我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

黃婉瑩

我拜讀的《智慧課堂》由劉邦奇、吳曉如著，北京師范大學出版社出版。本書從理念、技術(shù)和應(yīng)用三個維度解析智慧課堂（基于信息化視角的）的有關(guān)理論與實踐問題。主要回答什么是智慧課堂，如何構(gòu)建智慧課堂，以及在課堂教學實際中如何具體應(yīng)用智慧課堂等基本問題。

全書既有智慧課堂教學理論的頂層設(shè)計，又有對智慧課堂信息化環(huán)境構(gòu)建方案及其發(fā)展趨勢的詳細闡述，并給出了智慧課堂的應(yīng)用策略和各個學科的實際應(yīng)用案例，為廣大一線老師、管理人員和教育技術(shù)人員提供了簡明扼要、實踐指導性強的智慧課堂理論與應(yīng)用指南。

本書提出的智慧課堂以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。

隨著新一代信息技術(shù)與教育的不斷融合，教育信息化從1.0向教育信息化2.0不斷發(fā)展，從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂，越來越注重以學生為本，構(gòu)建生態(tài)化的課堂，學習方式由“接受”向“探究”發(fā)展，學生成為課堂的主體，教師以學生在學習過程中的反饋為主，構(gòu)建基于智慧課堂的學習模式，以期提高學生自主學習能力。

智慧課堂下的學習環(huán)境具有靈活性，實用性和交互性的特點，將教學資源充分整合到學習環(huán)境中并記錄了學習過程。在智慧的環(huán)境里，學習者可以更好地共享資源，進行互動，交流和個性化學習。劉邦奇教授認為智慧課堂是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造智能、高效的課堂，實現(xiàn)課前、課中、課后全過程應(yīng)用，促進學生的智慧發(fā)展。

智慧課堂相較于傳統(tǒng)課堂，在教學流程、教學方式、學習資源、教學評價方面存在差異，如下表所示。

在智能教室模式下，學生需要發(fā)展獨立學習，解決問題和自我評估的能力。首先，學生需要自主學習和積極學習。查找問題，解決問題并總結(jié)知識內(nèi)容的特征或規(guī)則，以形成自己的學習風格或模型。在當前的信息時代，學生不應(yīng)成為傳統(tǒng)學習模式下的被動接受者，而應(yīng)具有積極的學習意識和對自己學習的責任。

教師在智慧課堂下應(yīng)適應(yīng)新的教學方式以促進學生的智慧學習，教師的新角色如下表所示。

相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。通過對智慧課堂的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學問題：

第一，我總是重視教師的教，而常忽視學生的學，每次上課前，我都爭取面面俱到的準備課堂教學內(nèi)容，爭取讓課堂大容量。上課時，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥，學生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動一下，注意一下，但一會兒又忙于講授，這樣上課教師上得累，學生收獲卻不大，這就與智慧課堂有效學習相違背，教師做了很多無用功。

第二，教學魅力不強，我的課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，這就讓學生的學習較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時，當然教學效率也就不夠高了。

針對以上情況，結(jié)合學習，我認為應(yīng)該從以下幾方面來改進無效教學：

1、營造和諧的學習氛圍。

智慧是植根于愛的，教師不僅要尊重和寬容學生，更要欣賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的"節(jié)外生枝"。在充滿智慧的課堂上，學生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學習環(huán)境，吸引著每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。

2、講究教學語言的藝術(shù)

在工作中，時常可以看到一些老師自己很有才華，可惜上的課卻并不受學生歡迎。這與不能清晰展開教學有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功，給學生及聽課的老師以一種享受，教學語言的精心設(shè)計起了很大的作用。

3、要有多樣化的教學設(shè)計

多樣化的教學設(shè)計是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容，是"用教材"還是"教教材"?如何用好教材?都應(yīng)該是教師精心預設(shè)的問題。當然，多樣化的教學設(shè)計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。

4、引導學生投入學習

我們要研究如何增加學生的投入時間，有效引導學生投入學習過程。教師精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的"意外"預先想好對策、對學生的學習及時進行反饋等都將直接觸發(fā)學生智慧地學。

5、重視動態(tài)生成

"動態(tài)生成"是新課標提倡的一個重要理念。教學不應(yīng)只是忠實地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，課堂教學是千變?nèi)f化的，再好的預設(shè)，也不能預見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機應(yīng)變中尊重學生的主體性，根據(jù)教學進程中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整課前的預設(shè)，給學生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。

6、追求高效教學

"高效教學"，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內(nèi)，即在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學效益。其顯性標志是：課堂教學既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，"高效教學"的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

【2022年智慧課堂的心得體會 《智慧課堂》讀后感】相關(guān)推薦文章:

《智慧課堂》讀書心得體會2022年

2022年智慧家長培訓心得體會總結(jié) 做智慧家長培訓心得五篇

2022年英語智慧課堂教學心得體會范文大全

2022年A5技術(shù)支持的課堂導入心得體會

寬容是一種智慧議論文 寬容是一種智慧400字作文