作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

古人憶讀書教案篇一

1、知識與技能。

（1）通過閱讀課文，讓學生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學生明白應多讀書、讀好書。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。

（3）學會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。

（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句

2、過程與方法

抓住重點問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實際悟理。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過閱讀激發(fā)學生對讀書的樂趣。

查閱有關作家冰心的資料

收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》

第一課時

1、學會本課的生字新詞。

2、初讀課文，整體感知，抓住要點。

一、談話激趣，導入新課。

1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！

2、交流收集的有關冰心的資料。

二、檢查預習，初步了解課文。

1、抽讀生字，并給生字組詞。

2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。

3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。

4、這篇課文主要講了什么？

課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、再讀課文，找出文章的中心句。

“讀書好，多讀書，讀好書。”

2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>

由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序?qū)懙模?/p>

四、布置作業(yè)。朗讀課文。

第二課時

教學目標

1、通過學習課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調(diào)動學生讀書的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生聯(lián)系平時讀書的的實際，談談讀書體會。

教學過程：

一、復習：

大聲齊讀課文。

二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。

（一）學習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。

交流總結(jié)讀書的好處：

1、能感染人、陶冶了

2、能擴大知識面。

3、有助于寫作。

4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（二）讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？

（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）

（三）冰心奶奶讀了許多書，最后她作了一個總結(jié)，她是怎么說的？

“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。

可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結(jié)、概括的作用。

（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？

“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。

三、交流討論自己的讀書體會。

先學生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》

五、布置作業(yè)。

1、閱讀冰心的作品。

2、背誦《滿江紅》

古人憶讀書教案篇二

《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。

教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結(jié)合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

1、教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。

2、研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、結(jié)合本文內(nèi)容，教給學生讀書的方法，并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。

1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

1、導入新課。

收集關于冰心的資料：

（1）照片，

（2）生平，

（3）關于讀書的寄語。

2、教師范讀課文，請學生注意范讀的語調(diào)、語速及文章所表達的情感。（或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。）

3、默讀課文，整體感知全文。

（1）在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)歷，請概括出她讀書的體會。

（2）作者重點敘寫的是哪一方面的體會？

4、研讀課文。

（1）作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。（初步學習使用圈點法，了解什么是概括法。）

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，說說“讀好書”的方法有哪些。

（3）說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。

（4）揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。

1、請學生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實際談談還有哪些其他方面。

2、閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。

古人憶讀書教案篇三

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。

能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

同學們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

1、讀了課文后，你認課文的主要內(nèi)容是什么？

讓學生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》……

4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

作者認為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學生來說說自己知道的內(nèi)容。

如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。

在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：

1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）

“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）

不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。

之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調(diào)動其學生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調(diào)動學生的主觀能動性。

3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶

也讀了不少，最后她來了一個小總結(jié)，她是怎么說的？

“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統(tǒng)而言之”是否重復？）

不重復。作者這樣寫，主要是起強調(diào)突出的作用，有自豪之感。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結(jié)合自己的。讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。

第二課時

一、交流談話，導入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

２、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學到了什么？。根據(jù)學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？

談談你對這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書？

古人憶讀書教案篇四

《憶讀書》是部編版小學語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學生實際接近，文章很容易調(diào)動起學生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。

最新《小學語文教學大綱》強調(diào)，語文教學必須“簡化頭緒，突出重點”，實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學目標。本單元的語文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”。文后的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書”可圍繞它設計活動任務，作為學生練習梳理信息、整體感知文本的一個支架。

1、自主識記生字詞語，運用已掌握的方法理解詞語。

2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。

3、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

一、導入新課，字詞正音

1、猜人物導入

2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。

二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法

1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預習過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關的哪些內(nèi)容（信息）？

學生交流：

讀書的時間（什么時間看的書）

讀書的書目（讀了什么書）

讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）

讀書的緣由（為什么會去讀這些書）

讀書的方法（怎么讀書的）

讀書的好處（讀書有什么收獲）

2、根據(jù)關鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學們請看：

3、現(xiàn)在請同學們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學們再來看大屏幕。

4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學生總結(jié)方法）

①用相同的符號勾畫同一類型的信息。（時間都用方框圈出來/不同的內(nèi)容用不同的符號）

②重復的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）

③用符號勾畫出重點的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號）

板書：圈畫法

5、現(xiàn)在開始，用上剛才學會的方法，對照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。

學生交流，教師完善表格：

這就是作者讀書的經(jīng)歷。請同學們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類標記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學習中，同學們要擅于運用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。

三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之

1、那么冰心讀不同的書時，采用了哪些不同的方法？請同學們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。

出示圖表，學生交流，師板書：歸納法

2、同學們讀書無定法，要因書而異。看看冰心讀三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點，同時說明理由。

學生交流：

贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。

不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。

小結(jié)：每個人的讀書習慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀點都有道理，關鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。

四、理解冰心眼中好書的標準

1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標準。

出示圖表：

學生交流：（引導根據(jù)感受來表達，注意表達要通順）

規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。

①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。

②人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。

③耐人尋味。

④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。

⑤慢待真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。

總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標準寫推薦語，一會交流。

五、總結(jié)

同學們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標準。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書

開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標準寫推薦語。）

教學評價

本節(jié)課教學思路清晰，目標精準，選點突破教學中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學生，尊重學生的閱讀體驗，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導學生字交流探討中不斷提升。