作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語文教案人教版篇一
人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元第20課——《景陽岡》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。
3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：理解武松打虎一部分內(nèi)容。
難點：感悟人物的性格特征。
教具準備：
小黑板，dvd，電視機。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對《水滸傳》的了解。
今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》，去認識打虎英雄——武松吧。
板書課題：景陽岡?? （解題）
參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：
⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？
⑶武松給你留下了什么樣的印象？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
⑵指名朗讀。
⑶重點指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。
⑷說一說課文講了一件什么事？重點寫了哪些內(nèi)容？（板書：喝酒，上岡，打虎，下岡）
三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。
1細讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。
2你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來品析。
3展示交流
打虎：
⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。
武松：閃在青石旁?? 閃在大蟲背后?? 又閃在一邊）
⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。
⑶找出武松打虎的動作描寫（掄 劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇無畏。
⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。
⑸請同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。
⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。
⑺學(xué)生展示自己的朗讀。
喝酒：
⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學(xué)習(xí)。
⑵感受到武松什么樣的性格特征。（倔強豪放）
4.教師小結(jié)過渡：
四、總結(jié)
同學(xué)們，通過《景陽岡》一課的學(xué)習(xí)，我們認識了一個怎樣的武松？
倔強豪放，機智勇武
五、探究延伸
學(xué)了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了。”你同意嗎？說說你的看法。
1.學(xué)生討論
2.學(xué)生暢談，師相機點撥
附：板書設(shè)計
20? 景陽岡
打?? 虎
機智勇武
上岡???????????????????? 下岡
喝酒
倔強豪放
小學(xué)六年級語文教案人教版篇二
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準備生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時間 三課時
第一課時
教學(xué)過程
一、默寫詞語
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
（1）要讀準字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計
14、景陽岡
喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
（2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計
14、景陽岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時
教學(xué)過程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭
榜：注意和“傍”區(qū)別
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計
起因
14、景陽岡 經(jīng)過
結(jié)果
小學(xué)六年級語文教案人教版篇三
1、fill in the blanks
本部分提供學(xué)生26個字母，通過補全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學(xué)生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2、 let's sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
1、師生準備已學(xué)過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
1、熱身/ 復(fù)習(xí)（warm—up/revision）
（1） 學(xué)生間進行日常對話。
（3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的abc song。
2、 新課展示（presentation）
（1）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。
（2）bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學(xué)生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出bingo。
（3）學(xué)唱歌曲sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時起立。
3、趣味操練（practice）
（1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學(xué)生馬上認讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。
（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評價（assessment）
做活動手冊本單元第4、5部分。
5、課外活動（add—activities）
將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。
小學(xué)六年級語文教案人教版篇四
《景陽崗》是我國明代著名的長篇小說。它主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，景陽岡上赤手空拳打死猛虎的故事。我以前教此文，更多是重視知識的教學(xué)，這期我教這篇課文時把它分為四大版塊來講。在講課文之前先讓學(xué)生認真預(yù)習(xí)，了解故事的時代背景。上課前看錄像《水滸傳》中武松打虎片段。讓學(xué)生對武松這個人物有一個比較全面的了解后，再講課文學(xué)生就有話可說了。
在教學(xué)時我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言，并且體現(xiàn)讓學(xué)生自主選材，主動積累。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到因人而異。課文重點是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自瀆自悟，整體感知和理解課文，還學(xué)生自主性。因此，在教《景陽岡》一文教學(xué)中，不能穿新鞋走老路，讓課堂上多姿多彩，結(jié)合學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會。聯(lián)系課堂實際，談?wù)剬Α毒瓣枌芬徽n的教學(xué)構(gòu)想。
我在設(shè)計這篇課文教案時是抓住人物的特點講的，其四部分分別是：
一、打虎前寫喝酒,抓語言見特點。我教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子。……我根據(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？學(xué)生各個舉手發(fā)言，非常踴躍。
1、豪爽“這酒真有氣力”。
2、倔強⑴、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”“別胡說！難道
不付你錢！再篩三碗來”體會出武松的。
⑵、武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因為他家的酒叫“透瓶香”又叫“出門倒”，剛喝時只覺得好喝，一會兒就醉倒了。但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫道：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”。
3、勇敢⑴、“就有大蟲，我也不怕”。⑵、“這是店家的詭計，嚇唬
那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。
4、酒量驚人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人來我店，吃了
三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)。”
5、膽量過人。⑴、武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有
大蟲，我也不怕。”
⑵、武松看了看笑道：“……我怕什么！”
⑶、細想了一會，說道：“怕什么，只管上去，看看怎
么樣。”
⑷、武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”最后我小結(jié)，的確，店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”這個武松真是倔強。剛才這同學(xué)體會得挺好。他們之所以體會得這么好，就是因為他們抓住了這句話，這就是通過語言體會人物特點的方法。
二、景陽岡上打虎時，抓動作見特點教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學(xué)。
1.小組討論交流，大家暢所欲言。
