在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》篇一

本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。

1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚(yú))這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)(出示課件：大車(chē))，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。

【通過(guò)播放多媒體課件的`形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力。】

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀。(我讀你指)

3、同桌共用一本書(shū)讀課文。(讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他)

4、指名讀。(互相評(píng)議)

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自己能正確認(rèn)識(shí)，互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)。】

(三)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，(出示課件)我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自讀。

2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣)

3、男1女2賽讀。

4、游戲讀詞。(合力往前推)

5、全班齊讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。】

6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)

(四)、寫(xiě)字

1、 出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。

2、 組詞。

3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意)

(3)書(shū)空。

(4)描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)

(5)評(píng)議，同桌互評(píng)。(合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他)

【重點(diǎn)指導(dǎo)“非”字的筆順，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的能力，動(dòng)畫(huà)的課件的使用提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。】

1、教學(xué)策略的選用 在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》篇二

尊敬的各位專(zhuān)家、老師們：

大家好。

今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。

表演“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”。我設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，我先請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)演“大蝦”。

師：“大蝦”要怎么演呢?

(學(xué)生有的比出動(dòng)作。有的說(shuō)要弓著腰，)

師引導(dǎo)：蝦子、天鵝、梭魚(yú)要怎么演才能演得好，全都在書(shū)上。趕緊去書(shū)中找一找、讀一讀。

(學(xué)生讀書(shū)。)

師：老師要和她表演大蝦，同學(xué)們可要注意看一看我們的表情，等一下畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

(師生兩人共同表演。師生的表演引來(lái)陣陣笑聲，學(xué)生紛紛要求發(fā)言，師請(qǐng)另一同學(xué)到黑板一上畫(huà)畫(huà)。)

師：你能講講你畫(huà)什么嗎?

生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開(kāi)，還有點(diǎn)歪，眉毛皺起來(lái)。

師：現(xiàn)在你明白什么叫“使勁”嗎?現(xiàn)在表演正式開(kāi)始，

三個(gè)扮演者開(kāi)始表演了。(表情動(dòng)作都不錯(cuò)。)其中一個(gè)邊演邊說(shuō)“怎么那么重呀!”老師趁機(jī)補(bǔ)充：“即興表演得好，還把大蝦的心里話講出來(lái)了。其他同學(xué)也來(lái)講講他們還會(huì)講些什么呢?”

生：“我的腰太酸了。”

“我快沒(méi)力氣了。”

“我的脖子快斷了。”

師：說(shuō)得好，你看天鵝是用脖子來(lái)拉套的，觀察得很仔細(xì)，大家要向他學(xué)習(xí)。

“伙伴們，一二加油!”

“你們到底有沒(méi)有用力啊!”

“你沒(méi)用力還敢說(shuō)我。”

“你們?cè)缟蠜](méi)有吃飯呀!”

……

反思：“有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)”是教學(xué)改革中存在的一個(gè)問(wèn)題。新課程提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)和內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)是“醉翁之意不在酒。”表演是一個(gè)載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想象，進(jìn)一步深化對(duì)寓言的感悟。表演落到了實(shí)處。學(xué)生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動(dòng)物不合作而鬧出笑話的形象畫(huà)面歷歷在目。

《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我要說(shuō)的課題是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》。

《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人啟迪。這首詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理十分深刻，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

本次執(zhí)教的班級(jí)不是本班學(xué)生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字，閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學(xué)定教”，綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，孩子們?cè)谡n前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，字詞已經(jīng)有能力自學(xué)，故課堂上留給學(xué)文更多的時(shí)間，讓課堂真正達(dá)到有效，高效。

老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識(shí)字方法，當(dāng)然識(shí)字讀文仍然是地年段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)字，積累語(yǔ)詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的讀文，隨文認(rèn)識(shí)生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)一個(gè)字

2、深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。

語(yǔ)文教學(xué)提倡一課一得，教學(xué)重難點(diǎn)的突出，也讓學(xué)生更易掌握本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而落實(shí)本文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確立如下重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：。正確流利的讀文，隨文認(rèn)識(shí)生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)一個(gè)字

2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。

1、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們有請(qǐng)三位選手閃亮登場(chǎng)。（ppt出示天鵝、大蝦和梭魚(yú)圖片）

他們分別獲得了哪項(xiàng)比賽的冠軍，連一連。（出示語(yǔ)文天地連一連。）

板書(shū)課題：天鵝、大蝦和梭魚(yú)

【以頒獎(jiǎng)的形式，引出本課的主人公，激發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)學(xué)生的生活認(rèn)知，了解本課三個(gè)動(dòng)物的不同本領(lǐng)，為后文揭示主旨服務(wù)。課堂的氛圍也隨之而起，拉近教師與學(xué)生間的距離】

2、初讀文章，整體感知。

三位選手要合力完成一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看他們要完成一項(xiàng)什么任務(wù)？結(jié)果如何？

出示：有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)

想把一輛大車(chē)拖著跑。

請(qǐng)生讀

結(jié)果如何呢？

出示：只知道，大車(chē)至今還在原地

未動(dòng)分毫。

（隨文理解“未動(dòng)分毫”和“至今”）

【課文以詩(shī)歌的形式敘事，初讀課文時(shí)，以大問(wèn)題拎課，讓學(xué)生直接的了解詩(shī)文內(nèi)容。理清事情和結(jié)果。】

三、細(xì)讀詩(shī)文，感受經(jīng)過(guò)。

為何大車(chē)未動(dòng)分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？

學(xué)生匯報(bào)（用一個(gè)字概括，相繼板書(shū)“鉆”“靠”“跳”）

分別品讀天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的動(dòng)作。（通過(guò)“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車(chē)的努力。）

分角色朗讀，體會(huì)拼命。

師生合作讀。升華拼命拉車(chē)的過(guò)程。

【以讀為主，以讀促學(xué)。讀是理解文本最有效的方式，在反復(fù)的讀文中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)詞，讓學(xué)生感知他們拉車(chē)的辛苦和努力，從何與后文的結(jié)果形成強(qiáng)烈的反差。這也是寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)表演，字理和生活實(shí)際的結(jié)合，拓詞等方式，來(lái)理解重點(diǎn)字詞，避免枯燥單一的教學(xué)模式，也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同方式。學(xué)生更易接受和理解】

四、揭示道理

學(xué)生交流大車(chē)未動(dòng)分毫的原因。

出示文章第一小節(jié)，齊讀。

【一學(xué)生為主，通過(guò)自讀，孩子能夠理解本文所要揭示的主旨，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，在回文，學(xué)生的理解更深入，更直接。從而突破本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。】

五、寫(xiě)字：寫(xiě)“合”

【低年段的重點(diǎn)就是識(shí)字，寫(xiě)字，每節(jié)課都要留給孩子寫(xiě)字的時(shí)間，寫(xiě)字過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的觀察能力，和寫(xiě)字習(xí)慣。“合”是本單元的主題，本文的合力拉車(chē)，本單元的合作都落在這個(gè)字上。在揭示了單元主題后，寫(xiě)下這個(gè)字，讓合作不僅落在朗讀聲中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心間。】

六、總結(jié)

七、板書(shū)：

天鵝、大蝦和梭魚(yú)