無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

長恨歌說課稿教材地位篇一

《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識和字詞知識，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對古典文學(xué)的認(rèn)識和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。

語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識與技能

⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。

⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。

⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過程與方法

⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。

⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。

⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。

⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。

依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。

依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。

⑵鑒賞詩歌中重要的語句

依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時應(yīng)該兼顧高考，因為考試制度我們無法改變，我們要在自己的課堂中時刻融入高考。

4、課時安排：兩課時

本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極的評價。本課是詩歌，既要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

早讀預(yù)習(xí)課

<一>、課堂導(dǎo)入

1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音

設(shè)計意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生訂正字音。

2、請學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識）

<二>、介紹創(chuàng)作背景。

<一>、導(dǎo)入：

在我國，有一個君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對此的歌詠：

過華清宮絕句

杜牧

長安回望繡成堆，

山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，

無人知是荔枝來。

問題：

1、此兩首詩歌詠的是誰？

2、兩位詩人對此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）

同樣白居易也對此事進(jìn)行過歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長恨歌》。

<二>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容

1、學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。

（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）

2、在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。

3、學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語言概括能力，從整體上把握本詩內(nèi)容，理清思路。）

4、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。

<三>、討論詩歌的主題（學(xué)生自由討論）

發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

（1）諷喻說。

（2）愛情說。馬嵬李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅鳴宵柝，無復(fù)雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。

（3）雙重主題說。

通過主題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對考試中的探究題。并且學(xué)會答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

<四>、課堂總結(jié)

<一>、課堂導(dǎo)入

《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩的語言。

<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。（通過學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對優(yōu)美句子的理解。）<三>、鑒賞《長恨歌》中的句子。

1、告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：

1>還原詩句意思

2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法

3>寫出表達(dá)效果

4>寫出感情

2、鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情

寫唐玄宗面對蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。巧妙地寫出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對楊貴妃的深切思念之情。

3、挑選課文中的需要鑒賞的詩句：

1>歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。

2>春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。

3>夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

4>玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

5>在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

4、學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）

5、小組討論

6、展寫到黑板

7、師生共同訂正黑板上的不足

<四>課堂小結(jié)

<五>、布置作業(yè)

根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

長恨歌

唐·白居易

主題：諷喻說、愛情說、雙重主題說

鑒賞方法：1>還原詩句意思

2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法

3>寫出表達(dá)效果

4>寫出感情

七、效果預(yù)測

通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)詩歌語句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過之后會很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。

以上是我對本課的一些處理方法，敬請各位評委老師指導(dǎo)！

長恨歌說課稿教材地位篇二

我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測等幾個方面對這首詩歌加以說明。

一、教材分析《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

二、學(xué)情分析高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識和字詞知識，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對古典文學(xué)的認(rèn)識和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇” ，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。

三、教學(xué)目標(biāo)語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識與技能⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過程與方法⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。⑵鑒賞詩歌中重要的語句依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時應(yīng)該兼顧高考，因為考試制度我們無法改變，我們要在自己的課堂中時刻融入高考。

4、課時安排：兩課時

四、教法學(xué)法本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極的評價。本課是詩歌，既要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)程序

早讀預(yù)習(xí)課

<一>、課堂導(dǎo)入1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音設(shè)計意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生訂正字音。2、請學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識）<二>、介紹創(chuàng)作背景。

第一課時

<一>、導(dǎo)入：在我國，有一個君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對此的歌詠：過華清宮絕句杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。問題：1、此兩首詩歌詠的是誰？2、兩位詩人對此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）同樣白居易也對此事進(jìn)行過歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長恨歌》。

<二>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容1．學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。3.學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語言概括能力，從整體上把握本詩內(nèi)容，理清思路。）4．學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。

<三>、討論詩歌的主題（學(xué)生自由討論）發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：（1） 諷喻說。（2） 愛情說。 馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州， 他生未卜此生休。 空聞虎旅鳴宵柝， 無復(fù)雞人報曉籌。 此日六軍同駐馬， 當(dāng)時七夕笑牽牛。 如何四紀(jì)為天子， 不及盧家有莫愁。（3） 雙重主題說。通過主題的'總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對考試中的探究題。并且學(xué)會答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

<四>、課堂總結(jié)

第二課時

<一>、課堂導(dǎo)入《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩的語言。

<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。（通過學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對優(yōu)美句子的理解。）

<三>、鑒賞《長恨歌》中的句子。1. 告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：1> 還原詩句意思2> 點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法3> 寫出表達(dá)效果4> 寫出感情2.鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情寫唐玄宗面對蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。巧妙地寫出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對楊貴妃的深切思念之情。3.挑選課文中的需要鑒賞的詩句：1> 歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉， 對此如何不淚垂。2> 春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。3> 夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。4> 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。5> 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。4.學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）5.小組討論6.展寫到黑板7.師生共同訂正黑板上的不足

<四>課堂小結(jié)

<五>、布置作業(yè)根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

六、板書設(shè)計

長恨歌唐·白居易主題： 諷喻說、 愛情說、 雙重主題說鑒賞方法：1> 還原詩句意思2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法3>寫出表達(dá)效果4>寫出感情七、效果預(yù)測通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)詩歌語句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過之后會很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。以上是我對本課的一些處理方法，敬請各位評委老師指導(dǎo)！

長恨歌說課稿教材地位篇三

各位評委，各位老師，大家下午好。今天我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思等幾個方面對這首詩歌加以說明。

《長恨歌》選自《大學(xué)語文》第三講“愛，是不能忘記的”中的一首詩歌。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。由于詩中的故事、人物是真實(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)藝術(shù)化再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對古典詩詞語言的理解能力，更重要的是通過作者對李、楊真摯感人愛情的描寫，激發(fā)潛藏在年輕學(xué)子心中的良知與愛，促進(jìn)健全人格的培養(yǎng)。

3個12級水工高技和技師班的學(xué)生，經(jīng)過高中階段的語文學(xué)習(xí)，對古典詩歌的認(rèn)識和理解有一定深度，對愛情的認(rèn)知能力逐漸提高。學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。

從本詩特點(diǎn)和學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我把教學(xué)目標(biāo)具體分為知識技能、情感態(tài)度與價值觀兩方面目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀品味掌握詩歌大意，能夠了解李、楊二人的愛情悲劇和故事所處的歷

史背景和環(huán)境。本詩的主題思想歷來爭論不休，因此教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開討論，把握詩歌的思想內(nèi)容及主題，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。

本詩我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在討論中探討交流，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極評價，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此學(xué)生以誦讀法和討論法為主要學(xué)習(xí)方法。

我將教學(xué)過程細(xì)分為音樂導(dǎo)入、背景介紹；整體感知、把握內(nèi)容；自由討論、思索主題；藝術(shù)特點(diǎn)、寫作技巧；課堂小結(jié)、深化主題；布置作業(yè)、拓展思考等六步驟，并安排了每步驟所需的具體時間。

<一>、課堂導(dǎo)入，介紹作者、創(chuàng)作背景及主要故事情節(jié)。

導(dǎo)入語：愛情是亙古不變永恒的主題，甜蜜的愛情人人向往，但又有多少幸運(yùn)的人，能夠真正擁有，并至永恒呢？中國有梁山泊與祝英臺，西方有羅密歐與朱麗葉？？古往今來，多少凄美的愛情故事持續(xù)上演。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是有關(guān)愛情，讓我們一起來看看，當(dāng)愛情與政治相遇的時候，誰能勝出呢？

<二>、聆聽朗讀錄音，整體感知，把握詩歌內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句，糾正字詞讀音。

2、請學(xué)生復(fù)述故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意。

<三>、問題探討（形式為學(xué)生自由討論）

1、解題

發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？造成長恨的原因是什么？詩人是如何表現(xiàn)長恨的？

學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

（1）諷喻說（2）愛情說（3）雙重主題說

<四>、藝術(shù)特點(diǎn)、寫作特點(diǎn)分析

提問：這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？

（1）情節(jié)曲折多變①現(xiàn)實(shí)情節(jié)和想象情節(jié)結(jié)合，富有傳奇和浪漫色彩。②情節(jié)設(shè)計曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起。貴妃專寵——漁陽鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。

（2）人物形象鮮明

提問：你怎樣評價李隆基？怎樣評價楊玉環(huán)？在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負(fù)責(zé)任？

李隆基：荒亂重色對愛情真誠執(zhí)著

楊玉環(huán)：美貌和忠貞

（3）敘事、描寫與抒情高度融合

（4）語言生動曉暢，精純優(yōu)美①語言通俗，平易②時有生動傳神的妙語警句

（5）運(yùn)用夸張、對比、比喻、借代等修辭手法

（6）兼用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義手法

<六>、課堂小結(jié)、深化主題

結(jié)尾名句“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”有點(diǎn)明題旨的作用，也是這首長篇敘事詩題目的由來。全篇一個“恨”字，實(shí)際上也就是一個“情”字，寫一對情侶相愛之誠，相愛之專，生生死死，此志不移。忠貞美麗的愛情被生死阻隔，使人悵恨無窮。白居易是借助明皇楊妃事，歌頌人間真摯誠篤，生死不渝的愛情。一曲美麗哀婉的戀歌結(jié)束了，但余音裊裊，繞梁三日，令人回味無窮。

<六>、布置作業(yè)、拓展思考

播放由陜西旅游集團(tuán)公司創(chuàng)作的大型同名歌舞劇，布置思考性問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力：假若唐明皇一手締造的開元盛世沒有終結(jié)，他依舊能夠呼風(fēng)喚雨，那么他和楊貴妃的愛情將會走向何方呢？還會不會成為詩人筆下的千古傳奇？

道家云，“至法乃無法”。教學(xué)的最高境界也應(yīng)是“雪落無聲”“靜水流深”。教師不刻意去指導(dǎo)學(xué)生，不再做海上航行的舵手，而是做與學(xué)生共同暢游的觀光者。在選修課上，讓“交流”成為主旋律，在師生交流、生生交流中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；讓“探討”成為選修課的靈魂，以求索精神去探尋作品的精髓，人生的要義；讓“拓展”成為選修課的延伸，在拓展中開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。

以上是我對本課的一些教學(xué)設(shè)想，敬請各位同仁批評指正。

長恨歌說課稿教材地位篇四

《長恨歌》是唐代詩人白居易的詩篇，詩中通過李楊的愛情悲劇來表達(dá)作者對國家巨變，以及對美好愛情的深深遺憾。王安憶的《長恨歌》卻是通過一個女人王琦瑤的故事來表達(dá)一個城市的傳奇與命運(yùn)，并寄寓了自己對這種滄桑嬗變的哀傷。

本文《圍爐夜話》，是其茅盾文學(xué)獎的獲獎作品《長恨歌》的第一章，給我們展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語言頗有自己的特色：

1、純敘述性的語言格調(diào)。面對紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復(fù)的文字堆砌，顯示了其成熟的文字功力。

2、陌生化語言的智慧。使那些現(xiàn)實(shí)生活中為人們習(xí)以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺。

基于以上分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為了兩大塊：

1、感受小說的語言特色。

2、理解小說中對于日常與歷史的看法，通過日常來表現(xiàn)歷史的寫法。

本課我擬采用的教法是點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是涵詠法、批注法。

課堂教學(xué)中我們一直在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意確保學(xué)生的主體地位，授人以魚，不如授人以漁。讓學(xué)生獨(dú)自去感悟內(nèi)容，品味語言是實(shí)現(xiàn)任何教學(xué)目標(biāo)必不可少的手段。只有反復(fù)涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國最古老的學(xué)習(xí)方法，但也是最有效的方法，它能及時記錄讀者在閱讀過程中的思維火花、點(diǎn)滴感受，促進(jìn)思維。而點(diǎn)撥法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。

只有把以上兩種學(xué)法和一種教法科學(xué)地結(jié)合融匯起來，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才會通過閱讀悟出來真正屬于學(xué)生自己的東西，這樣的教法和學(xué)法才是最有效的。

（一）導(dǎo)入、示標(biāo)

以《長恨歌》這個題目導(dǎo)入，分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā)，明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，出示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)過程

1、學(xué)生自讀。給定時間八分鐘，邊閱讀，邊做初步的圈點(diǎn)批注。

2、涵詠品味。給時間十五分鐘。

教師大屏幕展示如下兩個問題：

（1）、這屋子里的人們，總是在重復(fù)著這樣的生活，從文中劃出一些細(xì)節(jié)，分析表現(xiàn)了他們怎樣的生存狀態(tài)？又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？

（2）、閱讀全文，你覺得本文的語言有怎樣的特點(diǎn)？哪些句子給你留下了深刻的印象？

其中，前一個是針對第二個教學(xué)目標(biāo)來的，后一個是針對語言特色來的。

要回答好這兩個問題，必須在自己充分閱讀的基礎(chǔ)上，初讀時的圈點(diǎn)批注起了很重要的作用。同時，這也是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀必須具備的兩個能力篩選信息的能力和分析概括的能力。

3、交流提高。給學(xué)生五分鐘時間。

針對以上教師設(shè)計的問題，或者自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)而沒有解決的問題，學(xué)生們可以以小組形式進(jìn)行討論。互相解答，互相提高。

此環(huán)節(jié)為交流階段，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行組織，但注意不能搶占學(xué)生時間，還是以學(xué)生交流為主。

重要的是，教師要在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題，或者比較有代表性的問題，記下來，以便于點(diǎn)撥補(bǔ)充。

4、點(diǎn)撥指導(dǎo)。時間不超過十分鐘。

教師針對學(xué)生解決不了的問題或者回答不完善的問題予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納總結(jié)。目的是讓學(xué)生的疑問變成知識或者能力。

5、課堂練習(xí)。五分鐘。

目的是鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。可選用本課練習(xí)冊上的兩道題。

當(dāng)堂練，當(dāng)堂指導(dǎo)。

6、本課小結(jié)。兩分鐘。

把這節(jié)課的所有內(nèi)容回歸到教學(xué)目標(biāo)上。讓學(xué)生再次理順?biāo)悸罚鞔_重點(diǎn)，知曉收獲。

7、作業(yè)：

（1）遷移寫作，讓學(xué)生閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，關(guān)注一下上海的文化特色，進(jìn)行模仿寫作。

（2）練習(xí)冊本課練習(xí)。