為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

大班幼兒談話活動方案篇一

(一)活動背景：

《指南》中指出，幼兒審美經驗的獲得，是一種在審美范疇內感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經驗獲得，而這種直覺、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過科學認知等領域的學習所發展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫重疊物體時，經常會發現畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現“透視畫”、“斷裂畫”的現象。盡管藝術活動中，對幼兒的表現技法不做過多要求，但出現了以上幾種情況，顯然是幼兒對事物缺少科學的認知。又結合主題《有用的植物》中“在菜場里”的線索點，要求幼兒“運用重疊、疊高等方式繪畫蔬菜”。

因此，我設計了此次活動，讓幼兒在嘗試繪畫重疊蔬菜的過程中，學習重疊畫的表現技法，產生初步的空間感;而通過介紹蔬菜的方式，了解蔬菜對人體的益處，從而更愛吃蔬菜。

(二)幼兒分析。

1、幼兒“重疊畫”的表現能力。

進入大班的幼兒漸漸地開始嘗試繪畫重疊畫。活動之前我班幼兒嘗試繪畫過《登長城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進行表現的作品，已經積累了一些相關的經驗。同時，我也發現幼兒對遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好，而對于遮住中間部分感到有一定的困難，常常會出現“斷裂”的現象。所以，在本次活動中，在幼兒已有經驗的基礎上，提高多種重疊技法的表現。

2、幼兒不愛吃蔬菜的現象。

經常會聽到家長說，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿卜挑出來”……可見，幼兒不愛吃蔬菜的現象還是挺普遍的。有的不愛吃生菜、有的不愛吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時，把肉絲全挑出來，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以，教師希望通過幼兒在本次活動中繪畫、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對人體的益處，從而改善挑食的壞習慣。

(三)環節分析(情景貫穿法)。

情節一：“河馬先生開蔬菜店”。

教師運用幼兒喜歡動物的年齡特點，在活動導入時出示了可愛的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節，使活動變得更加有趣。

情節二：“請廣告公司設計蔬菜廣告牌”。

第二個情節教師是這樣設計的——“廣告公司送來了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會喜歡那幅作品?”幼兒通過對比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品，直觀地感受到重疊畫的美感。在這之前幼兒已經具備一些重疊畫得表現技巧和欣賞能力，所以，多數幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看，并說說河馬先生喜歡的理由。然后，教師又將這種經驗引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我，我挨著你，才不會覺得孤單”，進一步加深幼兒對“重疊畫”的喜歡。

情節三：“幫助河馬先生設計廣告牌”。

這個部分主要是幼兒操作的過程，教師也運用情境性的語言作為這個環節的導入“森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設計好嗎?”來激發孩子繪畫興趣，并感受到幫助他人的樂趣。

情節四：“為廣告牌作廣告語”。

教師組織開展本次活動，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現技巧，還希望通過此次活動讓幼兒了解蔬菜對人體的益處，并樂意在生活中多吃蔬菜，讓活動真正為生活所服務。活動最后環節雖說是為河馬先生的蔬菜店作廣告語，實則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛吃蔬菜。

內容與要求：

1、在繪畫蔬菜時，能分辨物體的前后關系，嘗試運用重疊的方法在畫面上表現蔬菜。

2、在說廣告語的過程中，知道蔬菜對人體的益處，愿意在生活中多吃蔬菜。

材料與環境創設：

1、課件、記號筆、鉛畫紙

2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)

活動過程：

一、導入情景，引起興趣。

提問一：播放圖片1——你們猜這是誰?

情景導入：原來是河馬先生(出現“河馬”的圖片)。河馬先生開了一家蔬菜店(出現“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時很少有小動物經過，所以它邀請廣告公司幫它設計蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店。

二、說說布局，畫畫重疊。

1、了解“重疊畫”。

提問二：播放圖片2——過了幾天，廣告公司拿來了兩幅設計好的蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)

2、擺放青菜的位置。

提問四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個蔬菜中，第一個出場的是誰?為什么?(引導幼兒作畫時要先畫的物體)

教師提示：青菜放在中間往右或左一點的位置更好看。

3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)

提問五：這會是哪個蔬菜的一部分?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調皮，露出半截小身體，另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯位置，讓幼兒想辦法，應該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來不像“斷掉”的)。

4.擺放西紅柿的位置。

提問六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧。

5.畫蘑菇。

西紅柿孤零零的真可憐，我們請蘑菇來陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇)。

提問七：為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問八：你們發現了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的，請你來說一說。

小結：對呀，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分，所以畫好了一半要跳過去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分，只要畫露出來的那一半就行了。

三、畫畫蔬菜，感知重疊。

1、森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設計好嗎?播放圖片5——你們看，這么多的蔬菜中請你挑選幾種蔬菜，為河馬先生設計廣告牌。當然，你也可以畫圖片中沒有的蔬菜。

2、觀察要點：

提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。

引導幼兒繪畫重疊的蔬菜，注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜、不要畫排隊的蔬菜等)。

四、欣賞作品，說說廣告語。

1.欣賞作品。

提問九：誰和誰是重疊的?請你說說這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?

2、說廣告語。

蔬菜廣告牌做好了，我們還得為它設計一句廣告語，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會更好。

總結：既然蔬菜這么有營養，那大家一定要多吃蔬菜哦!

大班幼兒談話活動方案篇二

1、在教師的引導下，了解故事內容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分動物尾巴的作用。

2、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》

3、在學習故事的過程中，體驗快樂。

活動準備：

1、小壁虎紙偶一只，圖片：蛇，牛，魚，燕子

2、自制繪本《小壁虎借尾巴》

活動過程：

一、以自編兒歌引入

1、教師：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子來吃害蟲，真是我們的好朋友。”

2、教師：“小朋友們，剛才的兒歌里面講的是誰啊?”

(壁虎)

3、教師：“今天我們班里來了一個小客人，看看是誰啊。”

二、出示紙偶小壁虎，進行情景表演

2、教師情景表演，講述故事，依次出示圖片：蛇，牛，魚，燕子。(故事內容主要為小壁虎在吃蚊子時被蛇咬斷了尾巴，它去借尾巴，首先向魚姐姐借······)

三、教師提問，幫助幼兒鞏固對故事的理解。

2、教師：“它向哪些小動物借了尾巴，它借到了嗎?為什么?”

3、教師：“它最后有尾巴了嗎?是誰的尾巴?”

四、教師出示繪本，和幼兒一起講故事。

2、教師出示繪本，引導幼兒與自己一起講述故事。

五、活動小結

六、活動延伸

大班幼兒談話活動方案篇三

1、讓幼兒在認知層面上更加清晰爸爸這一形象

2、讓幼兒能夠積極參與到談話活動中，愿意大膽表達自己的想法

3、培養幼兒愛爸爸以及周圍事物的情感

教學準備：

課件、幼兒已經學習了繪本《我爸爸》

教學過程：

一、以繪本引入，激發幼兒談話興趣

教師：小朋友們，今天老師帶來了一張照片，我們來看看他是誰?(安東尼的爸爸)對呀，這是安東尼的爸爸，安東尼最愛自己的爸爸了，這是為什么呢?我們一起來看看。

播放多媒體課件，教師講述《我爸爸》

教師小結：安東尼的爸爸十分勇敢，能打敗壞蛋大野狼，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快，像大猩猩一樣強壯，能唱歌能跳舞等等這些，都說明安東尼的爸爸太棒啦。

二、基本部分

1、說說爸爸的名字

教師：老師特別想認識你的爸爸，你的爸爸叫什么名字呢?

教師引導幼兒把話說完整。

教師小結：你們都知道爸爸的名字，爸爸們都有一個好聽的名字。

2、說說爸爸的職業

教師：那你們的爸爸是干什么的呢?

教師引導幼兒說出爸爸具體的職業

教師小結：你們的爸爸有當老師的有當醫生有當解放軍的等等不一樣的職業，真棒!

3、說說爸爸的本領

教師：你們的爸爸都有哪些不一樣的本領?

教師引導幼兒說出不一樣的本領。

教師小結：你們的爸爸本領真不少，可以……

4、說說爸爸是如何愛你的

教師：你們的爸爸愛你們嗎?(愛)那么，誰可以告訴我一件事情讓你覺得爸爸是愛你的。

教師引導幼兒把事情說得清楚完整。

教師小結：你們說了這么多，讓我真的感受到了爸爸對你們的愛，老師也特別地感動。

三、活動延伸

1、說出自己最想對爸爸說的話

教師：現在老師給你們一個機會，讓你們對著我們的鏡頭，說出你最想對自己爸爸說的一句話。

教師播放音樂，引導幼兒表達自己對爸爸的愛。

2、自由交談自己的爸爸

教師：現在小朋友可以到我這里來拿著你爸爸的照片，自豪地向你的小伙伴介紹自己的爸爸。

大班幼兒談話活動方案篇四

1、在學會演唱歌曲《森林音樂家》的基礎上，大膽選用自己喜歡的動物頭飾或帽子、手偶及樂器，按照歌曲的格式進行仿編活動。

2、能友好地與同伴進行協作，共同完成一次演出任務。

3、體驗森林動物生活的自在和快樂，感受笑哈哈劇場的開心。

【活動準備】

1、歌曲錄音帶《森林音樂家》、動物頭飾、帽子、手偶及小樂器。

2、角色游戲場地“迷你一條街”。

3、演員和文明觀眾的獎勵小禮物若干、森林背景圖。

【活動過程】

一、集體復習演唱歌曲《森林音樂家》，感受歌曲所表達的快樂之情。

1、師：(出示森林快樂圖)看!快樂的大森林里，那么多的動物都出來唱歌跳舞了，我們也一起加入它們的隊伍吧!

2、幼兒使用自己喜歡的樂器為歌曲演奏。(鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板、沙球等)

二、大膽想象，通過選擇進行歌曲的仿編活動。

1、師：森林里的小松鼠、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開了自己的音樂會，真開心!可是森林里還有許多的動物，它們也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的樂器。我們大家一起來幫助這些動物。

2、幼兒分組進行自主仿編活動，教師在每一組提供各種動物的頭飾、帽子、手偶及小樂器。

3、個別演示，請能力比較強的孩子在集體面前表演唱自己仿編的歌曲內容，鼓勵其他孩子為她拍手打節奏，體驗音樂會的快樂。

三、自主選擇角色游戲的職務，開展角色游戲“迷你一條街”，教師重點指導“笑哈哈劇場”。

2、教師根據孩子的自主選擇，組織全體孩子有序地進入相應的游戲區域。教師指導顧客們整理休息區域，營業員們整理各自商鋪里的物品，準備營業。

3、教師先以觀眾的身份進入“笑哈哈劇場”，觀看演員們表演的仿編歌曲《森林音樂會》，并給予及時的贊賞。教師也可以小聲建議演員們演出累的時候，是否可以請觀眾上臺露一手?進行劇場里的互動活動。當劇場里的觀眾人數比較少的時候，建議演員們自薦出去進行宣傳，也可以用彩筆為演出內容繪畫彩報，從而吸引越來越多的觀眾。最后邀請觀眾評選出今天的演員，由演員們評選出文明觀眾，互贈小禮品。

四、游戲評價環節：在集體面前表揚評選出來的演員與文明觀眾。請他們說說為什么今天自己能當選?自己的好表現在哪里?以此鼓勵全體孩子都要向他們學習。

教師小結：今天的笑哈哈劇場不僅演出成功，演員們也學會了相互之間的合作、協商，有了困難他們會一起想辦法解決，而不是不理不睬。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助，才會獲得快樂與收獲。

五、游戲延伸：激發孩子渴望參與下一次角色游戲的欲望。

2、鼓勵幼兒相互出主意。

3、教師宣布最后的主意：辦法想出來了，下一次我們將安排兩位“小記者”帶著照相機進入劇場，拍攝節目鏡頭。演出結束后，我們所有的顧客和營業員們都一起來欣賞演員們的表演，好不好?(好)