作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

名師新編二年級下冊語文教案設計篇一

1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

[教學重難點]

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

[教學課時]：2課時

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一

封信)

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學生思考：

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據課文內容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。(出示生字課件)

2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結構，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(學生答：非常想念)那么你會

怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看

看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及

的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽

和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學生自由朗讀。

(2)思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不

好?如果是你，你會怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里，你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你

比較喜歡哪一封信，為什么?(學生自由討論)

5.教師總結。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的

親人、朋友分享快樂。

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一

封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。

《給爸爸的一封信》

教學目標：

1.認識16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

教學重點：學會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

2﹒看到課題，你想知道什么?

生質疑：誰給誰寫信?寫了些什么?

3﹒導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么?

二、初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。

(1)要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

(1)出示生字：

?自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

?搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

(2)認讀本課新詞

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

教師提問：

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。)

(2)在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?

(過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影)

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

三.指導寫字

1.出示本課生字田字格課件：單居招呼快樂

(1)觀察生字特點及在田字格中的位置。

(2)重點指導“呼、樂”字的書寫。(板書：呼樂)

“呼”：左右結構，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

5.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。

四、課堂回顧，教師小結

這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

一、復習生字，質疑導入。

1.檢查認讀生字詞。

2.通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么?

3.板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2.學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。

(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

a.“親愛的爸爸，你不在我們很不開心。”

b.“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”

c.“還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好。”

d.“從早到晚，家里總是很冷清。”

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。(板書：不開心冷清)

(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

(9)自由練習。然后指名說句子。

2.哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么?

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子。

a.親愛的爸爸，我們過得挺好。

b.太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

c.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。

d.下星期天我們要去看電影。

e.爸爸，我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么?

①我喜歡第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。

②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。(板書：樂觀、陽光、堅強)

指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。

四、小結全文。

通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

名師新編二年級下冊語文教案設計篇三

《給爸爸的一封信》

教學目標:

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法:

1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態度與價值觀:

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

教學重點:

引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。

教學難點

1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程:

第1課時

一、談話激趣導入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字。

1、根據自讀提示,學生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第2課時

一、聽寫詞語,復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程,品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

名師新編二年級下冊語文教案設計篇四

《淺水洼里的小魚》

教學預設

一、 創設情境，導入新課。

1、 同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。)

看了剛才的畫面，你想說些什么?

2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)

3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設計意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來說，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。通過播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二、 隨文識字，讀通課文。

1、 初讀課文、交流識字方法。

①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。

②遇到生字，你準備怎樣認會它?(相機提醒學生：①借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。②問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。)

2、 檢查生字。

① 出示：繼續 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀)

② 理解“在乎”，誰能告訴大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?

3、 初步感知課文。

小魚離不開大海，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后，發生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個故事?生說故事，引出“這條小魚在乎!”

[設計意圖：通過詞語來鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎，并且根據學生的思維，確立了帶動全篇教學的詞語-在乎，為深入閱讀做好了充分的準備。]

三、 深入學文、感悟真情。

㈠學習第1自然段

1、 淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、 生交流

3、 師小結歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

① 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了。”自讀，指讀

② 板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼。這時，小魚的心里會怎么想?

[設計意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”。“困”是什么?困是絕境。抓住一個“困”字，就可以理解小魚的無助和無奈，小魚的期盼和渴望。]

③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?

出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千 不計其數

[設計意圖：抓住“多”字，并進行替字訓練，說明遭遇同樣命運的小魚不是一條，兩條，而是成百上千，不計其數，為理解下文小男孩不停地撿魚扔魚作好鋪墊。]

④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了，這些小魚回不了大海，它們會怎么樣?

⑵理解最后兩句

① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會被吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。(齊讀)

② 這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危險?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”，下面的四個點就像太陽發出的光，中間的像個水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來越高，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)

[設計意圖：這是一個朗朗晴天，白天沙漠上的溫度一定會很高。“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語讀來讓人產生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的流逝都將小魚們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發帶走的都是小魚們生的希望。“干”是小魚的困境，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來，竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調的詞匯，它有著如同炙烤的感覺，有著如同觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字，解讀不完小魚的緊張和憂慮，解讀不完孩子們的同情和憐憫。]

③ 俗話說：魚兒離不開水。淺水洼里本來水就不多，現在太陽烤，沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著。這時，你的心情怎樣呢?(傷心)請你帶著傷心來讀一讀。(悲痛)請你帶著悲痛來讀一讀……

④ 齊讀，板書：干死。

4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1自然段。

5、 如果我，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚，這時候火熱的太陽就要升起來了，我們會怎么想，又會說些什么呢?

[設計意圖：要讓孩子真正走進故事，就一定要讓小魚先游進他們的心里，讓小魚成為他們抹不去的牽掛――這些小魚是從哪里來的，它們將面臨怎樣的命運呢?課文的第1自然段較為詳細地交代了故事發生的情境和起因。閱讀這一段的關鍵是讓學生進入文本所描寫的世界，去真切體會小魚的處境。只有學生真真切切地感受到小魚危險的處境，才能更好地理解小男孩的舉動，也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要幫助的內心世界。本自然段的教學采用了語文特有的三種方式來達到這一目的，一是通過引導學生咬文嚼字，通過抓住三個帶“干”的詞語：吸干，蒸干和干死，來讓學生體會小魚的處境;二是讓學生展開形象化的想象，揣測小魚會怎么說，怎么想，來體會小魚的心情;三是通過誦讀，讓學生在朗讀中再現情境和表達感情。]

名師新編二年級下冊語文教案設計篇五

《2008，北京!》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫漢字，并學會所有生字。

3、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學準備：生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學時間：兩課時

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。

3、積累文中的一些好詞好句。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學準備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學過程：

一、回顧導入：

上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。

1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強。)

2、奧運會會徽是什么?(五環)

3、第28屆奧運會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)

4、下一屆奧運會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(相機板書：2008北京)

二、簡介我國的申奧歷程

1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面

2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻

三、學習第一節

3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。

指名讀。

指導：(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終于實現了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀

四、學習第二節

1、出示畫面及字幕，指名讀第二節。

2、北京申奧成功了，這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞

4、齊讀第二節

5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五、學習第三節

1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時的情景

2、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海

指導朗讀：

③這么多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。

④相機出示詞語：四面八方指導朗讀

⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(2)第二句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場上，你會歡呼些什么呢?(交流)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。

相機出示詞語：情不自禁指導朗讀

④指名讀這一句，把心中的激動和喜悅表現出來。

⑤分男女生讀，齊讀。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)

可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”

相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀

③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。

④小組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—

②指導：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!

相機出示詞語：五顏六色指導朗讀

②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞

③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的北京是個狂歡城。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導讀詞

②此時的_成了——板書：歡樂的海洋

③齊讀這一句

3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節，看書齊讀第三節

六、學習第四節

1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面

2、如果你就在這歡慶的人群中，你會說些什么呢?學生交流

你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀

3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕

指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題

4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運會獲得圓滿成功!

指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七、學習生字

1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印

2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京

3、板書，生書空。描紅。

4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。

八、拓展小結：

1、

小組討論。