每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

書香班級申報材料樣本篇一

1、構建多元化的讀書網絡。建立“我的小書櫥”、“我們的圖書角”，并實現資源共享。

2、通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。在時間上要求每天課余保證最少半小時閱讀，做好讀書筆記。每人每周至少有三次摘抄，并進行讀書心得交流。

3、師生共讀。我每周設立一節閱讀指導課，不定時進行閱讀交流課，師生互動，生生互動。引導學生進行優美詞句的摘抄，指導學生背誦方法。指導學生把握主要內容，體會思想感情的方法，指導學生通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點陽光班級申報，鼓勵學生發表獨到見解;組織學生選擇適合自己特點的文章(或書籍)，進行感情朗讀或復述訓練。平時，我除閱讀規定的必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記，促進師生共讀，從而達到教學相長的目的。

4、在教室黑板上方，開設“格言廣角”、“成語天地”、“詩歌小園”引導學生閱讀理解積累。

1、組織語文活動。在晨檢時間開展“經典美文誦讀活動”，引領學生養成欣賞感受美的文章。用午間課前5分鐘時間，開設“文學欣賞”、“詩詞天地”、“成語擂臺”等欄目，讓一位同學以通過閱讀收集的名人名言、好句佳篇、成語故事等作為內容，上講臺進行口頭交流，與其他同學對話。

2、在指導學生課外閱讀的過程中，盡量提供機會讓學生及時運用所學知識拓展技能，小學文明班級申報;通過班級墻報、手抄報讓學生交流從閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會”，讓學生講給自己印象最深的故事;舉行讀書心得交流會，讓學生聯系實際談讀書體會，相互交流，促進知識內化;開展成語接龍詩歌朗誦等豐富多彩的的活動;舉辦優秀讀書筆記展覽，激發學生的讀書熱情，促進學生自發地獲取知識，在學習知識的同時，提高自己的能力。

3、建立課外閱讀成長記錄袋。讓每個學生準備一個閱讀成長記錄袋，把在閱讀過程中記錄的讀書筆記、好書介紹、某一專題的研究小論文、所編的讀書小報等讀書資料收藏在內，每學期組織交流展評，讓每個學生對自己的閱讀歷程進行自我評價和反省，發現自己閱讀過程中的優勢與不足，并對自己提出新的目標。

4、為了解決學生課外讀物的來源問題，書香班級申報資料提高學校圖書設施的使用率和圖書借閱率，我號召學生在課余時間加入到讀書活動中，開展“快樂讀書”活動，有選擇的給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書能夠走進學生中間，讓他們伴著書香健康成長。

一個多學期的時間過去了，我們整個班級把活動開展的有聲有色，取得了良好的效果。

1、把讀書活動規范化。利用教室的墻壁作為展示欄，展示學生作品，優秀作文，讀書筆記讀后感等。每月進行讀書匯報活動。交流讀書方法讀書體會。評選好的讀后感讀書筆記。每月評出“讀書之星”，展示生活照，評選理由，讀書格言等。每月出一期讀書月報，由文學興趣小組完成。每周在黑板上寫讀書格言，每周一推薦“本周好書”。完善學習園地，介紹名人讀書方法。

2、讀書賦予了學生良好的氣質風貌，所謂“腹有詩書氣自華”嘛，班級特色申報在我們班級里同學們都禮貌待人，沒有打架斗毆的現象發生;同學之間有和諧的氛圍，互相幫助，友愛團結;讀書可以益智，學生能夠運用書本知識恰當的解決生活中的一些問題，讓他們成熟智慧起來。

3、在讀書活動中，有不少同學取得了突出的成績，“書博士”某某，不僅學習成績優異，而且在區舉行的征文比賽中2次獲獎，“讀書狀元”某某的作文也在區獲優秀獎，并參加了這次讀書作文競賽。還有不少同學積極的寫作，并向報社投稿。

4、讀書活動給予了學生以靈性，我們班級里學生經常自編自導自演情景劇、課本劇，其中幾名同學表演的課本劇在古冶區獲一等獎。

這些實踐活動是讀書活動的升華，極大的鼓舞了學生們讀書的熱情，班級里充滿了濃郁的書香之氣，我相信伴著一路智慧，學生會真正健康的成長。

書香班級申報材料樣本篇二

歌德有句名言：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。”小學階段正是培養孩子讀書習慣的最佳時期。回首我與四四班的孩子們一起走過的一年，這是一條用美妙的文字鋪成的神奇之路，一本本散發著淡淡的墨香的書籍喚醒了孩子們那顆玲瓏的童心，引導孩子們課余時間讀自己喜歡的書，孩子們把安徒生的童話故事和楊紅櫻作品的讀了個遍兒，兒童文學、天文地理、中外經典名著、自然百科全書，孩子們在書本中暢游、尋覓、品味、成長xxxxxxxxxx閱讀的日子，整顆心浸潤在芳香的花園里，焦躁不見了，喧鬧消失了，生活是一條靜靜流淌的幸福河流，心靈回歸純凈、溫暖、執著、堅定。

班級營造濃厚的書香之“氣”

班級布置是一門潛在的班級文化，起到了“潤物細無聲”的作用。為了讓孩子們隨時地分享讀書成果，我把平時語文課上要求搜集的資料、綜合性實踐活動整理的資料、孩子們自己主辦的“主題手抄報”以及優秀習作等，用小夾子夾在窗戶上，并進行不定期更換，引導孩子們互相交流，互相分享。班級圖書角一直有孩子們自愿捐助的書籍，可以隨時閱讀或借閱，讓書香味兒充盈班級。

班級創造良好的讀書氛圍

構建多元化的讀書方式，營造濃郁的讀書氛圍。我要求每位家長都下載了考拉閱讀app,在考拉閱讀上師生互相交流，生生互相分享，家長孩子一起探討學習，實現資源共享。每個月開展師生攜手共讀一本書，讀完，讀懂；教師引領孩子精讀一本書，寫好一篇讀后感；樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。班級建立讀書微信群，每天打卡、督促、交流。組織同學將自己喜歡的書推薦給大家，并且以“我要推薦xxx”為題，寫下推薦理由。形成好書大家讀，讀整本書的好習慣。上好每周學校安排的閱讀指導課，交給學生閱讀的方法和策略，做好讀書筆記，讀書卡片，多角度有意識地進行閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力。四年級第一學期，在家長訪校的課上，我和孩子們一同分享了《窗邊的小豆豆》這本書，總結歸納了課外閱讀的方法，取得了很好的效果。把讀經典背古詩作為每天、每個雙休日、寒暑假的必修課。教師平時少布置重復機械練習的書面作業，保證孩子充裕的讀書時間，月末無家庭作業日就是上圖書館的日子，讓“每天讀書半小時”不只停留在口號，而是化為一種習慣。在班級不定期開展舊書跳蚤市場活動，讓孩子們把家里閑置或者自己看過的書帶到學校來，在班級進行舊書交換，獲得資源共享。

班級開展豐富多彩的讀書實踐活動

在平時的教學中，我經常組織開展班級故事會、讀書心得交流會、賽詩會、語文樂園競賽活動等。在讀書活動中，盡量帶給多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，提高語文素養。閱讀教學中，我還提倡不動筆墨不讀書的習慣，我班的學生人人都有一本讀書筆記，編寫閱讀提綱，寫體會等。倡導每位孩子制作一張讀書卡，展示自我才藝，卡上寫著讀書格言、我讀過的書、我記下的詩、我的讀書收獲等資料。通過展示、評比、進一步激發學生制作讀書檔案卡的興趣。

通過開展形式多樣的讀書活動，孩子們對讀書產生了濃厚的興趣，閱讀分享課是孩子們每周期待的一節課。課間能靜靜地坐在學校讀書角，習慣地拿起書津津有味地讀下去。讀書使孩子們的寫作水平漸漸提高了，給校刊《你我他》投稿的人多了，孩子們徜徉在書海里，明白了事理，學會了與人分享，促進了班級學風的良性發展。

書香裊裊浸潤童心，一路伴隨孩子的成長，四年來，我欣喜地看到孩子們在書的陪伴下的點滴進步，一張張圖文并茂、制作精美的的讀書卡；一次次精彩絕倫的讀書分享會；一場場聲情并茂的詩歌朗誦會xxxxxxxxxx孩子們在潛移默化中愛上了閱讀，愛上了寫作。愿讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園里成長、進步。

書香班級申報材料樣本篇三

有人問我，為什么要重視課外閱讀，我只能這樣告訴他沒有閱讀，我們的國家就沒有希望。我們一（二）班從未放棄過對閱讀的渴望，我們的書香班級建設著重做到以下幾點：

我覺得班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到隨風潛入夜，潤物細無聲的作用，而書香充盈的班級文化布置，可以讓學生在潛移默化之中受到美的熏陶。

1、布置書香教室，建設班級硬環境。

書籍是智慧的源泉，為了讓孩子們好讀書，讀好書，我特意將教室布置了幾個板塊：涂鴉墻和評比臺；涂鴉墻上粘貼著孩子們的讀寫繪的作品，一周一換，激發孩子們的激情。評比臺上粘貼著表現好的孩子們的玉照，引導孩子們進步。同時我還設計了：我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎給會讀書，并且能繪聲繪色地講出來的孩子的。我是得星小能手是為了激勵孩子們多讀書，并獎給愛讀書的孩子們的。一切為了讓孩子們愛讀書，好讀書。

2、營造書香教室，建設書香班級的軟環境。

為什么有的孩子寧愿把時間花在無聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因為他們沒有感受到讀書的樂趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是用好書！所以，學校開設了實驗班，班級創建了圖書角，允許學生定期借閱。可是，盡管如此，我覺得這種定期借閱的手續還是太過繁瑣和死板了，我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。于是，這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。

首先我采取了一周輪換一次書籍的方法。每周一我將圖書角中的書隨機發到學生的手中，每生一本。拿到書后，同學之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二周再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時間只需要五分鐘。這對于學業非常緊張的我們不失為一個好辦法。但我認為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開放了班級圖書角。每一位同學隨時、隨地都可以到書櫥里去取自己喜）歡的書籍，看完后再放回去。也許，有幾本書會在傳閱的過程中失蹤，但是，我們得到的遠遠大于我們所可能失去的。丟了幾本書可以再買回來，可是逝去的時間再也不會回來，丟失的閱讀的種子再也不會回來。自從開放了班級圖書角后，熱愛閱讀的種子真正在每一個學生的心底里萌芽了。

1、保證每天一小時的閱讀時間

當每天讀書一小時不只是停留在口號，而是化成一種習慣時，受益的將是一個人的一生。每一個早上，當我走到教室門口的時候，里面再也沒有七嘴八舌的喧鬧和無所事事的迷茫，有的，只是閱讀時那一個個專注的眼神。每一個課間，盡管我再三要求學生要好好休息，可總是還有好幾個趕不走的身影在津津有味地咀嚼書的滋味。每一次考試，他們并沒有出現我所擔心的一落千丈。厚實的積累為他們的知識結構搭建了一個牢牢的支架，有了這個支架，不管是小學，還是中學，我有信心，他們會走得越來越輕松。

2、大家共讀一本書。

自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣。而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。這一個學期，我們全班共同閱讀了許多書籍，它們分別是《小豬唏哩呼嚕》、《小姐姐克拉拉》、《三只小豬》、《木偶奇遇記》，這些書我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家，他們是安徒生和金子美玲，共同學習了許多課外的知識，有斑斕多資的民俗文化、自救自護知識等。我們有時在語文課上進行主題交流，有時則展示同學們的讀寫繪的作品，見縫插針。我們不追求花哨的活動形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是最最動人的風景。所以，和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。

3、自由閱讀，和大師對話。

我們要引領孩子與書本對話，與大師對話。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書中的人物，書中的情感產生強烈的共鳴，才能真正的.愛上讀書。于是，我堅持讓孩子們將讀寫繪的作品展示出來，并談談自已的讀后感。我希望邊讀邊思能成為學生閱讀的一個習慣。書是死的，看書的人是活的。同一本書，不同的人讀起來會有不同的感受和體驗。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因為，我面對的不再是簡單的線條，而是一個個有思想，有個性的，獨立的生命體。我有時讓同學們把自己的體會在班級中交流，盡管有的內向的同學聲音很輕，但所有的聽眾都是豎起耳朵拼命地聽著，生怕遺漏哪一個字。每當這個時候，他們互相分享著彼此的感受，分享著彼此的感動。或許，每個人天生都有分享思想的需要。

這些就是這一個學期我在書香班級建設方面所作的嘗試。當我看到孩子們看書時那幸福的眼神時，我想，這一切是值得的。小荷才露尖尖角，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯的一個起點，我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。為了學生的長遠發展，我們將引領學生行走在書香的大道上。

書香班級申報材料樣本篇四

書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級特色活動中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈，開展“品味書香”班級特色活動。我們班級提出“好讀書讀好書讀書好”的讀書口號。

動員學生向班級捐獻圖書。學生積極響應班級捐書建議，紛紛把自己的藏書捐出來，投放到圖書角，很多學生一下子拿來三本、五本，尤其是班上的周家麒同學一次就拿來十本，圖書角的書籍一下子“爆滿”。由班上的陽柳、鄒芊擔任圖書管理員，加強對書籍的登記、借閱和歸還作記錄，讓圖書角的借書有條不紊。圖書角的建立，方便了學生課間隨時能看到書，使學生讀書有很大的選擇性，擴大了學生的閱讀面。

給學生推薦最合適閱讀的書籍。書香活動首先是要引導學生以愉快的心情去閱讀。可學生閱讀什么書呢?怎樣才能使每個學生讀書有效果呢?我想，第一，要選擇適合小學生年齡階段的書;第二，推薦的書是學生本人喜歡看的。于是，我課后找每個學生談心，同時與家長溝通，了解學生平時在家里喜歡看什么類型的書。掌握每個學生喜歡看什么類型的書之后，我馬上通過互聯網等途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級博客上，推薦給學生們讀。

營造“師生同讀”的書香氛圍。每天早讀時，我會用多媒體出示《日有所誦》里的一首詩歌和學生們一起誦讀。通過老師帶讀、個別讀、小組讀、全班齊讀，一首首詩歌在不知不覺中就背下來了。有時上語文課時，為了讓孩子們放松一下，我會利用課中的幾分鐘為他們朗讀一篇文章。文章的來源很廣泛，有的是我從網上看到的，有的是從報紙上讀到的，有的是孩子們自己推薦的，一期下來我總共給孩子們讀了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引著和影響著孩子們，《和爸爸的一次交談》《“偷”夠了沒有》《媽媽》讓孩子們懂得了親情的珍貴和無價，孝順父母是每個孩子的責任和義務，《愛心樹》感動著班上的每一個孩子，對美好的友情充滿著期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人為樂的魅力，一個個故事帶給孩子一個個鮮活的人生哲理，給孩子們的心里帶來一次重重的撞擊，自然而然地使孩子們愛上了閱讀。

引導學生認真地寫讀書筆記。為了讓讀書活動取得實效，在學期初，我要求學生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡短的讀書心得，第二天上交。隨著讀書活動的深入，學生讀書習慣逐漸養成，讀書筆記也越寫越好了。于是我對讀書筆記提出了更高的要求，要求學生寫讀后感或對書中的人物進行評價。我對一些學生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導后粘貼在班級的書香欄中，這大大地調動了學生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。

開展書香班級讀書系列活動。為了調動學生最大的讀書熱情，促使活動的深入開展，我們班級舉行了“古詩擂臺賽”、“經典美文誦讀比賽”、“講故事比賽”、“‘推薦我喜歡的一本書’演講賽”、“讀書征文活動”。

“古詩擂臺賽”要求學生活動前積累較多的古詩，包含看圖背詩、同名古詩、看題背詩、接龍背詩、看詩歌說作者這五個環節，這一次綜合性活動激發了學生學習詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識。

在“經典美文誦讀比賽”中，學生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養了學生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣，更提高學生的朗誦水平。尤其是歐淑靜同學表演的“荷塘韻色”形式新穎，獲得了全班同學的一致肯定。六一前夕她還代表班級參加了學校的誦讀比賽，獲得了一等獎的好成績。

“講故事比賽”此次比賽活動是經過了一個月的積極準備。在家長的教導下和同學們的努力下，各位選手的故事講得聲情并茂、有聲有色，贏得同學們陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量。比賽表現最為突出的是全怡丹同學，她講的故事是選自教材中的《東郭先生和狼》，故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了全班同學的熱烈掌聲和好評。

在“推薦我喜歡的一本書”活動中，學生們將自己喜歡讀的課外書向全班同學推薦，讓全班同學也去欣賞閱讀。在所推薦的圖書中，有優秀作文、科普讀物、童話故事……唐景祥推薦的書目是《少兒百科全書》，他說：“《少兒百科全書》告訴了我們世界的偉大和奧秘，時刻吸引我去思考和探索。”袁媛同學推薦的書目是《安徒生童話》。他說：“讓我們熱愛書吧!熱愛書就是熱愛自己。我推薦有趣而讓人回味無窮的《安徒生童話》。”張添寶同學喜歡讀《心靈的雞湯》。每個人的心都需要一碗營養的雞湯來滋補清潤，在品嘗雞湯的時候，將更多的知識和人生哲理細細品味。在我看來，《心靈的雞湯》這本記述著豐富人生哲理的書，將引導我們開啟豐富的人生之旅。周家麒同學正在演講，他推薦的書目是《恐龍之謎》。這本書分了許多章節，包括“恐龍之最”、“撲朔迷離的恐龍滅絕之謎”、“恐龍大家族”、“關于恐龍的奇聞趣談”等等，向我們介紹了許多關于恐龍千奇百怪的知識。周雨馨向大家推薦的是《十萬個為什么》。通過一系列活動的開展，激發學生的讀書熱情，增長學生的知識，同學們的語文能力和文化修養提高了，同學們的表達能力和表現能力再次得到了很好的鍛煉。

在學生家庭中倡導親子共讀。孩子的讀書興趣很大程度上來自于父母的示范榜樣以及書籍在家庭生活中占有的地位。為了取得家長的支持，我利用期中舉行的家長會，建議家長在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，設立“家庭讀書角”。讓家長們了解到家庭教育在孩子的成長中占據很重要的作用，倡導家長家長和孩子們一起讀書，營造良好的家庭書香氣氛。為了更好地培養孩子的閱讀、表達等能力，家長紛紛支持書香活動，給孩子營造溫馨和諧的閱讀氛圍。

通過這次的書香班級活動，學生的讀書興趣有了較大的提高。現在，一到休息時間，學生能習慣地拿起書津津有味的讀下去，還能積極地參加學校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書筆記評比、征文評比等活動。“讀是寫的奠基，寫是讀的升華”，有了較多的閱讀量，有了廣闊的知識面，孩子們積累了很多的寫作素材，寫作能力也得到了提高。有十幾個孩子在寫作文的時候都會引經據典，篇幅基本都在300字以上，每次批改習作時，讀到一篇篇佳作，這是我最感到驕傲的地方。我班肖文哲、鄒芊、羅紫瑜同學的文章分別在《衡陽晚報》、《衡陽新視報》上發表，還有近20個同學的文章在學校網站發表。

但由于班級學生大部分來自進城務工家庭，家長整體文化素質不高，所以學生在家庭閱讀氛圍方面明顯不濃，還有就是在學生的讀書的評價方面還做得不夠，許多的活動開展了，卻只停留在資料的收集上，沒有對學生的讀書成果做一個總結評價，相信在今后的工作中我們會做得更好更細致。

如今新的學期又開始了，我將繼續帶著孩子們繼續讀著課外書，背誦詩歌，寫著讀書筆記快快樂樂地度過!我相信我們的路會越走越寬!我相信“品味書香”班級特色活動將會影響著孩子的一生。今后我將繼續用自己真誠的愛為學生撐起一片閱讀的藍天，點亮閱讀之燈，我們師生一路同行!