作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

部編版小學三年級語文教案篇一

1、了解故事內容，通過聆聽故事和觀察畫面細節理解角色心理和故事情節。

2、嘗試用語言、體態、表情等表現故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。

1、經驗準備：幼兒有一定的閱讀經驗。

2、材料準備：ppt、圖片、黑板。

一、引出話題、激發興趣

1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？

2、有沒有聽過中國民間故事？什么是中國民間故事？

3、看看這個故事發生在什么地方？什么時候？

二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節

（一）從小偷、老虎的神態動作揣摩心理活動

1、王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？

3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？

（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。

1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？

2、躲在墻角、房頂的小偷老虎冷不丁聽到嗎，能明白老奶奶說的意思嗎？

（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？

1、他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。

2、老師朗誦

3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？

三、欣賞故事后半段、嘗試進行對話表演

1、進一步了解小偷和老虎的心理活動

2、嘗試和教師分角色趣味性的表現老虎和小偷的對話。

3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。

四、完整欣賞故事，回味故事中的細節

1、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方

（2）還有什么不明白的地方

2、完整欣賞故事

五、延伸

介紹故事名字“漏”，認識漢字結構

這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點和語言發展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現實生活中幼兒已經很少接觸到房屋漏雨這樣的現象，對于“漏”雨缺少直觀的認識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節和其中的詼諧幽默之處。

今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”。將重難點克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多。

部編版小學三年級語文教案篇二

知識與技能：

1.認識本課9個生字，能在語言環境中正確地運用。

2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

過程與方法：

1.注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3.閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

情感態度與價值觀：

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

了解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

多媒體課件

1課時

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)

今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設計意圖：

從學生喜歡的小動物展開談話，激發學生閱讀本文的興趣。

1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。

2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

出示詞語：

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子：

(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書：有趣)

默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?

(學生回答，老師板書：樣子)

1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。

3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關句子。

4.討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯想，如：有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

1.出示自學指導。

(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。

2.交流。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示：缸里的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

預設：小蝦們自由自在，做著有趣的活動。

出示：要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

預設：生氣的樣子可愛有趣。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

出示：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

預設：小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現了作者觀察得仔細。板書：觀察仔細)

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!

設計意圖：

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學生自由談)

2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!

1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

2.練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

2.欣賞句子，體會優美詞語，學會觀察某種事物。

部編版小學三年級語文教案篇三

1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。

一、談話導入

師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）

你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？

你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）

二、交代課題

師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）

師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）

淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）

仔細觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？

師：那我們在畫的時候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？

1． 大胖驢的肚子要畫的大大的。

2． 老虎看見大胖驢的時候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）

3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。

師：讓我們一起來畫一畫吧。

三、幼兒作畫，老師巡回指導

小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。

四、教師講評

1．說說自己的畫

師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？

2．猜猜別人的畫

師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？

五、整理、結束課時

師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？

部編版小學三年級語文教案篇四

教學目標：

1、能識記8個生字；正確書寫6個生字。積累8個詞語。

2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問。

3、學習邊讀邊思考。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

教學重點：

學習生字，新詞。能在課文的語言環境中認讀。

教學難點：

在理解課文內容的基礎上，懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

板書：私塾

師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎？

1、出示第二小節，學生自由讀。

（1）這段話中有個生字寶寶，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀。誰記準它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。（誦，可以采用熟字換部首的方法識記。）在書寫時你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點不能忘。）我們寫寫這個字好嗎？（田字格指導書寫。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽？

（3）他讀得很傳神，大家學著他的樣子齊讀一遍。

（4）簡單交流讀后的感受。

師補充、小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。

2、出示課文第一節：孫中山小時候在私塾讀書。

集體讀。

過渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）

師：指“懂”，誰做小老師領大家認這個新朋友？

指名讀課題。齊讀課題。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢？我們馬上翻開課本，探個究竟，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學建議：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。

2、學生自讀。（師巡視，督促學生不動筆墨不讀書。）

3、學習生字：段、糊、涂、但、厲、詳

（1）這6個生字寶寶就藏在課文中，你都認識了嗎？我們開小火車認讀好嗎？

（2）出示：厲

這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”，你發現他們的秘密了嗎？

（3）出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友？

男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚聲）女生讀，集體讀。

（4）我們比賽，看誰把這六個字都能認準（卡片抽讀）。

4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認得他嗎？

指名五個學生按1、2節；3節；4～7節；8節；9、10節輪讀課文，隨機正音。

好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）。

三、細讀課文，深入了解

1、師：孫中山為什么要向先生提問？

生稍作思考，然后交流。

師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學習反義詞）

師：于是，他就（等學生接下去）？

生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請您為我們講講吧！”

指名讀。

孫中山怎么問老師的？“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰再來？

好，你提問時態度很誠懇，很尊重先生。我們一起來提問一次，好嗎？

你壯著膽子問老師時心情怎么樣？（體會孫中山此時緊張的心情）為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）

2、當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢？再讀課文4～8節。

師：誰來說說同學們是怎么做的？

學生交流。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？

出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像()。

指名填寫。

“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？

出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。

指名填寫。

誰能給“霎時”找個意思相近的朋友？

過渡：老師真的打孫中山了？為什么？

生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。

指名讀（注意語調）。

你為什么要重讀“一字不漏”？（體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。）

3、分角色朗讀課文4-8節。

過渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問呢？讀課文第9、10節。

學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。

男女生輪讀句子。

齊讀句子。

交流感悟。

四、小結、拓展

不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的？

拓展作業：課后了解孫中山的其他故事。

部編版小學三年級語文教案篇五

1、認識“缸、隙”等九個生字。

2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。

1、能夠運用已學的方法說出第三自然段的大意。

2、發現作者通過細致觀察，分部位描寫，運用想象把小蝦的“有趣”寫得細致生動的秘訣。嘗試運用學到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。

情感態度與價值觀目標了解小蝦的生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。

一、初識小蝦，檢查預習

1、今天，咱們也來認識一種小動物——板書課題。

2、課文都預習過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請學生來指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的動作）

3、出示圖片，認出哪個是千年蝦，哪個是才長大的小蝦？

4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。

（1）出示：句子；

（2）指導朗讀。

二、走近小蝦，初讀感知

1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的小蝦？

2、生自由朗讀。

3、交流感受，自由抒發。

三、細讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請同學們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，并想想為什么。

預設（一）姿態各異

1、出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

2、這里的小蝦為什么特別有趣？

3、你想當哪只小蝦，和同桌說說。

預設（二）體會“生氣”

1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。

2、朗讀點撥：邊做動作邊讀，感受小蝦的有趣。

3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。

預設（三）讀好“搏斗”，感受激烈。

四、關鍵語句，概括大意

1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？

2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關鍵語句。

3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關鍵語句。

4、從其他語句中感受小蝦的有趣。

五、聯系生活，練筆寫話

1、小結板書，提煉寫法。

2、你在生活也曾這樣細致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時候最有趣呢？

3、自由表達，嘗試練筆。

4、引導學生借助星級評價表，完成自我評價和評價同桌或者他人作品。

六、小結課堂，布置作業（摘抄生動細致的語句）。

部編版小學三年級語文教案篇六

1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產生敬仰之情。

2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。

3、有感情地朗讀課文。

1、通過課文對彭總的言行、神態的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。

一、揭示課題：

（“這個規矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。

（1）、問：你有什么發現嗎？

師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”

1、以事件的主要內容命題：撈鐵牛；

2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱命題：李時針；

4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好！教師對此感受到很滿意。）

（3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創建人和領導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

二、自讀課文，整體感知：

檢查學習效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）

（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）

（3）完成填空練習

這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）

2、第一自然段告訴我們什么？

四、四人小組合作學習：

1、小黑板出示

（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。

（2）小組內分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）

2、全班匯報交流（出示三段話）

（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”（彭總（）地說）

3、朗讀

（1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）

4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？

5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務，位高權重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）

想一想：“彭總”與平時人們現在叫的“李總、張總”有什么區別？

7、師小結：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）

五、拓展交流

六、聯系生活實際談感受

1、師引：彭總作為國家的領導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）

2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）

七、 總結。

1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優秀品質和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創建和諧社會努力。

2、這節課又學會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現人物彭總的優秀品質，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業（三選一）

1、把這個故事給家長聽，家長評價：———

2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。

3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續搜集一些有關偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。

部編版小學三年級語文教案篇七

1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

2、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的

情感，感受生活的美好。

通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下

去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被———潑水紙巾———低頭

帶領———展現戰士———土地

散步———南瓜今天———口令

帶領———穿戴果園———圓心

以后———已經汽水———氣體

再見———正在心情———晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。

三、日積月累

1、出示數九歌。

2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結，布置作業。

部編版小學三年級語文教案篇八

學習目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教材簡說：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

部編版小學三年級語文教案篇九

教學目標

1.會認“蘿、卜、愁、沾、晾”五個生字，正確認讀帶有生字的詞語。

2.有感情地朗讀課文。一邊讀一邊順著故事情節去猜想，感受閱讀的樂趣。

3.學習預測的一些基本方法。

4.嘗試續編故事。

重點難點

一邊讀一邊順著故事情節去猜想，感受閱讀的樂趣。嘗試續編故事。

教學過程

一、導入新課，質疑問難

1.同學們，今天老師給大家帶來一個有趣的故事。板書課題。讀了課題，你想知道些什么?(學生提問，教師梳理問題)

2.教師談話：這些問題老師也想知道，我們就一起來看看今天的童話吧!

二、初讀課文，整體感知

2.檢查生字詞的認讀情況。

胡蘿卜、發愁、沾到、晾尿布

3.再讀課文，說說課文寫了什么故事?

4.接下來的故事會和什么有關?

三、自主閱讀，進行猜想。

1.通過初讀，我們知道了胡蘿卜先生每天為刮胡子而發愁。你能說說“發愁”是什么意思嗎?借機理解“發愁”。

2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙得刮胡子，結果漏掉了一根胡子。結果這根胡子變得怎樣了?讀2—4自然段，和同桌說一說。

3.默讀5—8自然段，想一想，小男孩用這根長胡子做什么?想象一下小男孩的心情。

4.當胡蘿卜先生路過鳥太太的家時，會發生什么事?請大膽的猜想，全班交流。

5.故事還沒有結束。再讀課文，邊讀邊想，后來會發生什么事情?你為什么這樣想?先自己想，然后小組同學說一說。

6.全班交流。說說：你在什么地方做了預測?你為什么這樣想?

7.聽老師續講故事，看看自己的預測有哪些相同和不同。

當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”

鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。

鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。

這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。

她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。

當鴨子先生對掉落在地上的書正發愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。

胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。

胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。

當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”

8.最后，胡蘿卜先生還會為他的胡子發愁嗎?

9.說一說，原文中的故事你想到了嗎?我們有的同學雖然想的和文中不一樣，但是有理有據，這樣的預測也是對的。

四、歸納方法，拓展延伸

1.學生再次自由讀課文，回顧課文內容，說一說：你認為預測應該注意到什么?

2.歸納，總結：(1)依據內容和生活常識來預測。(2)預測要有依據。(3)當發現自己的預測和故事的基本內容不同時，及時修正自己的想法，接著預測后面可能會發生什么。

3.拓展練習：讀題目，猜猜可能寫了些什么?

《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的秘密》《團圓》《小靈通漫游未來》

五、課堂總結，提出希望

1.上了這一課，你有什么收獲?

2.教師提出希望：希望同學們在以后能大膽預測，合理預測，每個人都能成為一個小小故事王。

部編版小學三年級語文教案篇十

1、通過口語訓練使學生學會如何向別人請教問題。

2、使學生體會到幫助別人是一種快樂。

3、培養學生尊重他人，認真聽別人的好習慣。

學會如何向別人請教問題。

掛圖

一、創設情境，切入話題

同學們看文文和龍龍在做什么呢？

二、展開討論，明確話題

1、引導學生回憶在生活、學習中向哪些人請教過問題，向別人請教過什么問題，是怎么請教的。

2、學生搜集話題。

3、教學生應如何向別人請教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請教些什么，要問幾個問題。請教過程中，發現沒聽懂的問題要及時問明白。

（2）向別人請教，態度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。

三、扮演角色，小組練習

1、學生自由選擇不同的形式，如，向老師請教，向家長請教，向同學請教。

2、引導學生進入角色，進行“體驗性”演練。

四、全班交流，師生評議

1、選出三組進行全班表演。

2、引導學生從請教的內容、態度等方面進行。

向別人請教：

內容方面——要先想清楚，心中有數

態度方面——謙虛、誠懇、有禮貌