在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

古人自信的事例篇一

奧地利著名作曲家約翰·施特勞斯（1825—1899年），所作圓舞曲400首，世稱“圓舞曲之王”。他的一生對音樂作出了巨大的貢獻。

1872年，施特勞斯為了豐富創作素材，四處旅行。一天，他來到了美國，當地有關團體立即登門拜訪，想請他在波士頓登臺指揮音樂會。施特芳斯當即應諾。可在談到演出計劃時，他的隨從卻被這個不可思議的演出規模驚呆了。

美國人一向是以異想天開而著稱于世的。他們想借施特勞斯這位音樂大師之手，創造一次音樂界的世界之最，由施特勞斯指揮一次由兩萬人（包括聲樂演員）參加演出的音樂會。稍懂一點音樂指揮知識的人都明白，一般能指揮幾百人樂隊的指揮家已屬不容易了，何況要指揮兩萬人？這是絕對辦不到的。為此施特勞斯的隨從很為他擔心，不管他詣揮藝術再高超，如此大的規模也是無法勝任的。

施特勞斯仔細地聽完對方的介紹，居然很簡便地說：“這個計劃確實太激動人心了。本人愿意讓它早日變成現實。”當即與對方訂立了演出合同。

消息傳開，輿論大嘩，人們都想一睹規模如此宏大的演出。

那一天最終到來了，大廈里黑壓壓一片坐滿了觀眾。施特勞斯居然指揮得十分出色。近兩萬件樂器發出了協調優美動聽的音樂，數萬名觀眾聽得神迷如癡，驚嘆萬分。

人們也許會問，施特勞斯難道有超人的本領不成？原先，由施特勞斯任總指揮，下設一百名助理指揮，開場用鳴炮作信號。施特勞斯指揮棒一揮，眼望著總指揮的一百名助理指揮緊跟著也相應指揮起來、兩萬件樂器霎時齊鳴，合唱隊和聲響起，數萬名觀眾掌產雷動，真是世界上少有的壯觀。

古人自信的事例篇二

自信的李遠哲

李遠哲是臺灣著名的科學家，他曾獲得諾貝爾化學獎，被譽為“物理化學界的貝多芬”。

李遠哲出生在臺灣，良好的家庭環境，使他從小有更多的機會接觸各方面的知識。在各種思想的沖擊下，李遠哲養成了什么都靠自我思考得出結論的慣性，并且盡力尋找解決問題的方法。

初中的時候，李遠哲除了把教師課堂上講的知識牢牢掌握外，還自學了不少更高深的課程。一次考試，他每道題目都至少用了三種解題方法進行計算，卷子所有空白的地方都密密麻麻地寫滿了。

教師批改試卷的時候嚇了一跳，他明白李遠哲成績好，可是這張試卷上運用的解題方法，好多都是大學才學和知識。想了想，教師故意給了李遠哲零分。

果然，一會兒李遠哲就跑到辦公室來了，不服氣地對教師說：“教師，我明明做對了，為什么給我零分？應當給我一百分啊。”

教師看著自信的李遠哲，說：“你這幾道題的確做對了，可是我考試是為了檢驗大家有沒有聽懂課堂上的知識。你這樣答題，我怎樣明白你是不是掌握了呢？”

李遠哲說：“那些知識我都懂，就是因為懂了我才不用，期望用新的方法來解題。”

教師說：“那你準備一下，下節課由你來給大家講講你的解題思路。如果大家都贊成，我就給你打一百分。”

上課了，同學們端端正正地坐著，李遠哲大步走上講臺說：“同學們好，今日由我來給大家講幾種新的解題思路。”然后開始邊寫板書邊解題。

同學們大開眼界，對李遠哲十分佩服：“哎呀，這種方法真簡便！”

“我怎樣就沒想到呢？”

“我也要向他學習，多學點知識，多想幾種解題方法！”

看著這一幕，教師滿意地笑了，提起筆在李遠哲的卷子上寫了一百分。

古人自信的事例篇三

卓別林“讓我試試”的勇氣

19世紀末的一天，倫敦的一個游戲場內正在進行著一場演出，突然，臺上的演員剛唱兩句就唱不出來了，臺下亂得一塌糊涂。

許多觀眾一哄而起，嚷嚷著要退票。劇場老板一看勢頭不好，只好找人救場，誰知找了一圈也找不到適宜的人。這時，一個５歲小男孩兒站了出來。

“老板，讓我試試，行嗎？”

老板看著小家伙自信的眼神，便同意讓他試一試。結果，他在臺上又唱又跳，把觀眾逗得異常高興，歌唱了一半，好多觀眾便向臺上扔硬幣。小家伙一邊滑稽地撿起錢，一邊唱得更起勁兒了。在觀眾的歡呼聲中，他一下子唱了好幾首歌。

又過了幾年，法國著名的丑角明星馬塞林來到一個兒童劇團和大家同臺演出，當時，馬塞林的節目中需要一個演員演一只貓，由于馬塞林的名氣太大，許多優秀的演員都不敢理解這個主角，還是那個小男孩又自告奮勇地站了出來，大家都為他捏了一把汗，誰知他和馬塞林配合得十分默契。

很可能你已經想到，這個小男孩，就是之后名揚世界的幽默藝術大師——卓別林！

在現實生活中，我們渴望一展才華的機會，早日找到人生的夢想舞臺，然而，當機會來臨的時候，我們常常會顧及這樣或那樣的問題，猶豫不決，躊躇不前，以至于錯失了一個又一個實現夢想的機會，最終落得一連串的遺憾。

有時候，可能我們什么都不缺，惟獨缺少大聲說一句“讓我試試”的勇氣！

古人自信的事例篇四

李遠哲是臺灣著名的科學家，他曾獲得諾貝爾化學獎，被譽為“物理化學界的貝多芬”。

李遠哲出生在臺灣，良好的家庭環境，使他從小有更多的機會接觸各方面的知識。在各種思想的沖擊下，李遠哲養成了什么都靠自己思考得出結論的慣性，并且盡力尋找解決問題的方法。

初中的時候，李遠哲除了把老師課堂上講的知識牢牢掌握外，還自學了不少更高深的課程。一次考試，他每道題目都至少用了三種解題方法進行計算，卷子所有空白的地方都密密麻麻地寫滿了。

老師批改試卷的時候嚇了一跳，他知道李遠哲成績好，可是這張試卷上運用的解題方法，好多都是大學才學和知識。想了想，老師故意給了李遠哲零分。

果然，一會兒李遠哲就跑到辦公室來了，不服氣地對老師說：“老師，我明明做對了，為什么給我零分?應該給我一百分啊。”

老師看著自信的'李遠哲，說：“你這幾道題的確做對了，可是我考試是為了檢驗大家有沒有聽懂課堂上的知識。你這樣答題，我怎么知道你是不是掌握了呢?”

李遠哲說：“那些知識我都懂，就是因為懂了我才不用，希望用新的方法來解題。”

老師說：“那你準備一下，下節課由你來給大家講講你的解題思路。如果大家都贊成，我就給你打一百分。”

上課了，同學們端端正正地坐著，李遠哲大步走上講臺說：“同學們好，今天由我來給大家講幾種新的解題思路。”然后開始邊寫板書邊解題。

同學們大開眼界，對李遠哲十分佩服：“哎呀，這種方法真簡便!”

“我怎么就沒想到呢?”

“我也要向他學習，多學點知識，多想幾種解題方法!”

看著這一幕，老師滿意地笑了，提起筆在李遠哲的卷子上寫了一百分。