作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

大瀑布的葬禮教案篇一

1、正確、流利、有感情地誦讀課文。

2、能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。

3、抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭景象，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。

4、在學(xué)文過(guò)程中初步感受作者生動(dòng)的表達(dá)方法，積累自己喜愛的美詞佳句。

：

通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（1）理解“葬禮”

①板書課題齊讀。談?wù)剬?duì)葬禮的理解。

②參加葬禮人的心情一般怎樣？帶著你的心情體驗(yàn)讀課題

（2）質(zhì)疑課題：你心中有什么疑問(wèn)？

是呀，為瀑布舉行葬禮，這太有違常規(guī)了。讓我們帶著提出的問(wèn)題去讀課文。

1、出示自學(xué)提示：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。邊讀邊思考：

①。這是一條怎樣的大瀑布？

②人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮？重點(diǎn)寫了哪一次？

③為什么要為大瀑布舉行葬禮？

2、檢查、交流生字詞

（1）誰(shuí)能準(zhǔn)確讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)！

塞特凱達(dá)斯

咆哮而下 逐漸枯竭

滔滔不絕 生命垂危

一泄千里 奄奄一息

（2你讀懂了哪個(gè)詞的意思？誰(shuí)有不懂的嗎？

（3）讀得真響亮，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布）

3、人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？用上一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這是怎樣的葬禮？

過(guò)渡：為瀑布舉行葬禮，這太有違常規(guī)了 。而且儀式如此之隆重，參加人數(shù)之多，主持人之特別，看來(lái)這條瀑布非同一般哪！讓我們跟隨作者的文字走進(jìn)課文，走進(jìn)大瀑布。

（一）初悟昔日大瀑布之雄偉

1、默讀課文，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子并劃出來(lái)。點(diǎn)擊出示課件

2、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀？能否用自己的話來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、帶上你的理解一起讀讀這段話吧！男生女平時(shí)的瀑布，女生讀汛期時(shí)的瀑布。

4、瀑布笑了，因?yàn)槟銈冏x出了他的氣勢(shì)。百聞不如一見，讓我們來(lái)瞧瞧它的廬山真面目吧！

①出示課件觀看昔日瀑布

②此刻，你最想對(duì)瀑布說(shuō)什么？

③讓我們用朗讀表達(dá)瀑布帶給我們的震撼吧！。點(diǎn)擊課件讀

引讀：瀑布真是氣勢(shì)非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以為傲，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來(lái)，覺得他是——世外桃源，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已，流連忘返）。這樣的大自然奇景，我們可套用一句古詩(shī)來(lái)表達(dá)：此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回見啊！

4、對(duì)比感悟，深化理解

景美文字更美，但是，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這美好的文字中，卻有一個(gè)詞是如此的刺眼讓人心痛，你找到了嗎？（點(diǎn)擊）曾經(jīng)一詞，讓我們明白了什么？

㈢感受現(xiàn)在瀑布的逐漸枯竭

過(guò)渡：同學(xué)們，回憶是甜蜜的、溫馨的，然而現(xiàn)實(shí)卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：

（1）點(diǎn)擊出示現(xiàn)在瀑布的圖片，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？

（2）課文中是怎樣描寫的？點(diǎn)擊出示文本

誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，同學(xué)們邊聽邊思考：哪個(gè)詞告訴我們瀑布已雄姿不再，一切已是曾經(jīng)

（3）此刻，你的心情怎樣？（傷心 惋惜 難過(guò)）指名讀

用朗讀表達(dá)你的傷心吧。——指讀——我深深地感受到你的傷心了！

能讀出惋惜之情嗎？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！

（4）短短幾年，雄偉壯觀的瀑布就成了現(xiàn)在這般奄奄一息，這怎么不令我們痛心、難過(guò)呢？讀

（5）曾經(jīng)，瀑布讓游人們流連忘返，但是，今日瀑布卻讓慕名而來(lái)的游人們——（乘興而來(lái)，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想說(shuō)什么？

㈣探求原因，提升情感，凝練精華

過(guò)渡：這一切都是誰(shuí)造成的？（我們?nèi)祟悾?/p>

1、請(qǐng)大家讀讀第6自然段。看看人們對(duì)瀑布都做了些什么？用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)

你覺得人類的這些行為怎樣？

是的，正是因?yàn)槿祟惖倪@些愚昧的行為，才釀造了大瀑布今天的悲劇。

2、現(xiàn)在你們知道人們?yōu)槭裁匆o大瀑布舉行葬禮了嗎？隨機(jī)讀讀總統(tǒng)的號(hào)召。

菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私、愚昧的行為，想喚醒的是（人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。保護(hù)環(huán)境的重要性。）

總統(tǒng)的呼吁化作四個(gè)字，那就是：保護(hù)環(huán)境

過(guò)渡：其實(shí)大瀑布的悲劇只是人類缺少環(huán)保意識(shí)的一個(gè)縮影，下面我們來(lái)看一組圖片，相信會(huì)帶給你同樣的震撼！

1、點(diǎn)擊播放圖片

2、看到這些文字和畫面，你的心情還能平靜嗎？你有什么想說(shuō)的嗎？把自己最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，任重而道遠(yuǎn)。希望在座的每一個(gè)同學(xué)時(shí)刻刻都能謹(jǐn)記。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。讓我們從身邊做起，從點(diǎn)滴的小事做起！

最后，讓我們?cè)谠?shī)歌《致瀑布》中結(jié)束今天這堂課！

大瀑布的葬禮教案篇二

《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊(cè)的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也體現(xiàn)了突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過(guò)程，力求通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

２、進(jìn)行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

有關(guān)瀑布的圖片或ｖｃｄ片。

一個(gè)課時(shí)。

一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

１、齊讀課題，導(dǎo)入新課。

２、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：繞題質(zhì)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。

２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，只要敢說(shuō)就給予鼓勵(lì)。）

三、品讀課文，讀中悟情

１、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。

②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的情感得到升華。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過(guò)自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。

⑶分工合作：臺(tái)上的盡情畫瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布。

設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

⑷用一句話來(lái)概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗(yàn)。

２、合作學(xué)習(xí)，探究交流：

過(guò)渡：幾年、十幾年過(guò)去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。

⑵小組交流，表達(dá)體驗(yàn)。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過(guò)讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。

３、合作探究原因：

小結(jié)過(guò)渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)颍浚ǔ鍪镜冢纷匀欢危?/p>

⑴小組合作探究原因。

⑵匯報(bào)交流。

４、讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。

四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化

１、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時(shí)間交給學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)小記者，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。

２、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要以學(xué)定教，順應(yīng)而導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。

第一、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，有助于激活學(xué)生興趣。

很多教師認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。我認(rèn)為，不同的文本要選擇不同的課堂教學(xué)策略。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識(shí)講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學(xué)此課時(shí)，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。

第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點(diǎn)。

日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，對(duì)于缺乏的場(chǎng)景，我們應(yīng)盡量彌補(bǔ)。上課前，我了解到大部分學(xué)生沒有看過(guò)大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不利于本課的教學(xué)。為了彌補(bǔ)這一空白，使教學(xué)達(dá)到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來(lái)瀑布的圖片，制成課件。當(dāng)學(xué)生看到雄偉壯觀的大瀑布時(shí)，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當(dāng)看到奄奄一息的大瀑布時(shí)，情緒馬上變得低落，同時(shí)表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒有白費(fèi)。

大瀑布的葬禮教案篇三

1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。

1、影視《地球之歌》片段。

2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。

1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。

了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。

1、錄象短片。

師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?/p>

師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。

（生看）

2、揭示課題。

師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，

但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

齊讀課文題目

（師板書大瀑布的葬禮）

a、學(xué)生自學(xué)。

師：（簡(jiǎn)介課文內(nèi)容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。

在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）

1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

（用波浪線將答案勾畫在書上。）

2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？

（用橫線把答案勾畫在書上。）

3．幾年過(guò)去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

（用雙橫線把答案畫在書上。）

齊讀。

開始自學(xué)。

b、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（1）檢查學(xué)習(xí)要求1

師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題知道這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手？塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？

師：請(qǐng)看大屏幕。

生看。

師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩(shī)：（示意讓學(xué)生說(shuō)出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（2分鐘）

指導(dǎo)朗讀

（2）檢查學(xué)習(xí)要求2

師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來(lái)看一看。

生看

師：看到這樣雄奇的景觀，同學(xué)們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個(gè)瀑布竟然在逐漸消失。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺？

（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）

師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。

師小結(jié)：（幻燈片）

（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

（2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。

（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

生讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)要求3

師：建電站使水量減少，工廠用水浪費(fèi)，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？

（幻燈片第三個(gè)問(wèn)題）

師：同學(xué)們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個(gè)自然段中去？

生讀。

（幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來(lái)的游人，見此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。）

師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮（停頓）

讓我們來(lái)看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（生齊讀）

（投影）

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。

師：讀完上面的話，請(qǐng)同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮懥艘环菅葜v稿，下面讓我們來(lái)看演講稿以及演講的要求。

（出示要求）

演講稿以及演講要求：

1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）

2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。

5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調(diào)。

現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。

生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。

b、生講評(píng)

同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，保護(hù)地球就是珍愛生命，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課！

大瀑布的葬禮教案篇四

1、認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：圖片。

一、啟發(fā)談話

1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。

2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）

3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。

（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容

1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？

2、采用嘗試解決問(wèn)題

采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。

3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、全班交流。

（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。

（2）大瀑布。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對(duì)比

水源大減

無(wú)節(jié)制用水

呼吁

保護(hù)生態(tài)平衡

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。

2、摘抄一個(gè)比喻句。

3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

28、大瀑布的葬禮

教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：圖片。

一、啟發(fā)談話

1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。

2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）

3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。

（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容

1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？

2、采用嘗試解決問(wèn)題

采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。

3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、全班交流。

（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。

（2）大瀑布。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

板書設(shè)計(jì)：

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對(duì)比

水源大減

無(wú)節(jié)制用水

呼吁

保護(hù)生態(tài)平衡

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。

2、摘抄一個(gè)比喻句。

3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

大瀑布的葬禮教案篇五

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。本著提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方案，讓學(xué)生全員參與，全程參與。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)朗讀并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文：

2、通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。

4、了解文章所運(yùn)用的寫作方法。

通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料

一、談話導(dǎo)入

1、揭示課題齊讀。

二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1）用比較快的速度讀課文。

（2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來(lái)，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。

（3）、每組選擇喜歡的匯報(bào)方式準(zhǔn)備匯報(bào)。（可以選代表匯報(bào)，也可以集體合作匯報(bào)；可以說(shuō)感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。）

三、交流匯報(bào)。

（一）、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄偉壯觀

1、各組匯報(bào)。

2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。

3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。

4、再引導(dǎo)讀。

（二）感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來(lái)。

（1）學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)讀。

（2）面對(duì)奄奄一息的塞特凱達(dá)斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會(huì)說(shuō)什么？

（三）、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的。

（1）導(dǎo)致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰(shuí)？（人類）

導(dǎo)語(yǔ)：人是萬(wàn)物這靈，是最聰明的高級(jí)動(dòng)物，然而，有時(shí)人也是最愚蠢的。為了達(dá)到個(gè)人目的，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達(dá)斯大瀑布的奄奄一息，牽動(dòng)著世界各國(guó)人民的心，更牽動(dòng)著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統(tǒng)的特殊舉動(dòng)并沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象。誰(shuí)愿意把你聽到地或者看到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象揭露出來(lái)呢？

四、堂拓展，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

（1）匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。

（2）師：出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）

（3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說(shuō)些什么？

（4）師總結(jié)：同學(xué)們，看得出你們都是有責(zé)任感的人。是啊！如果連我們賴以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話，我們還談什么學(xué)習(xí)？還談什么生活？還談什么未來(lái)？讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)化悲痛為力量，化擔(dān)憂為行動(dòng)去保護(hù)我們的環(huán)境！保護(hù)我們的地球吧！

五．作業(yè)：寫讀后感

大瀑布的葬禮教案篇六

１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

１、用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

２、進(jìn)行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

有關(guān)瀑布的圖片或ｖｃｄ片。

一個(gè)課時(shí)。

１、齊讀課題，導(dǎo)入新課。

２、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

１、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。

２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，只要敢說(shuō)就給予鼓勵(lì)。）

１、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。

②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的情感得到升華。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過(guò)自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。

⑶分工合作：臺(tái)上的盡情畫瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布。

設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

⑷用一句話來(lái)概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗(yàn)。

２、合作學(xué)習(xí)，探究交流：

過(guò)渡：幾年、十幾年過(guò)去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。

⑵小組交流，表達(dá)體驗(yàn)。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過(guò)讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。

３、合作探究原因：

小結(jié)過(guò)渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)颍浚ǔ鍪镜冢纷匀欢危?/p>

⑴小組合作探究原因。

⑵匯報(bào)交流。

４、讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。

１、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時(shí)間交給學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)“當(dāng)小記者”，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。

２、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

大瀑布的葬禮教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

本文為略讀課文，1課時(shí)完成。

1、出示地圖，介紹地理位置。

2、出示課題。

（1）讀了課題有什么問(wèn)題？

1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。

（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

（2）交流讀文后的收獲。

1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。

（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

（2）交流品鑒，朗讀和感受。

主要教學(xué)策略：

（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

（2）分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。

（3）反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。

2、學(xué)習(xí)今天瀑布。

（1）觀看圖片談感受。

（2）朗讀感悟。

3、感受悲劇的原因。

（1）讀文，感受原因。

（2）補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

（3）交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。

你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？

讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。