀──領讀──自由讀──指名讀。

⑵指導記字母形。

z、與2相似，就是把z的頭稍變成角形。順口溜，像個2z、z、z。

2、學習、c:

⑴出示、c、的圖:

師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

⑵指導讀音:

師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是、c。

發間方法、c、是平舌音，發音動作加、z、基本相同，只是吐氣流較強。

范讀──領讀──指名讀。

⑶指導記字母形:

半個圓圈、c、c、c、。

3、學習、s:

⑴出示、s、的圖:

師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

發音方法s也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

范讀──領讀──指名讀。

⑶記字母形。

絲彎的樣子很像、s。

順口溜半個8個、s、s、s。

4、歸納:

剛才我們聲母、z、c、s、都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個2個、z、z、z。

半個圓圈、c、c、c、。

半個8個、s、s、s。

5、學習整體認讀音節:

⑴出示，zi、ci、si:

師問這三個字母與我們剛學的、z、c、s、有什么不同?(多一個i、)

師說“這是整體認讀音節，其中的、i、不不發衣的音，不要拼讀，只要把、z、c、s、讀得長些。響亮些，就是、zi、ci、si、的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四、，標調在、i、的頭上。

⑵指導讀四聲:

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

6、指導書寫:

z、c、s、都是一筆寫成。占中格。

zi、si、ci、占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

7、指導讀音節:

⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀──指名讀──齊讀。

⑵直呼音節:

例擺好聲母z的發音口型，心里想著a的讀音。一口呼、za。

老師邊說，學生邊做。

學生學生練習直呼共它音節──指名讀──齊讀。

8、做讀音節的游戲:

⑴猜一猜。(投影)

⑵看準能得小紅花。

1、寫拼音。

2、讀課文。

zizīzízǐ、zìcicīcí、cǐ、cìsi、sī、sí、sǐ、sì

小學語文zcs教學設計篇二

（一）知識目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、準確拼讀z c s和單韻母組成的音節。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

（二）能力目標

認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

：

z c s的發音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。

：

z c s的發音。

講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

、：

教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

：

四課時

教學過程

一、導入談話

同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續聲母。

二、學習聲母z c s的認讀

（一）學習聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母z

2、板書z

3、學習z的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。發ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。寫字zzz

（2）認清形，z長什么樣？z象數字2。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

寫字zzz，小2就像ｚzz

（二）學習聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c

2、板書c

3、學習c的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。ｃ的發音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。刺猬ccc

（2）認清形，c長什么樣？一個左半圓。

（3）教兒歌，記憶c的音和形。

刺猬ccc，一個半圓ccc。

（三）學習聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書s

3、學習s的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀s，發ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。蠶絲sss

（2）認清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ

（3）教兒歌，記憶s的音和形。

蠶絲sss,半個8字就是ｓ

（四）zc s也叫平舌音。

三、朗讀練習

（一）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？

看書，指著讀。

（二）一課一領讀

z c s

（三）我會讀：學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自己讀三遍

四、聲母zcs鞏固朗讀

開火車游戲：學生依次讀下去。

五、動手擺一擺

用你手中的鞋帶擺一擺今天學的拼音，叫你的同桌認一認。

六、書寫聲母zcs

（一）書寫指導聲母z

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（二）書寫指導聲母c

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（三）書寫指導聲母s

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（四）看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

七、小結：

這節課，我們學習了以下內容

1、通過看圖，學習聲母zcs認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

八、下節課我們干什么？

下節課我們學習整體認讀音節zi ci si

小學語文zcs教學設計篇三

1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。

3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合"，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節，培養良好的書寫習慣。

1、學會ｚ、ｃ、ｓ、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。

3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節的蘋果圖片、聲調卡片。

3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。

第一課時

目標定位

1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

2、學會正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合，并初步認識整體認讀音節zi、ci、si。

1、教師創設情境，生動有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學生嘗試發音，教師示范發音。

（2）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。

（3）采取多種形式練習發音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（、），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（、），我是***，我是***小學一年級（*）班的小學生，很高興認識你。"

備注：注意每位學生的發音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2、ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ

備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.

(2)、動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合.

老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z，、三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀、s，用線繩擺"s"。

備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。

1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導學生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。

1、引導學生自己發現拼讀內容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導學生正確拼讀za、ze、zu、zuo、ca、ce、cu、cuo、sa、se、su、suo.

小游戲：火眼金睛（把學生找到的音節與生活實際相結合，找找生活中哪里可以用到這個音節）

例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？"、扎辮子的"扎"

2、初步認識整體認讀音節zi、ci、si。

當學生舉例說到z和i、做朋友組成音節時，及時指出這是整體認讀音節，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復習鞏固音節的拼讀，尤其是三拼音zuo、cuo、suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學來讀，讀正確的小朋友可以繼續為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續下去。

小游戲：悄悄話

游戲過程：老師把音節拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學，直到最后一位同學，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

小學語文zcs教學設計篇四

1、、學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

2、、學會zi、ci、si3個整體認讀音節。

3、、學會z、c、s與單韻母的拼音。

4、、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

課時安排：2課時

教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

認讀字母卡片。

1、看圖說話引出z。

圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

2、教學z的發音，認清字形。

（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節zi。

（1）z、zi對比讀。

告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

（2）練習zi的四聲。

帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

1、看圖說話引出c。

圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

2、教學c的`發音，認清字形。

（1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節ci。

（1）c、ci對比讀。

聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

（2）練習ci的四聲。

可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

2、發音練習。

小學語文zcs教學設計篇五

1.認識3個聲母，繼續學習拼讀音節。

2.通過拼音鞏固學過的漢字。

3.學習整體認讀音節。

1．拼讀的方法。

2．整體認讀音節與聲母的區別。

投影、卡片。

（一）看圖學習（.課件出圖）

聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學生觀察，學生說出大概概念就可以，重點在讀音。

(充分使用多媒體進行教學，圖、文、聲并茂，符合學生的認知特點，極大地調動了學生的積極性。)

（二）看老師寫這三個聲母:z、c、s

記法:、2字z、半圓c、蠶吐絲s

（三）再請學生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

（一）拼音節再看字

（二）拼音節

卡片:

z－ū－zū、c－ā－cā

s－è－sè、s－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節組成的詞

卡片：zǐ、sè、zuò、xià、zǔ、cí、huà、cè、sī、guā

注意三拼音節的拼法

（一）學習“zi”

“字”的音節應該是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個聲母，zi就是一個音節了。念的時候不能拼，整體讀出來就行了。

（二）學習“ci”

卡片“詞”的音節“cí”請你讀。

（三）學習“si”

“四”的音節“sì”請你讀。

zi、ci、si叫整體認讀音節。

za、ca、sa、ze、ce、se、zu、cu、su

zuo、cuo、suo

si、ge、xia、ce、he、cu

zá破zú、球zǔ國快sù、cā黑板

（多進行拼讀練習，鞏固本節課的知識，讓學生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)